賈永生

（鐵道警察學院 圖像與網(wǎng)絡偵查系，河南 鄭州 450053）

每一門學科都有自己的基本概念、研究對象、內(nèi)容體系、研究方法、和其他學科的關系等基本問題。盡管犯罪現(xiàn)場勘查學作為一門學科還略顯單薄，但犯罪現(xiàn)場勘查學的研究對象和體系等也是明確和相對獨立的。犯罪現(xiàn)場勘查學在上述問題方面已有一些歷史積累和發(fā)展，但是也存在不少的問題，特別是隨著信息化社會發(fā)展和犯罪形態(tài)變化，需要從學科層面加強研究來構建新的理論體系，用最新的犯罪現(xiàn)場勘查學理論來培養(yǎng)專業(yè)人才和指導實際工作。

一、犯罪現(xiàn)場勘查學的發(fā)展脈絡

每一門學科都有自己特定的研究對象。根據(jù)現(xiàn)有資料來看，犯罪現(xiàn)場勘查的教科書、工作手冊的歷史比較長，因為現(xiàn)場勘查活動是破案的起點和基礎，其在偵查破案中是必不可少的關鍵環(huán)節(jié)，所以總結犯罪現(xiàn)場勘查工作實務的教科書也較多，但是書名為犯罪現(xiàn)場勘查學的卻為數(shù)不多，一直存在著犯罪現(xiàn)場勘查實踐指導層面的專業(yè)書籍比較多而上升到學科理論層面的教科書比較少的狀況。這里先將幾本犯罪現(xiàn)場勘查學的內(nèi)容綜述如下。

1985年中國刑事警察學院編寫內(nèi)部印刷了《刑事偵察學教程》（非正式出版的內(nèi)部教材），是為刑事偵察專業(yè)本科生編寫的教科書。全書共分上下兩冊，約70萬字。上冊分為兩篇，內(nèi)容是“刑事偵察學概論”和“現(xiàn)場勘查學”；下冊分為三篇，內(nèi)容有刑事偵察工作的業(yè)務基礎、謀略措施和專案偵察。其中，第二編“刑事犯罪現(xiàn)場勘查學”下面的第一章為“現(xiàn)場勘查學的概念和內(nèi)容研究”。從該教材的體例關系可以看出，犯罪現(xiàn)場勘查學是刑事偵察學的組成部分，因為現(xiàn)場勘查學是《刑事偵察學教程》里面的一篇。還有，在《刑事偵察學教程》里面的幾篇（板塊）內(nèi)容里面，只有犯罪現(xiàn)場勘查學是被冠以“學”的，由此可見其地位和關系特殊，這也反映了特定發(fā)展階段的偵查學和現(xiàn)場勘查學關系。

筆者認為，雖然這里的“刑事犯罪現(xiàn)場勘查學”不是專門的犯罪現(xiàn)場勘查學單冊書籍，是編寫在《刑事偵察學教程》里面的一篇，但是其開篇明義的“犯罪現(xiàn)場勘查學”為獨立學科的觀點和定位是不容置疑的，也是非常難能可貴的，體現(xiàn)出了開創(chuàng)犯罪現(xiàn)場勘查學新學科的創(chuàng)新思想。還有，對于“犯罪現(xiàn)場勘查”與“犯罪現(xiàn)場勘查學”之間的關系，該書中的闡述也是非常詳盡明確的?！艾F(xiàn)場勘查泛指對犯罪現(xiàn)場所進行的勘查、調查、分析等具體工作，而現(xiàn)場勘查學是以研究犯罪現(xiàn)場規(guī)律和怎樣勘查現(xiàn)場為主要對象的科學”。還有，“現(xiàn)場勘查與現(xiàn)場勘查學又是緊密聯(lián)系、不可分割的?，F(xiàn)場勘查是現(xiàn)場勘查學的實踐基礎。現(xiàn)場勘查學是現(xiàn)場勘查理論上的概括和總結。與其他任何一門學科一樣，現(xiàn)場勘查學是在現(xiàn)場勘查的實踐中產(chǎn)生出來的”。這些基本觀點是經(jīng)典的，其闡釋了犯罪現(xiàn)場勘查實踐與學科理論之間的關系。

在該書關于犯罪現(xiàn)場勘查學發(fā)展歷史的介紹中，闡述到“到19世紀中期以后，現(xiàn)場勘查工作充分運用了當時社會科學和自然科學取得的突飛猛進的成果，現(xiàn)場勘查更加趨向科學和系統(tǒng)化了。在此基礎上，迫切需要對現(xiàn)場勘查的實際活動進行概括和總結，到了20世紀30年代初便產(chǎn)生了現(xiàn)場勘查學。從此這門學科日臻完善，并逐漸在偵察學中形成為一門獨立的學科”。

1986年中國刑事警察學院編寫了偵查學函授教材《現(xiàn)場勘查學》（內(nèi)部印刷，非出版社正式出版），全書共分十八章。該教材是第一次獨立成冊的《犯罪現(xiàn)場勘查學》教材，與1985年中國刑事警察學院《刑事偵察學教程》里面“刑事犯罪現(xiàn)場勘查學”體例上只是“第二篇”編在《刑事偵察學教程》中相比，獨立編寫成書的《現(xiàn)場勘查學》教材更加凸顯了其獨立學科的定位，也可以反映出當時的偵查學教學研究團隊對于現(xiàn)場勘查學相對獨立的學術態(tài)度。由于兩本教材相隔時間僅一年多，這本獨立成冊印刷的《現(xiàn)場勘查學》在內(nèi)容上大體是來自于前面所述《刑事偵察學教程》里面第二篇“刑事犯罪現(xiàn)場勘查學”，內(nèi)容變化不是很大。需要指出的有幾點：一是“名稱”上的不同?！缎淌聜刹鞂W教程》里面第二篇的題目是“刑事犯罪現(xiàn)場勘查學”，而書名是《現(xiàn)場勘查學》。二是章節(jié)體例上的不同?！缎淌聜刹鞂W教程》第二篇“刑事犯罪現(xiàn)場勘查學”下有二十章內(nèi)容，而《現(xiàn)場勘查學》中調整為十八章內(nèi)容，說明體例上有所調整。三是關于現(xiàn)場勘查學的基本問題闡述方面。《現(xiàn)場勘查學》第一節(jié)關于現(xiàn)場勘查學的概念里面提出了“現(xiàn)場勘查學是一門科學”，明確地認為，“現(xiàn)場勘查學的產(chǎn)生雖然較晚，但是它在刑事偵察學體系中作為一門獨立學科，是毫無疑義的。”另外，筆者還注意到，在論及犯罪偵查和現(xiàn)場勘查技術的教科書等理論發(fā)展歷程時，該書有“舊中國時期，國民黨中央警官學校也編寫了一些有關刑事偵察和現(xiàn)場勘查以及刑事技術方面的書籍，主要反映了西方國家的勘查和技術知識?！盵1]1-22這是一個比較有意思的狀況和評論，主要原因是當時國民黨時期的警校的教官包括一些警察局長都是從歐美等國留學歸來的高學歷“海歸人員”，其將在國外所學習的歐美犯罪學、偵查和刑事技術等介紹到國內(nèi)，并編寫了警務教材，所以主要反映了當時西方國家的偵查、勘查及刑事技術知識。

1999年警官教育出版社出版的人民警察高等教育規(guī)劃教材《犯罪現(xiàn)場勘查學教程》第一章為“犯罪現(xiàn)場勘查學概述”。在第一節(jié)犯罪現(xiàn)場勘查學的概念中，對于犯罪現(xiàn)場勘查學的產(chǎn)生與發(fā)展有比較多地闡述，認為現(xiàn)場勘查學是在同犯罪斗爭的偵查實踐中產(chǎn)生和發(fā)展的。不僅敘述中國古代現(xiàn)場檢驗、尸體檢驗文獻所記載和反映的上述方面的法律規(guī)定和勘查實踐，而且認為人類進入19世紀中期以后，社會科學和自然科學的迅速發(fā)展促進了刑事偵查、現(xiàn)場勘查和刑事科學技術的進步。對于國外的介紹只是概括性的闡述，沒有列舉具體內(nèi)容，而對于國內(nèi)民國以來的偵查學教科書包括刑事技術方面專業(yè)教科書的介紹頗為詳細。

舊中國時期，國民黨的一些警察局和警官學校編寫了一些有關刑事偵查和刑事科學技術方面的教科書。如《偵探學》（1929年江蘇省警官學校劉紫苑編）、《現(xiàn)代犯罪偵查》（1946年沈陽市警察局余秀豪編）、《最新偵探學》（1933年浙江省警官學校盧政綱編）、《刑事照相》（1946年國民黨中央警官學校第二分校高電編）、《痕跡學講義》（1936年浙江省警官學校盧政綱編）、《指紋學》（1932年浙江省警官學校胡福相著）、《刑事警察科學全書》（1938年馮文堯編著）等。這些教科書主要反映了英、法、德、意、美等西方國家當時的刑事偵查、刑事技術理論，但專門研究犯罪現(xiàn)場勘查理論知識的教材很少見。尤其是鑒于當時我國的國情，很少有人去發(fā)掘并研究我國古代偵查破案和現(xiàn)場勘查方面的歷史資料，對刑事偵查、現(xiàn)場勘查專業(yè)知識，無論理論還是實踐都缺乏全面、系統(tǒng)、深入地研究。因此，刑事偵查學和現(xiàn)場勘查學在民國時期一直沒能產(chǎn)生。

對于民國時期警察學校編寫的有關犯罪偵查和刑事技術的教科書，主要是一些留學歐美法庭科學的歸國博士人員根據(jù)在國外留學和國內(nèi)警察專業(yè)教育培訓所編撰的業(yè)務教材。這些教材間接反映了那個年代國際上偵查和刑事技術領域的成果，是我們今天回顧和研究當時國內(nèi)乃至國際上偵查和刑事技術發(fā)展與應用的寶貴史料。還有，這些教材的作者大多有國外研修和攻讀博士學位的學習經(jīng)歷，學歷層次和文化水平都比較高，著述的專業(yè)水準也比較高，很多書籍現(xiàn)今研讀起來仍不乏真知灼見，非常難能可貴，是我們研究和發(fā)展偵查學、犯罪現(xiàn)場勘查學的重要資料。

新中國成立以后，從20世紀50年代到60年代中期，由于歷史的原因，我國的偵查學受原蘇聯(lián)的影響較大。我們的教科書主要照搬學習原蘇聯(lián)有關犯罪對策學、現(xiàn)場勘查的專業(yè)知識和刑事科學技術。這個時期，有些省市公安廳局和公安學校，總結了實踐經(jīng)驗，也編寫了一些刑事偵查和現(xiàn)場勘查業(yè)務學習資料、講義和簡明教材。如《偵破盜竊案件的一般方法》（1957年公安部三局編）、《刑事專案偵察工作講義》(1957年公安部第一民警干校編)、《現(xiàn)場勘查工作教材》（1956年公安部三局編）、《現(xiàn)場勘查工作講義》（1958年公安部第一民警干校編）?，F(xiàn)場勘查方面的講義、教材，既吸收了原蘇聯(lián)的專業(yè)知識，又注意結合我國的實際情況。這些講義、教材對培訓專業(yè)干部、推動業(yè)務學習和開展理論研究起到重要作用。

從20世紀70年代末到80年代，隨著我國改革開放的不斷發(fā)展，刑事偵查、現(xiàn)場勘查實踐和公安教育事業(yè)的發(fā)展，特別是黨十一屆三中全會和黨中央提出解放思想、實行改革開放以后，我國的刑事偵查和現(xiàn)場勘查理論研究也發(fā)生了比較大的變化，有了迅速發(fā)展。值得提到的是，1979年由公安部三局組織編寫了我國第一部《刑事偵察學》（1979年群眾出版社出版）。這本書盡管在結構體系、內(nèi)容深度、廣度等方面存在著不足之處，但它對推動刑事偵查理論研究具有重要作用。1979年公安部三局在原1956年、1964年編寫的《現(xiàn)場勘查工作教材》基礎上，多次修改補充編寫出版了《怎樣勘查犯罪現(xiàn)場》。20世紀80年代，隨著公安本科教育的開辦，中國刑事警察學院等高等院校陸續(xù)編寫并出版了《刑事偵察學》、《刑事偵察學教程》等書，公安部也組織編寫了刑事偵查系列教材。這些刑事偵查教材都把現(xiàn)場勘查作為不可或缺的組成部分，放在重要地位，并以比較大的篇幅進行了詳細闡述，內(nèi)容上也有了比較大的進步。與此同時，有些公安院校還編寫了現(xiàn)場勘查教材。1979年貴州公安干部學校編寫了《現(xiàn)場勘查工作教材》，1980年中央第一民警干校編寫了《刑事犯罪現(xiàn)場勘查》。前人留下的寶貴經(jīng)驗和已編寫的有關教材，從實踐和理論上為犯罪現(xiàn)場勘查學的產(chǎn)生奠定了良好的基礎。

經(jīng)過多年的實踐和理論研究，1983年由中國刑事警察學院組織撰寫出我國第一部《現(xiàn)場勘查學》（歐煥章主編）。隨后，經(jīng)過使用和修改充實，編寫出供全國大專函授生使用的《現(xiàn)場勘查學》,1992年又編出了《現(xiàn)場勘查學教程》。1995年經(jīng)過修改充實后，編寫了中國刑事警察學院本科生使用的第二代《犯罪現(xiàn)場勘查學》。[1]1-22該書闡述了現(xiàn)場勘查學與刑事偵查學相近共生發(fā)展，特別是獨立成為一個專門學科的闡述是比較詳盡的，大體上反映了犯罪現(xiàn)場勘查實踐經(jīng)驗總結和知識積累成為現(xiàn)場勘查學的發(fā)展歷程。2015年公安部統(tǒng)編公安高等教育（本科）規(guī)劃教材，《犯罪現(xiàn)場勘查學》仍為其中一門，可以反映該學科（課程）的一種延續(xù)。

綜上所述，現(xiàn)場勘查學的重新發(fā)展是20世紀80年代中國刑事警察學院創(chuàng)建以后，在偵察學本科課程、專業(yè)和學科建設過程中，現(xiàn)場勘查學得到創(chuàng)立與發(fā)展，并且逐步完善至今。

另外，關于犯罪現(xiàn)場勘查學的名稱變化也是一個問題。犯罪現(xiàn)場勘查學的名稱發(fā)展雖然相對穩(wěn)定，但是具體叫法上還是有一些變動。最早的是1985年中國刑事警察學院內(nèi)部教材《刑事偵察學教程》里面第二篇“刑事犯罪現(xiàn)場勘查學”，1986年的中國刑事警察學院內(nèi)部函授?？平滩臑椤冬F(xiàn)場勘查學》，1999年人民警察高等教育規(guī)劃教材為《犯罪現(xiàn)場勘查學教程》，2003年中國刑事技術大全編委會組織編寫了《犯罪現(xiàn)場勘查技術學》，2015年公安部公安教育（本科）規(guī)劃教材為《犯罪現(xiàn)場勘查學》，可以看出相對穩(wěn)定，但是多少有些小變化，其中多以“犯罪現(xiàn)場勘查學”為基本藍本。

二、犯罪現(xiàn)場勘查學的研究對象問題

犯罪現(xiàn)場勘查學能否成為一門獨立的學科，有無自己特定的研究對象是基本前提條件，也是犯罪現(xiàn)場勘查學的基本問題之一。按照每門學科產(chǎn)生和存在的基本前提，即作為一門科學，不僅要有社會實踐的基礎、科學研究的特殊對象和內(nèi)容，還要具備完整的知識體系。犯罪現(xiàn)場勘查學必須有自己獨立的研究對象，其才能成為獨立的學科。在犯罪現(xiàn)場勘查學有關教材里面，對這個問題都有一些闡述，盡管闡述的內(nèi)容不完全相同。

1985年中國刑事警察學院編寫的《刑事偵察學教程》（內(nèi)部印刷教材），不僅認為“現(xiàn)場勘查學是運用科學勘查方法來研究犯罪現(xiàn)場的特殊矛盾和規(guī)律，還將其主要研究對象和內(nèi)容列舉為以下幾個方面，即犯罪現(xiàn)場的規(guī)律和特點、現(xiàn)場勘查的組織與指揮、現(xiàn)場訪問的內(nèi)容和原則、現(xiàn)場勘查的步驟和方法、各種痕跡物證的發(fā)現(xiàn)與提取、現(xiàn)場情況的分析和推斷”六個方面。

現(xiàn)在來評論當年上述教材對于犯罪現(xiàn)場勘查學的研究對象的闡述，一是對象和內(nèi)容沒有進一步區(qū)分辨析，而是合在一起來闡述的，等于對象與內(nèi)容在同一個認知層面，其科學性值得進一步研究探討。二是關于研究對象和內(nèi)容的認知層面，基本上是站在現(xiàn)場勘查工作實踐中主要工作來考慮的，理論站位層面不是很高，內(nèi)容也不全，和后來的現(xiàn)場勘查工作發(fā)展與理論體系比較，內(nèi)容沒有包括犯罪現(xiàn)場記錄、犯罪現(xiàn)場重建、各類犯罪現(xiàn)場勘查的重點等。應該說，這和當時的歷史發(fā)展階段有關，畢竟經(jīng)過“十年文革”對公安工作和警察教育培訓的嚴重破壞，當時的公安本科教育剛剛起步，社會的發(fā)展處于改革開放初期，特別是刑事犯罪的新變化和勘查工作實踐的很多經(jīng)驗等也還沒有來得及被總結到現(xiàn)場勘查學基本理論中來。已經(jīng)十分難能可貴的，是當時教材給出了犯罪現(xiàn)場勘查學的研究對象和內(nèi)容，為后來的這方面問題發(fā)展奠定了基礎。

在1986年中國刑事警察學院編寫的?？坪诮滩摹冬F(xiàn)場勘查學》（內(nèi)部印刷）中，對于犯罪現(xiàn)場勘查學的研究對象和內(nèi)容的闡述相比1985年編寫的上述教材還是有較大變化的。最明顯的變化就是將原來教程里面“現(xiàn)場勘查學的研究對象和內(nèi)容”這一節(jié)的標題有了改動，變?yōu)椤艾F(xiàn)場勘查學的研究內(nèi)容”，去掉了原來標題中的“研究對象”，等于修正了上一版教程中對象和內(nèi)容不分的情況，認為原來的現(xiàn)場勘查學研究“對象和內(nèi)容”都混同研究“內(nèi)容”。另外，該教材中沒有明確的專門的關于“研究對象”的闡述，只是在“現(xiàn)場勘查學是一門科學”的一級標題下，有個“現(xiàn)場勘查學有它研究的特殊對象及其廣泛內(nèi)容”。這里面還是存在研究對象與內(nèi)容混在一起的情況，并且是在后面有一節(jié)專門闡述“現(xiàn)場勘查學的研究對象”的情況下出現(xiàn)的，邏輯上有些混亂。但是，該教材中認為現(xiàn)場勘查學研究的特殊矛盾就是犯罪現(xiàn)場，而且是放在支撐現(xiàn)場勘查學是一門科學是因為其有特殊的研究對象這個論斷之下來闡述的，也是根據(jù)毛澤東在《矛盾論》中的觀點，即“科學研究的區(qū)分，就是根據(jù)科學對象所具有的特殊矛盾性。因此，對于某一現(xiàn)象領域所特有的某一矛盾的研究，就構成一門科學的對象”[2]297。該教材中對于犯罪現(xiàn)場勘查學的特殊研究對象就是犯罪現(xiàn)場，其他方面基本沒有學理闡述，而是順及敘述了一些和犯罪現(xiàn)場特點相關的內(nèi)容，例如“犯罪現(xiàn)場存在的普遍性”“犯罪現(xiàn)場的錯綜復雜性”“犯罪現(xiàn)場的共同性和不同性”。

上述教材在“現(xiàn)場勘查學的概念”這一節(jié)后面的幾個問題是：“現(xiàn)場勘查學是各類犯罪現(xiàn)場勘驗檢查步驟與方法的科學概括與總結”“現(xiàn)場勘查學專門研究收集證據(jù)的有關理論知識和科學技術方法”“現(xiàn)場勘查學還專門論述了分析犯罪現(xiàn)場的原則、方法，介紹了現(xiàn)場分析的重要性和需要解決的主要問題”。對于現(xiàn)場勘查學定義所說明的這三個問題，到底是否為犯罪現(xiàn)場勘查學的研究對象范疇，沒有明確歸屬闡述，而且與犯罪現(xiàn)場勘查學的研究內(nèi)容還存在交叉和界定不清問題。這反映了當時的教材編寫人員關注的重點是現(xiàn)場勘查學的概念和獨立學科問題，對于更細的研究對象和內(nèi)容問題的理論思考與科學研究還比較欠缺，缺乏深入研究。

在1999年警官教育出版社出版的人民警察高等教育規(guī)劃教材《犯罪現(xiàn)場勘查學教程》中，犯罪現(xiàn)場勘查學研究的對象和內(nèi)容是一節(jié)，研究對象和內(nèi)容是作為明確分開的兩個問題來闡述的。[1]1-22該教材這部分內(nèi)容的闡述和上一版本中國刑事警察學院內(nèi)部印刷的《現(xiàn)場勘查學》大專函授教材里面的內(nèi)容和觀點基本是一致的，只是把現(xiàn)場勘查學的“研究內(nèi)容”明確提出來了，并且和研究內(nèi)容放在了同一節(jié)標題之中。當然，這種體例變化有利有弊。有利的地方是凸顯了犯罪現(xiàn)場勘查學的研究對象，能夠從節(jié)的標題上明確體現(xiàn)出這個問題的存在和闡述；不利影響是，本來上一版本中已經(jīng)獨立成節(jié)的“現(xiàn)場勘查學的內(nèi)容”又和研究對象混在一起了。研究早期的中國刑事警察學院編寫的偵察學和現(xiàn)場勘查學教材中關于犯罪現(xiàn)場勘查學研究對象的闡述，能夠看出的問題是其對研究對象和內(nèi)容的關系與區(qū)分比較“含混不清”，造成體例上經(jīng)常搖擺不定，說明對該問題的思考和理性研究還不夠深入。當然，書中比較明確的一個觀點為犯罪現(xiàn)場勘查學的研究對象是犯罪現(xiàn)場。

2015年出版的全國公安高等教育（本科）規(guī)劃教材《犯罪現(xiàn)場勘查學》，將犯罪現(xiàn)場勘查學的概念和研究對象放在一節(jié)的標題之中，即在同一節(jié)中的兩個問題來闡述的。該教材認為，“犯罪現(xiàn)場勘查學作為一門獨立的科學，其研究的對象是犯罪現(xiàn)場的規(guī)律特點及勘查活動的策略方法”[3]3-14。具體闡述時，分了三個方面，主要論點為“犯罪現(xiàn)場是犯罪現(xiàn)場勘查學研究的基礎對象”“研究各種證據(jù)收集技術與方法是犯罪現(xiàn)場勘查學的根本對象”“研究犯罪現(xiàn)場勘查活動的規(guī)律和方法，包括勘查人員的個體素質、思維方式，以及勘查程序和方法等”[3]3-14。應該說，較之早期的現(xiàn)場勘查學研究對象，該教材在這個問題視角和表述上有一些變化和提升。以往的教材關于犯罪現(xiàn)場勘查學研究對象是犯罪現(xiàn)場的觀點比較概括籠統(tǒng)，雖然指向犯罪現(xiàn)場，但具體的內(nèi)容表述上欠缺，而現(xiàn)在的教材大的方面仍然是犯罪現(xiàn)場，但是闡述的時候的語意主要犯罪現(xiàn)場的規(guī)律、特點。再者，第二個層面的研究對象是證據(jù)收集技術和方法，是一種新的提煉。還有，在犯罪現(xiàn)場勘查學研究對象包括“勘查活動的規(guī)律和方法”這個層面的研究對象時，視角延及勘查活動的規(guī)律層面，關注了勘查活動主體即勘查人員，也是拓展，當然還包括了勘查方法。只是勘查方法缺乏界定，其與上一個層面提到的“證據(jù)的搜集技術和方法”之間的關系，內(nèi)涵和外延怎樣理解等，都沒有詳細闡述。總之，經(jīng)過幾十年的歷史發(fā)展，該教材在犯罪現(xiàn)場勘查學的研究對象問題上，有了一定的拓延，從形式上擺脫了和內(nèi)容老是交織不清，至于具體所言的對象里面提及的“技術、方法、程序”和內(nèi)容的關系，是值得進一步推敲和研究的。

三、犯罪現(xiàn)場勘查學的內(nèi)容體系問題

學科體系不同于內(nèi)容體系。犯罪現(xiàn)場勘查學的內(nèi)容和學科內(nèi)容體系是不完全相同的，內(nèi)容主要是以往現(xiàn)場勘查教材里面各章節(jié)所包含的內(nèi)容，如果體例層級上不分類到篇一級，基本上以現(xiàn)場勘查工作內(nèi)容為主。從字面上講，內(nèi)容是列舉式的，有幾章都是內(nèi)容，沒有數(shù)量上的完全的含義。而內(nèi)容體系，既所言是內(nèi)容又指內(nèi)容的整體構成，反映學科的研究領域和內(nèi)容框架，體系不僅強調內(nèi)容整體的系統(tǒng)性，也包含內(nèi)部相互關系。

如前所述，在1985年中國刑事警察學院內(nèi)部教材《刑事偵察學教程》中，現(xiàn)場勘查學的對象和內(nèi)容是放在一起闡述的，后來1986年中國刑事警察學院內(nèi)部函授教材《現(xiàn)場勘查學》將內(nèi)容單列為一節(jié)。上述兩本教材中這部分內(nèi)容包括：犯罪現(xiàn)場的規(guī)律和特點，現(xiàn)場勘查的組織與指揮，現(xiàn)場訪問的內(nèi)容和原則，現(xiàn)場勘查的步驟和方法，各種痕跡物證的發(fā)現(xiàn)和提取，現(xiàn)場情況的分析和推斷。這些內(nèi)容基本上是后來現(xiàn)場勘查教材里面的一些分章的內(nèi)容。

在1999年出版的人民警察統(tǒng)編規(guī)劃教材《犯罪現(xiàn)場勘查學教程》中，現(xiàn)場勘查學的內(nèi)容是在單獨一級標題下闡述的，其包括犯罪現(xiàn)場規(guī)律特點、犯罪現(xiàn)場勘查的管轄和分工、犯罪現(xiàn)場勘查的指揮、現(xiàn)場調查訪問、現(xiàn)場勘驗檢查的步驟和方法、收集痕跡物證、犯罪現(xiàn)場的分析推斷，除上述研究內(nèi)容外，現(xiàn)場保護、現(xiàn)場勘查記錄、現(xiàn)場勘查學應用原理和勘查人員素質也是現(xiàn)場勘查學研究內(nèi)容。[1]1-22這里面所闡述的現(xiàn)場勘查學研究內(nèi)容，基本上屬于現(xiàn)場勘查學的教材體系里面分章內(nèi)容，也是現(xiàn)場勘查工作的主要模塊。當然，分類的標準和細化層級不同，所以較之前面的版本也會有些不完全一樣的地方，但是總的思維模式、考慮問題的層面和視角大同小異，基本內(nèi)容相同。

王大中教授認為，犯罪現(xiàn)場勘查學的內(nèi)容體系包括社會科學應用性對策體系和自然科學應用性對策體系。犯罪現(xiàn)場勘查學應以犯罪行為與勘查行為及其特定關系為軸線，以犯罪行為為邏輯起點，以多層次的基礎理論、以犯罪行為與勘查行為的關系及規(guī)律、以勘查對策體系為內(nèi)容來構建自己的邏輯體系。[4]筆者認為，王大中教授對于犯罪現(xiàn)場勘查學內(nèi)容體系的觀點比較宏觀，涵蓋面較寬，但是其以“犯罪行為”來限定邏輯起點，在大數(shù)據(jù)時代有些偏窄，不如以“犯罪嫌疑人”代替“犯罪”更符合軌跡偵查的客觀需要。

在2005年中國人民公安大學出版社出版的《犯罪現(xiàn)場勘查學》（陳志軍主編）中，雖然書名是《犯罪現(xiàn)場勘查學》，但是該書的體例及內(nèi)容里面卻沒有有關犯罪現(xiàn)場勘查學的基本理論章節(jié)，不過該書體例上分三篇，即刑事犯罪現(xiàn)場客體論、犯罪現(xiàn)場勘查主體論和犯罪現(xiàn)場勘查行為論。這種體例結構上的分篇，等于從上述三個方面對于現(xiàn)場勘查學內(nèi)容和體系進行了分類與劃定，結構了知識體系。當然，由于整書沒有犯罪現(xiàn)場勘查學基本理論問題，所以對犯罪現(xiàn)場勘查學的學科貢獻很少，只體現(xiàn)在書名上堅持《犯罪現(xiàn)場勘查學》和篇章結構方面的“標新立異”。[5]目錄1-4

在2011年北京大學出版社出版的高等學校法學教學系列教材《現(xiàn)場勘查學》（許愛東編著）中，現(xiàn)場勘查學的研究內(nèi)容為一節(jié)。該教材中認為，“現(xiàn)場勘查學的研究內(nèi)容是由其概念的外延決定的，其主要內(nèi)容有四個方面，即現(xiàn)場勘查的基本理論、現(xiàn)場勘查的規(guī)則、現(xiàn)場勘查的技術和手段、現(xiàn)場勘查的方法”。[6]2-3筆者認為，該教材對于現(xiàn)場勘查學研究內(nèi)容的劃分是否科學，還需要進一步研究。因為現(xiàn)場勘查的規(guī)則、技術、手段、方法之間的分類和界定是比較復雜的，它們之間的關系有交叉，而且每類對象下所包含的內(nèi)容是否屬于上一類別，還有這四類對象是否全部包含了現(xiàn)場勘查學概念的外延也需要深入探究。

在2015年出版的公安高等教育（本科）規(guī)劃教材《犯罪現(xiàn)場勘查學》中，有犯罪現(xiàn)場勘查學的研究對象和體系，沒有內(nèi)容的字面表述。該教材中對研究對象和體系的關系闡述為，“一門科學的體系取決于其研究對象，反映該門科學特點的相互關系、相互補充、相互制約的有機結構。犯罪現(xiàn)場勘查學研究犯罪現(xiàn)場勘查活動的規(guī)律、方法，作為一門科學，其體系應包括犯罪現(xiàn)場勘查理論、犯罪現(xiàn)場勘查措施、犯罪現(xiàn)場勘查方法、犯罪現(xiàn)場勘查策略四個重要的組成部分”[3]3-14。就這部分沒有直接闡述內(nèi)容但卻說明了與內(nèi)容密切相關的現(xiàn)場勘查學研究對象和體系的關系，以及現(xiàn)場勘查學體系的構成內(nèi)容分類而言，筆者認為，體系與研究對象的關系的闡述是有必要的，是一種通識的研究對象和體系關系的揭示，現(xiàn)場勘查學應該在這個層面上關注上述問題。還有，“犯罪現(xiàn)場勘查學研究犯罪現(xiàn)場勘查活動的規(guī)律、方法”作為研究對象的概括有失偏頗，說的是勘查活動，沒有包括犯罪現(xiàn)場。另外，現(xiàn)場勘查學體系包括“犯罪現(xiàn)場勘查理論、犯罪現(xiàn)場勘查措施、犯罪現(xiàn)場勘查方法、犯罪現(xiàn)場勘查策略四個重要的組成部分”[3]3-14的科學性與邏輯性有待進一步研究，其存在一定的問題。例如，四個方面的前提都是犯罪現(xiàn)場勘查如何，沒有包括犯罪現(xiàn)場（邏輯上）是個問題。如果說犯罪現(xiàn)場勘查理論里面包括犯罪現(xiàn)場理論也存在是否科學的問題，同樣是值得商榷的。還有，理論、措施、方法、策略這四個方面如何分類和界定，會不會有重復交叉，甚至不科學的邏輯關系，是需要深入研究探討的，目前所闡述的還比較粗淺。再一個問題，就是上述四個方面的體系分類和內(nèi)容涵蓋，與教材目錄中將犯罪現(xiàn)場勘查學分成“犯罪現(xiàn)場勘查學基礎理論、犯罪現(xiàn)場勘查的核心工作、幾類刑事案件現(xiàn)場勘查重點”[3]3-14的三篇的體系內(nèi)容分類的對應和匹配關系也存在不一致問題。

四、犯罪現(xiàn)場勘查學的研究方法問題

研究方法是各門學科在具體研究過程中發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、新事物，或者提出新理論、新觀點，揭示事物內(nèi)在規(guī)律的工具、手段和進行科學思維的技巧。通常研究方法問題也是學科的基本問題之一，各個學科都會介紹自己學科的研究方法。犯罪現(xiàn)場勘查學作為一門獨立的學科，對其進行研究就需要一定的方法。在犯罪現(xiàn)場勘查學的研究過程中，因為犯罪現(xiàn)場的復雜性和人的特殊性，使得研究方法也比較復雜多樣。由于犯罪現(xiàn)場勘查學研究的技術和實踐不斷在變化，所以研究方法也需要更新?；仡櫼酝缸铿F(xiàn)場勘查學教材中對該問題的闡述，主要內(nèi)容如下。

在1986年中國刑事警察學院內(nèi)部印刷的《現(xiàn)場勘查學》中，有一節(jié)“現(xiàn)場勘查學研究方法”，闡述的具體方法為“現(xiàn)場調查法”“實地觀察法”“實驗法”。并且該書還認為，“現(xiàn)場勘查學使用的上述方法各有其特點，也有各自的局限性。要研究犯罪現(xiàn)場，搞好現(xiàn)場勘查工作，不能只采用一種方法，而是要用幾種方法，使之相互補充才能取得好的效果”。筆者認為，該教材首次以節(jié)一級的問題層面明確闡述現(xiàn)場勘查學的研究方法，體現(xiàn)了對于犯罪現(xiàn)場勘查學研究方法的重視。不過也存在一定的問題，僅闡述了三種方法，比較簡單，不夠全面，還有這些方法應用的描述也基本上是針對犯罪現(xiàn)場勘查的層面較重，學科研究方法的含義及闡述不夠充分。

在1999年警官教育出版社出版的人民警察高等教育規(guī)劃教材《犯罪現(xiàn)場勘查學教程》中，犯罪現(xiàn)場勘查學的研究方法是作為一節(jié)里面的一個問題來闡述的，包括觀察法、實驗法、演習法。[1]1-22相比以前的版本，對現(xiàn)場勘查學研究方法的重視和地位是一種下降，由單獨的節(jié)標題變成一節(jié)里面的一個問題；還有其所闡述的方法也僅三種，同樣有失簡單；再有就是三種方法的層面還是在現(xiàn)場勘查活動實踐研究為主，針對學科研究之方法方面的釋析不足。

在2003年出版的《犯罪現(xiàn)場勘查技術學》中，對犯罪現(xiàn)場勘查技術學的研究方法有專門闡述，認為“犯罪現(xiàn)場勘查技術學有著與其他學科不同的特點，也就有著與其他學科所不同的研究途徑、手段、方法”。[7]1-8該教科書中歸納的犯罪現(xiàn)場勘查技術學具體的研究方法包括觀察法、實證法、調查法、實驗法與試驗法。[7]1-8這些方法的側重點在研究犯罪現(xiàn)場和勘查技術，雖然針對性較強，但與學科的理論性研究方法的要求顯得有點兒遠，方法的種類也不夠全面。

在2015年出版的公安高等教育（本科）規(guī)劃教材《犯罪現(xiàn)場勘查學》中，對犯罪現(xiàn)場勘查學的研究方法有專門一節(jié)闡述。該教材中所闡述的犯罪現(xiàn)場勘查學研究方法有以下六種，即現(xiàn)場觀察與歷史比較法、文獻回顧與經(jīng)驗總結法、抽樣調查與個案剖析法、數(shù)據(jù)挖掘與社會計算法、實地研究與科學實驗法、描述性與探索性研究法。[3]3-14筆者認為，其存在的主要問題：一是沒有區(qū)分好犯罪現(xiàn)場勘查和現(xiàn)場勘查學研究之間方法的不同，有些方法主要是現(xiàn)場勘查的方法，例如實地觀察法、實地研究法，特別是在具體方法的描述上往往是現(xiàn)場勘查的方法層面，例如現(xiàn)場觀察法的闡述中提到“犯罪現(xiàn)場勘查學中的觀察法主要有實驗室觀察法、實地觀察法、整體觀察法和局部觀察法等”。實地觀察法、整體觀察法和局部觀察法，基本上都是現(xiàn)場實地勘查中所運用的觀察法，屬于現(xiàn)場勘查實踐層面的方法。二是這些方法的介紹不是單一的方法，也就是說每一種方法里面所敘述的都是兩個方面的方法，在表述上不夠明晰，到底是合二為一后成為一種方法，還是兩種方法并列在一起闡述的。其實，筆者認為對方法的介紹越“單列”越好理解，也更加明確清晰。三是有些方法存在重復。例如歷史比較法與文獻法是非常接近的，雖然字面上不上完全相同的字詞，但是基本含義或者說方法上大體是一種方法，分列在不同的方法中闡述，有一定的重復感。盡管有上述問題存在，但是將犯罪現(xiàn)場勘查學的研究方法作為一節(jié)來詳細闡述的做法還是特別值得肯定的。

通常，研究方法分為三個層面，即方法論、一般方法和特殊方法。對于犯罪現(xiàn)場勘查學的研究方法的提煉，就是要完善上述方法體系，比如從學科研究方法的層面，特別是方法科學的層面來引入一些方法，比如系統(tǒng)論、信息論、控制論、云計算、犯罪學研究的方法、證據(jù)學的研究方法、心理學的研究方法，還有其他科學技術的研究方法，都是非常有幫助的。還有，就是關于犯罪現(xiàn)場勘查學的研究方法的專門性方面，要突出針對性。犯罪現(xiàn)場勘查學研究犯罪現(xiàn)場和勘查活動對策，所以現(xiàn)場勘查學的研究方法要緊密結合這兩類主要矛盾而選擇適合的方法。

五、犯罪現(xiàn)場勘查學與其他相關學科關系問題

關于犯罪現(xiàn)場勘查學和其他相鄰學科的關系問題，是我們研究現(xiàn)場勘查學研究對象、內(nèi)容、目的、專業(yè)和學科等的基礎?，F(xiàn)場勘查學作為獨立學科存在，不僅是一種研究對象上對犯罪現(xiàn)場和勘查對策的特別關注和研究，也是一種理論存在于偵查學、公安技術學等相鄰學科，對于犯罪現(xiàn)場理論的深化，還有犯罪現(xiàn)場勘查活動的系統(tǒng)化、科學化具有重要意義。研究犯罪現(xiàn)場勘查學與相關學科的關系，等于從更多的學科視野來探究犯罪現(xiàn)場勘查學與其他學科的相互關系，也是對犯罪現(xiàn)場勘查學自身學科歸屬的多維度探析，屬于跨學科跨領域的復雜性研究，對于加強學科的理論研究非常有必要。

在2003年出版的《犯罪現(xiàn)場勘查技術學》中，雖然沒有單獨闡述現(xiàn)場勘查技術學與其他相關學科的關系，但是對于犯罪現(xiàn)場勘查技術學的定位、學科體系和特點等都有較多闡述。這些內(nèi)容涉及到犯罪現(xiàn)場勘查技術學與其他有關學科關系問題。

在2015年出版的公安高等教育（本科）規(guī)劃教材中，對于犯罪現(xiàn)場勘查學與相關學科的關系有專門闡述。由于公安學科發(fā)展不斷精細化，加上二元對立哲學對人們的普遍影響，在公安學科的分類上公安學和公安技術學存在隔閡與分離現(xiàn)象。該教材認為，犯罪現(xiàn)場勘查學應當作為公安學、公安技術學之下的二級學科，既可設于公安學之下，也可設于公安技術學之下。這是一個非常復雜的情形，特別能反映犯罪現(xiàn)場勘查學作為綜合性邊緣學科的特點，一個二級學科橫跨兩個公安一級學科，存在交叉現(xiàn)象，具有橫斷性學科屬性，符合現(xiàn)代科學技術發(fā)展的綜合趨勢，也反映了犯罪現(xiàn)場勘查學是個動態(tài)發(fā)展和開放的系統(tǒng)。筆者認為，犯罪現(xiàn)場勘查學作為專門研究犯罪現(xiàn)場和勘查對策的綜合性應用學科，雖然在基礎理論脈絡上有來自于法學、管理學和工科技術的不同學科基本知識和基礎的內(nèi)容，但是這些不同學科內(nèi)容的融合應用是其在學科關系方面的重要表現(xiàn)。在犯罪現(xiàn)場勘查學與刑事法學（刑法學、刑事訴訟法學）的關系上，該教材認為“犯罪現(xiàn)場勘查學與刑事法學是工具（手段）與目標的關系”。[1]1-22在與偵查學的關系上，該教材中的觀點，一個方面是犯罪現(xiàn)場勘查學與偵查學為“同出而異名”的姊妹學科；另一方面強調二者的研究對象不盡相同，偵查學的研究的核心對象為“案件”，犯罪現(xiàn)場勘查學研究的核心對象為“犯罪現(xiàn)場”，強調犯罪現(xiàn)場勘查學的研究對象相比偵查學而言具有一定的特殊性。其實，犯罪現(xiàn)場勘查學與偵查學的關系除了該教材里面闡述的“同出而異名”和“不盡相同”兩種情形以外，在有關偵查學和犯罪現(xiàn)場勘查的其他教材里面最為流行的一種觀點為“犯罪現(xiàn)場勘查（學）是刑事偵查學的一部分”[8]1-17，包括最早“刑事犯罪現(xiàn)場勘查學”也是作為刑事偵察學教程的一篇內(nèi)容出現(xiàn)在中國刑事警察學院內(nèi)部教材里面的。目前，對于犯罪現(xiàn)場勘查學與偵查學的關系很難用一種情況來論斷，只能把幾種不同的情形（觀點）分列式介紹比較合適，更多的觀點和更深的理論研究，有待未來發(fā)展。

六、犯罪現(xiàn)場勘查學的基礎理論問題

關于犯罪現(xiàn)場勘查學的基礎理論問題，目前出版的現(xiàn)場勘查學教材中包括該內(nèi)容的比較少，說明這方面的研究比較薄弱。而且對這類問題的表述，也不相同，有的教材里面寫的是“犯罪現(xiàn)場勘查學的應用原理”，有的教材寫的是“犯罪現(xiàn)場勘查學的基礎理論”，標題和內(nèi)容都不同，盡管問題比較接近。

在1999年警官教育出版社出版的人民警察高等教育規(guī)劃教材《犯罪現(xiàn)場勘查學教程》中，有犯罪現(xiàn)場勘查學的應用原理內(nèi)容。該教材認為，一門科學運用哪些理論、方法去指導研究，主要是根據(jù)這門科學的任務和內(nèi)容所決定。具體而言，犯罪現(xiàn)場勘查學的應用原理包括辯證唯物主義認識論的反映論、唯物辯證法和自然科學理論（包括物理、化學、生物、電子、攝影、計算機、網(wǎng)絡等）。這些應用原理從哲學等層面給出了認識和研究犯罪現(xiàn)場的一些基本觀點，例如根據(jù)物質決定意識，人的意識反映物質的反映論觀點，犯罪現(xiàn)場客觀存在的，犯罪現(xiàn)場是可以被認識的，犯罪現(xiàn)場是聯(lián)系和發(fā)展的，等等。[3]3-14

王大中教授認為，犯罪現(xiàn)場勘查學涉及學科之多，不是單一理論所能容納的，從政治到經(jīng)濟，從自然學科到社會學科，從政策到法律，從技術到智謀等等，其研究方向和內(nèi)容的綜合性決定了其基礎理論的非單一性和多層次性，既有一般基礎理論，又有特殊基礎理論，呈現(xiàn)出多樣化的整體性、系統(tǒng)性、體系性，可分為相關性基礎理論與特定的基礎理論兩大類。犯罪現(xiàn)場勘查學的基礎理論不是某個單一理論可囊括的，它具有多層次、綜合性，是一個理論體系或系統(tǒng)。[4]筆者認同犯罪現(xiàn)場勘查學的基礎理論是一個多層次的綜合性理論的觀點，這樣可以從更廣更深的層面吸納相關基礎理論給予現(xiàn)場勘查學的支撐，使得現(xiàn)場勘查學的基礎理論體系更加豐富和深厚，也避免簡單化所帶來的“營養(yǎng)不良”。

在2015年出版的全國公安高等教育（本科）規(guī)劃教材中，將犯罪現(xiàn)場勘查學的基礎理論單列為一節(jié)，將物質交換原理和同一認定原理作為基礎理論。[5]目錄1-4對于上述兩個原理能否作為犯罪現(xiàn)場勘查的基礎理論是可以商榷的，上述原理也是很多偵查學和刑事技術科學教材中闡述的基本原理，將其也作為犯罪現(xiàn)場勘查學的基礎原理等于和上述學科教材共用相同的基礎理論，缺乏犯罪現(xiàn)場勘查學自己獨有的基礎理論，還有就是在教學上也會造成不同學科和課程上存在交叉重復問題。

七、犯罪現(xiàn)場勘查學基本問題的新發(fā)展思辨

犯罪現(xiàn)場勘查學基本問題是其理論和學科發(fā)展的基礎。傳統(tǒng)的刑事偵查和法庭科學技術的發(fā)展，為犯罪現(xiàn)場勘查實踐和理論發(fā)展打下了一定的基礎。但是，面對人類社會不斷發(fā)展的科技、犯罪和法治環(huán)境，特別是互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展，以及打擊犯罪工作對專業(yè)人才不斷完善知識結構和提高專業(yè)技能的新挑戰(zhàn)，犯罪現(xiàn)場勘查學必須與時俱進地創(chuàng)新理論發(fā)展。

（一）提高犯罪現(xiàn)場勘查學基本問題研究重要性認知

當今世界，科學技術發(fā)展日新月異，以計算機信息技術為先導，材料科學、生物工程、光纖通信、海洋空間技術等創(chuàng)新發(fā)展為重要特征的新技術革命蓬勃興起。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能發(fā)展，人類社會的一切都在轉變。目前我國社會發(fā)展進入新的信息社會歷史時期，違法犯罪形態(tài)發(fā)生新變化，新型違法犯罪大量涌現(xiàn)，傳統(tǒng)違法犯罪不斷變換手法，動態(tài)化、團伙化、專業(yè)化、信息化、智能化特點突出，對刑事執(zhí)法人員的專業(yè)素質提出了更高的要求。

公安教育發(fā)展必須跟上科技、法治和犯罪形勢發(fā)展變化對人才培養(yǎng)質量要求的需要。學科是相關知識體系的集合，社會需要產(chǎn)生學科發(fā)展動力。公安教育發(fā)展提質增速需要大力加強學科專業(yè)建設。公安學科的任務就是從維護國家安全和社會秩序、保障人權等目的出發(fā)，以預防、預警、控制、處置、勘查取證、司法鑒定等違法犯罪行為理論和技術為主要研究對象，在多學科交叉融合的基礎上，建立和完善公安學科的理論知識體系，為公安專業(yè)人才培養(yǎng)奠定堅實基礎。目前，公安學科建設雖然有長足發(fā)展，與經(jīng)典的傳統(tǒng)學科相比，在公安學科基礎理論研究方面卻依然整體相對滯后，學科基本理論薄弱，還沒有形成科學規(guī)范的基本理論，與公安高等教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的要求不相適應，需要我們建立起強烈的學科建設意識，深刻認識到學科建設對培養(yǎng)專業(yè)人才建設的基礎性地位。

犯罪現(xiàn)場勘查學是在多學科交叉融合基礎上形成的應用學科，具有綜合性的特點，其基本理論研究不僅橫跨公安學和公安技術學基礎理論，而且還應該從哲學及其他社會科學和自然科學中引進、消化、吸收營養(yǎng)，抽取其中的共性元素進行整合、綜合和融合，來提升其基礎理論的深度和廣度。只有犯罪現(xiàn)場勘查學的基本理論研究更加成熟和深入，其科學性才能夠被更廣泛地認可，并且對整個學科的理論性提升也是極大地促進和發(fā)展。

（二）規(guī)范犯罪現(xiàn)場勘查學的體例與內(nèi)容體系

從體例與內(nèi)容體系來看，教材（教科書）的目錄是體例上的框架，包括篇章節(jié)的結構層次和內(nèi)容體例關系。早期的現(xiàn)場勘查教材，主要是從調查方法、現(xiàn)場勘查的技術和現(xiàn)場分析的方法等層面來編寫教材的，主要考慮的是按業(yè)務內(nèi)容分章節(jié)，沒有更多地考慮學科體系構建，所以一般只分幾章幾節(jié)，包括了主要的犯罪現(xiàn)場勘查業(yè)務知識內(nèi)容即可。而有些教材從編寫之初，一直到后來的延續(xù)和發(fā)展都是以犯罪現(xiàn)場勘查學為基點的，這樣其在發(fā)展的過程中對整個犯罪現(xiàn)場勘查學的體例框架結構的研究就要多一些，更加凸顯學理學科建設的知識結構范疇和關系。

犯罪現(xiàn)場勘查學分篇層面的結構對于學科內(nèi)容體系分門別類和整體構成具有規(guī)范化意義。目前文獻查到的犯罪現(xiàn)場勘查學設有篇層次結構的教材主要有三本。2003年出版的《犯罪現(xiàn)場勘查技術學》,在體例上分了五篇，分別是：第一篇現(xiàn)場勘查的基本理論，第二篇犯罪現(xiàn)場勘查的組織指揮與實施，第三篇犯罪現(xiàn)場勘驗記錄，第四篇犯罪現(xiàn)場勘驗技術，第五篇各類犯罪案件現(xiàn)場勘查重點。[7]1-82006年出版的《犯罪現(xiàn)場勘查學》（陳志軍主編），在體例上分了三篇，即第一篇刑事犯罪現(xiàn)場勘查客體論，第二篇犯罪現(xiàn)場勘查主體論，第三篇犯罪現(xiàn)場勘查行為論。[3]3-142015年出版的全國公安高等教育（本科）教材《犯罪現(xiàn)場勘查學》，在體例上分了三篇，即第一篇犯罪現(xiàn)場勘查學基礎理論，第二篇犯罪現(xiàn)場勘查的核心工作，第三篇幾類刑事案件現(xiàn)場勘查重點。[3]3-14

從學理上講，將教材（學科）內(nèi)容分篇本質上就是按一定的標準劃分類別。上述三本犯罪現(xiàn)場勘查學教材（教科書）對內(nèi)容在體例上進行分篇的積極意義，是從一個更高的學科研究維度對犯罪現(xiàn)場勘查學的內(nèi)容進行了體系構成分類，這是一種整體知識結構和學科內(nèi)容的比較研究，特別注意了知識模塊之間的區(qū)別與聯(lián)系，也加深了現(xiàn)場勘查學知識的學科、專業(yè)、課程方面的研究。但是，對比不同教材上分篇的數(shù)目和篇名，也可以發(fā)現(xiàn)其分類的標準還不統(tǒng)一，這說明對犯罪現(xiàn)場勘查學的整體知識和學科內(nèi)容的把握與學理認識方面，還處于一種比較低的層面，需要大力加強理論研究。魏克強教授在論文中認為，犯罪現(xiàn)場勘查學既然是一門學科，那么其體系內(nèi)容必須科學的反映該學科的研究領域，亦即反映該學科特點的有機結構，不能依據(jù)業(yè)務部門的勘查活動來設置其學科體系。[9]

再者，從分篇后的篇章名稱與下一層級的章的內(nèi)容的邏輯關系和科學性方面來看，存在的問題也不少。例如，2015年出版的全國公安高等教育（本科）規(guī)劃教材《犯罪現(xiàn)場勘查學》[3]3-14，在第一篇犯罪現(xiàn)場勘查學基礎理論里面包括第四章犯罪現(xiàn)場勘查的組織與指揮。筆者認為，組織與指揮內(nèi)容放在基礎理論里面有些欠妥；還有第二篇的篇名是現(xiàn)場的核心工作，用“核心工作”來包含現(xiàn)場保護、訪問、勘驗、檢查、痕跡物證及電子數(shù)據(jù)采集、現(xiàn)場記錄、偵查實驗、現(xiàn)場分析，這些現(xiàn)場勘查基本工作也不是太合適，不太準確。因為如果用核心工作來做篇名包含上述各章各方面的基本工作，相對于第三篇的幾類刑事案件現(xiàn)場勘查重點邏輯上就等于被排除在“核心工作”之外了，而這些各類案件現(xiàn)場的勘查重點你能說不是“核心工作”嗎？所以，筆者認為，其篇名用“核心工作”似乎不妥，不如用基本工作之類的更妥當、精準，也避免和其他篇內(nèi)容在邏輯上產(chǎn)生矛盾和沖突。還有一個問題，就是現(xiàn)在的第二篇犯罪現(xiàn)場勘查的核心工作里面包括第五章犯罪現(xiàn)場保護，這也有是否妥當?shù)臓幾h，值得商榷。因為現(xiàn)場保護的主體主要工作，包括職責、任務、方法等，大部分不屬于現(xiàn)場勘查“核心工作”（盡管現(xiàn)在勘查人員在現(xiàn)場勘查過程中也要保護犯罪現(xiàn)場，但是其與其他人員保護現(xiàn)場的任務、情況、比重等還是有很大區(qū)分的），而將其放在“現(xiàn)場勘查的核心工作”篇名之下，在科學性和理解上存在一些問題。

在現(xiàn)場勘查教材體例結構劃分上，有些書雖然不是犯罪現(xiàn)場勘查學，也就是說其不是從學科體系上構建的教科書，但是其在整個目錄里面還是分了篇這一層體例結構。例如，1997年警官教育出版社出版的《現(xiàn)代犯罪現(xiàn)場勘查》（王國民、任克勤主編），全書共分了五篇二十八章，五篇分別為“現(xiàn)場勘查總論”“現(xiàn)場勘查的程序與方法”“現(xiàn)場勘查的科技手段”“現(xiàn)場分析”“各類案件現(xiàn)場勘查”。[10]1-5

高春興教授在《關于建立我國犯罪現(xiàn)場勘查學基本構想》的論文中認為，我國現(xiàn)場勘查學研究的內(nèi)容大體有四個方面，即現(xiàn)場勘查的本體研究，現(xiàn)場勘查的客體研究，現(xiàn)場勘查的技術研究，現(xiàn)場勘查的對策研究。[11]

所以，筆者認為，對于犯罪現(xiàn)場勘查學體例上的分篇然后下面設章節(jié)的教材（學科）結構劃分問題，盡管從深化內(nèi)容體系的學理層級方面很有必要，但是如果我們對這方面研究的不夠深不盡科學，則分出來的篇章名稱和結構關系可能問題更多，不利于學科科學發(fā)展和教材的準確規(guī)范。

（三）科學定義犯罪現(xiàn)場勘查學基本問題的概念

概念反映事物的內(nèi)涵與外延，也是構建理論體系的基礎。犯罪現(xiàn)場勘查學的基本問題中涉及一些基本概念，對這些概念的定義是否科學準確，直接影響犯罪現(xiàn)場勘查學的科學性和理論性。犯罪現(xiàn)場勘查學基本問題的概念包括犯罪現(xiàn)場勘查學概念、犯罪現(xiàn)場勘查學研究對象概念、犯罪現(xiàn)場勘查學研究方法概念、犯罪現(xiàn)場勘查學內(nèi)容概念、犯罪現(xiàn)場勘查學體系概念、犯罪現(xiàn)場勘查學基礎理論概念等。下面僅以犯罪現(xiàn)場勘查學概念為例，進行一些述評。

在1985年中國刑事警察學院內(nèi)部編寫印刷的《刑事偵察學教程》中，現(xiàn)場勘查學是研究犯罪現(xiàn)場規(guī)律和勘查對策的科學。它是運用現(xiàn)代社會科學和自然科學的有關原理和成果，專門研究犯罪活動規(guī)律和各類犯罪現(xiàn)場的勘查與措施，收集證據(jù)，揭露和證實犯罪的一門綜合性的學科。

高春興教授在1991年發(fā)表的論文中認為，刑事犯罪現(xiàn)場勘查學是研究犯罪現(xiàn)場的規(guī)律特點和勘查活動以及勘查對策的一門綜合性應用科學，是刑事偵察學的一個分支。[11]

在1999年警官教育出版社出版的人民警察高等教育規(guī)劃教材《犯罪現(xiàn)場勘查學教程》中，犯罪現(xiàn)場勘查學是專門研究犯罪現(xiàn)場規(guī)律、特點和勘查對策的科學。[1]1-22

在2008年群眾出版社出版的普通高等教育“十一五”國家規(guī)劃教材《犯罪現(xiàn)場勘查學教程》中，犯罪現(xiàn)場勘查學是研究犯罪現(xiàn)場規(guī)律特點和勘查活動以及勘查對策的一門綜合性應用科學，是刑事偵查學的一個分支。[8]1-17

在2011年北京大學出版社出版的高等學校法學系列教材《現(xiàn)場勘查學》中，現(xiàn)場勘查學是一門研究犯罪現(xiàn)場上犯罪行為與勘查行為之間矛盾關系和勘查方法、手段、技術和對策的專門性科學。[6]2-3

在2015年中國人民公安大學出版社出版的全國公安高等教育（本科）規(guī)劃教材《犯罪現(xiàn)場勘查學》中，犯罪現(xiàn)場勘查學是一門調查犯罪現(xiàn)場、收集證據(jù)、查明犯罪事實、確認犯罪人，進而實現(xiàn)打擊和預防犯罪的科學。簡言之，犯罪現(xiàn)場勘查學是以實現(xiàn)刑法、刑事訴訟法的任務為目的，研究犯罪現(xiàn)場及勘查活動的理論和方法的科學。[3]3-14

綜上所述，可以看出關于犯罪現(xiàn)場勘查學的概念在現(xiàn)場勘查學書籍中有不同的概念。盡管每個概念都對研究對象、任務、方法等進行了概括和定義，但是，這些概念的差異也反映出對犯罪現(xiàn)場勘查學基本概念理論研究的不足，還沒有完整、科學地反映該學科的本質特征。筆者認為，犯（疑）罪現(xiàn)場勘查學是專門研究犯（疑）罪現(xiàn)場及勘查活動的綜合性應用學科。

（四）重構犯罪現(xiàn)場勘查學的理論體系

傳統(tǒng)的犯罪現(xiàn)場勘查學理論是建立在計劃經(jīng)濟時代，是靜態(tài)社會條件下對于傳統(tǒng)犯罪的對策學科體系。無論是有關犯罪現(xiàn)場勘查學的書籍還是關于犯罪現(xiàn)場勘查學學科發(fā)展的論文，成文時間也都比較早，很多觀點和內(nèi)容相對陳舊。由于犯罪現(xiàn)場勘查學是以犯罪現(xiàn)場和勘查對策為主要研究對象的應用性學科，受社會發(fā)展變化較大。近些年來，整個社會的科技，特別是信息化應用飛速發(fā)展，很多新型犯罪層出不窮，網(wǎng)絡信息化和動態(tài)化社會條件下的犯罪手段和偵查模式已經(jīng)發(fā)生革命性的變化，視頻警務、移動警務、數(shù)據(jù)警務、智慧警務等越來越普及，還有法治建設也是進步巨大，刑事訴訟法、證據(jù)法和律師法都對證據(jù)標準和執(zhí)法規(guī)范化有了新的提升，公民訴訟的法治理念也不斷發(fā)展，這些都倒逼犯罪現(xiàn)場勘查學理論要與時俱進，進行轉型升級，以適應當前和未來社會打擊犯罪的執(zhí)法需要。這其中的主要問題包括以下幾個方面：一個是信息化社會條件下線上和線下社會空間融合要求犯罪現(xiàn)場勘查學的理論將傳統(tǒng)的學科內(nèi)容和信息化條件下犯罪與偵查模式相結合；二是以“合成戰(zhàn)、信息戰(zhàn)、科技戰(zhàn)、證據(jù)戰(zhàn)”為指導思想的打擊犯罪新機制對犯罪現(xiàn)場勘查實踐的新要求需要現(xiàn)場勘查學的體系與內(nèi)容進行完善擴充；三是DNA、電子證據(jù)、手機基站信息、視頻監(jiān)控等新科技要求現(xiàn)場勘查學的勘驗檢查技術和手段全面升級；四是以庭審為中心的刑事司法改革要求現(xiàn)場勘查工作必須以收集證據(jù)為中心；五是大數(shù)據(jù)和云計算的智慧警務要求現(xiàn)場勘查的全方位立體化信息采集、錄入、比對、研判等必須為情報導偵服務；等等。隨著信息化社會的到來，犯罪方式的改變、犯罪種類的增加和犯罪結構的變化，特別是非接觸類案件的出現(xiàn)，面對犯罪手法、偵查行為、偵查手段技術化趨勢的相應變化，犯罪現(xiàn)場勘查學要重構理論內(nèi)容，確保為公安機關培養(yǎng)高素質偵查人才。

雖然犯罪現(xiàn)場勘查學從創(chuàng)立至今已經(jīng)走過三十多年，比起犯罪現(xiàn)象的社會復雜性和偵查實踐的發(fā)展，犯罪現(xiàn)場勘查的復雜性研究還非常緩慢，對于犯罪現(xiàn)場勘查學基本理論問題的研究和闡述卻還很不夠，主要體現(xiàn)在幾本犯罪現(xiàn)場勘查學教材中，參加編寫的人員數(shù)量也很有限，專門的論文更少。在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的新時代，犯罪嫌疑人所依存的社會條件和犯罪手段、模式已經(jīng)和信息化社會融合在一起，因此，現(xiàn)場勘查學的概念、研究對象、內(nèi)容、體系、方法、基礎理論等基本問題還需要不斷深入研究，犯罪現(xiàn)場勘查學需要重構，使其更加系統(tǒng)化、信息化、科學化、規(guī)范化。