鄭秀華

教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)是教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)基本且重要的組成部分。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同就可以相差20倍?！痹谡n堂教學(xué)中，幽默的教學(xué)語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩和緊張的氣氛，調(diào)節(jié)疲倦的心理，創(chuàng)造一個(gè)使師生雙方都感舒暢的魅力課堂。

我在教學(xué)“習(xí)作評(píng)改”時(shí)，說(shuō)：“同學(xué)們，你們經(jīng)常寫文章，知道什么叫‘文章嗎？《辭海》說(shuō)：‘畫繪之事，青與赤謂之文，赤與白謂之章。人的臉皮有青有赤又有白，可見(jiàn)每個(gè)人的臉皮就是一篇天生的文章。古今中外許多女同胞都非常講究‘修改文章的！你看：她們每天早晨對(duì)著鏡子梳妝，用奧琪增白霜反復(fù)‘揣摩（涂抹），再用高級(jí)胭脂、唇膏精心‘潤(rùn)色，還要用特制的眉筆仔細(xì)地修改‘眉題，甚至連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也毫不含糊——非要用手術(shù)刀將單括號(hào)（單眼皮）改為雙括號(hào)（雙眼皮）不可。你們看，這是何等嚴(yán)肅認(rèn)真、高度負(fù)責(zé)的態(tài)度呀！我們每個(gè)人都有自己的文章，要想使文章出類拔萃，成為好文章，不在修改上下功夫行嗎？”就這樣，把本來(lái)嚴(yán)肅的內(nèi)容說(shuō)得含蓄、幽默，妙趣橫生。

幽默的老師深受學(xué)生喜愛(ài)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)文課堂是一種學(xué)習(xí)的享受，一本正經(jīng)的語(yǔ)文課上往往看不到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和靈氣。事實(shí)上，寬松而富有情趣的語(yǔ)文課堂能營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生打開(kāi)心扉、活躍思維、伸展想象的特定時(shí)空，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中得到身心的愉悅，讓學(xué)生的表情變得豐富和生動(dòng)起來(lái)，不再是令人恐怖的“一臉呆相”。

特級(jí)教師薛法根在教學(xué)《我和祖父的園子》一課時(shí)，就充分展現(xiàn)了他特有的幽默魅力。薛老師的課堂語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，使學(xué)生在輕松、愉悅的情境中求知、求智，學(xué)而不疲。不但掌握了“愿意……就……”這種句式的運(yùn)用，而且在幽默中懂得了“自由”與“紀(jì)律”的辯證關(guān)系，使語(yǔ)文的工具性與人文性在詼諧、幽默中達(dá)到有機(jī)完美的統(tǒng)一。

幽默的教學(xué)語(yǔ)言像催化劑，能使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，有助于學(xué)生更好地理解。它還是教師智慧和自信心的表現(xiàn)，富有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生積極思考和想象，從而加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。名師支玉恒教學(xué)《暮江吟》時(shí)，當(dāng)學(xué)生把“一道殘陽(yáng)鋪水中”讀得聲高氣壯、不合乎詩(shī)歌意境時(shí)，支老師幽默地說(shuō)：“這道殘陽(yáng)太強(qiáng)烈了！”無(wú)形中向?qū)W生暗示其語(yǔ)調(diào)過(guò)高，語(yǔ)氣過(guò)強(qiáng)， 然后話鋒一轉(zhuǎn)，用“那多半點(diǎn)跑哪兒去了？”一句引導(dǎo)學(xué)生理解“殘陽(yáng)鋪水”的意蘊(yùn)。當(dāng)學(xué)生誤解為“是太陽(yáng)落山了，還有一半沒(méi)落下山去”時(shí)，支老師又適時(shí)幽默了一下：“《暮江吟》讓你這么一說(shuō)，又變成《暮山吟》了？”范讀引導(dǎo)其一步步讀出詩(shī)句本身的意味。支老師幽默風(fēng)趣的點(diǎn)撥，讓學(xué)生沒(méi)有絲毫為難情緒，欣然積極地思考，走進(jìn)詩(shī)歌的意境，最終使朗讀水到渠成。

教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生出其不意的發(fā)問(wèn)，對(duì)老師的機(jī)智是一種考驗(yàn)。面對(duì)“無(wú)忌的童言”，我們也應(yīng)當(dāng)隨機(jī)應(yīng)變，既不傷害學(xué)生的自尊，又能引導(dǎo)學(xué)生的思維朝著正確的方向發(fā)展。當(dāng)然，學(xué)生的出其不意常常是極富創(chuàng)意的，所以老師們常常會(huì)面對(duì)尷尬，而我們應(yīng)當(dāng)是期待這樣的尷尬的。

總之，教學(xué)幽默“成在舌耕，功在思考”，語(yǔ)文課堂的幽默是語(yǔ)文老師思想氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶。只要我們好好使用課堂幽默這門藝術(shù)，進(jìn)行更深入的摸索和研究，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，我們的課堂就會(huì)更具魅力。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省宜興市丁山實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師。endprint