崔惠清+劉淑月

2015年9月份，我校正式啟動(dòng)“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)之初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，號(hào)召實(shí)驗(yàn)教師積極參與，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，努力推動(dòng)“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的深入開展。在教研室張強(qiáng)老師的精心指導(dǎo)下，我校充分利用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行了語文課堂教學(xué)改革，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中進(jìn)行了一系列的探索。

一、理論先行，研訓(xùn)結(jié)合，把握好實(shí)驗(yàn)的脈搏

我校組織實(shí)驗(yàn)教師積極學(xué)習(xí)教研室張強(qiáng)老師和宗守詠老師撰寫的“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)相關(guān)文章和資料，嘗試從單元規(guī)劃入手，整合訓(xùn)練點(diǎn)，整合教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師示范引領(lǐng)作用，開展教師講座、聽評(píng)課研討、“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)、讀書交流等活動(dòng)，以及積極組織骨干教師外出參加全國(guó)“語文主題學(xué)習(xí)”研討會(huì)議，為教師搭建交流的平臺(tái)，使老師們?cè)谒季S的碰撞中升華認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在多次學(xué)習(xí)研討后，我們確定了以課本為主、以“語文主題學(xué)習(xí)”叢書為輔、以點(diǎn)帶面的教學(xué)思路。在博采眾長(zhǎng)的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)單元導(dǎo)讀課、整體識(shí)字學(xué)詞課、精讀引領(lǐng)課、以文帶文課、讀寫聯(lián)動(dòng)課、拓展閱讀課、主題習(xí)作課、實(shí)踐活動(dòng)課、基礎(chǔ)訓(xùn)練課等課型，逐漸形成自己的“語文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式。

二、課堂實(shí)踐，賽課評(píng)課，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)的有效實(shí)施

在形成“語文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式后，我們積極開展校內(nèi)的課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)。如高莎老師執(zhí)教的以文帶文課《落花生》，在精讀完文章后，及時(shí)總結(jié)這一類文章的學(xué)習(xí)方法。然后讓學(xué)生舉一反三，用此方法自主、高效地學(xué)習(xí)本單元內(nèi)的略讀課文，同時(shí)進(jìn)行叢書相關(guān)文章的拓展閱讀。這樣一步步做下來，學(xué)生不但能掌握此類文章的學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大閱讀量，同時(shí)也能掌握此類文章的文體特點(diǎn)，達(dá)到對(duì)文本的深入解讀與真切感悟。我們通過這樣的展示評(píng)比活動(dòng)，引領(lǐng)老師們?cè)谟^課的同時(shí)深入研究、探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，從而推動(dòng)實(shí)驗(yàn)的深入、持久開展。

在校內(nèi)研課的同時(shí)，我校實(shí)驗(yàn)教師還積極參與教學(xué)聯(lián)盟組織的課堂教學(xué)模式展示活動(dòng)，通過更大范圍的交流和學(xué)習(xí)，有效地激勵(lì)老師們?cè)趨⑴c中提升自己，在活動(dòng)中推進(jìn)語文課堂的變革。

三、特色作業(yè)，扎實(shí)高效，提供實(shí)驗(yàn)動(dòng)力源泉

在實(shí)驗(yàn)開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)過去那種周而復(fù)始、形式單一的作業(yè)使學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓抑，已不符合新課標(biāo)和“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的理念。因此，我?guī)ьI(lǐng)語文教研組的老師們以實(shí)驗(yàn)為依托，嘗試開展特色作業(yè)系列，如設(shè)計(jì)智慧樹單元導(dǎo)圖、讀寫結(jié)合顯身手、閱讀記錄卡、主題手抄報(bào)等，構(gòu)建了單元主題下的單元導(dǎo)圖——閱讀記錄——讀寫練筆——主題實(shí)踐手抄報(bào)作業(yè)體系。

這一作業(yè)體系，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，增進(jìn)學(xué)生間的交流與合作；通過寫讀書筆記，與書中人物交流，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和語言積累；在制作手抄報(bào)的過程中，繪畫、設(shè)計(jì)、書寫、整理材料、分工合作，既讓語文生活滲透至孩子的課堂內(nèi)外，又促進(jìn)了孩子們的大量閱讀、不斷積累。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯的提高。

四、用好叢書，海量閱讀，讓學(xué)生課內(nèi)快樂“悅讀”

1.靈活選擇教學(xué)方式

利用“語文主題學(xué)習(xí)”叢書，進(jìn)行“一篇帶多篇”或多篇閱讀多種教學(xué)方式，整合教材與叢書的主題和內(nèi)容，既夯實(shí)課文的學(xué)習(xí)，扎實(shí)訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法，又能鏈接多篇叢書文章，真正加大學(xué)生閱讀量，提升閱讀素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)

在閱讀過程中，教給學(xué)生“圈點(diǎn)勾畫”“寫好批注”“單元導(dǎo)語”“巧用導(dǎo)引”等多種閱讀方法，并進(jìn)行多次扎實(shí)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累復(fù)習(xí)、讀書思考，增加閱讀深度，提升閱讀效果。

五、開展多彩“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)踐活動(dòng)

為培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的順利開展，我們立足“主題”，適時(shí)整合，開展豐富多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，力求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

主題+實(shí)踐活動(dòng)

除了和學(xué)校德育處合作，引導(dǎo)學(xué)生在假期中完成一些拓展性的作業(yè)外，還適時(shí)開展一些以“誠(chéng)信”“環(huán)?！薄案卸鳌睘橹黝}的演講比賽、尋找成語錯(cuò)別字、手抄報(bào)評(píng)選等課外“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，有效溝通了課堂內(nèi)外，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

主題+重大節(jié)日

在一些傳統(tǒng)節(jié)日到來時(shí)，我們適時(shí)開展一些相關(guān)主題實(shí)踐活動(dòng)。如，國(guó)慶節(jié)期間開展“歌頌祖國(guó)”的系列活動(dòng)，有高年級(jí)的演講比賽、中年級(jí)的詩(shī)歌朗誦比賽、低年級(jí)的講故事比賽，還有春節(jié)時(shí)的寫春聯(lián)、貼春聯(lián)等主題實(shí)踐活動(dòng)等。這些以傳統(tǒng)節(jié)日為依托的主題實(shí)踐活動(dòng)，既能繼承中華傳統(tǒng)美德，又能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生的生活變得多姿多彩。

主題+社團(tuán)活動(dòng)

為提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，老師們開設(shè)了一系列“語文主題學(xué)習(xí)”社團(tuán)：低年級(jí)開設(shè)“繪本之旅”社團(tuán)、中年級(jí)開設(shè)“課本劇表演”“我愛吟誦”社團(tuán)、高年級(jí)開設(shè)“讀詩(shī)吧”“童眼看世界”小記者社團(tuán)等。這些社團(tuán)活動(dòng)為孩子們搭建了一個(gè)個(gè)語文學(xué)習(xí)的平臺(tái)，成為“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)中一道亮麗的風(fēng)景線。

問渠那得清如許，為有源頭活水來?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)改變了傳統(tǒng)的語文課堂，讓我校的語文教學(xué)迎來了又一個(gè)春天。作為行走在實(shí)驗(yàn)之路上的一群新人，回首我們走過的足跡，還有很多問題、很多細(xì)節(jié)有待進(jìn)一步完善。非洲有一句諺語說得好：一個(gè)人可以走得很快，但不可能走得很遠(yuǎn)，只有一群人才能走得更遠(yuǎn)。我們堅(jiān)信，有各級(jí)專家的指導(dǎo)幫助，有很多先進(jìn)學(xué)校的成熟經(jīng)驗(yàn)，在我校老師們的不斷探索下，我們?cè)凇罢Z文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的道路上一定會(huì)走得更遠(yuǎn)，更堅(jiān)實(shí)！我校的“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)也一定能在學(xué)生心靈沃土上落地生根，發(fā)芽開花！

作者簡(jiǎn)介：崔惠清，山東省濱州市濱城區(qū)北鎮(zhèn)小學(xué)語文教研組長(zhǎng)；劉淑月，山東省濱州市濱城區(qū)北鎮(zhèn)小學(xué)語文教師。endprint