吳賢友

開學(xué)了，很忙，什么事都有。辦公室人很多，主要都是家長，來學(xué)校都是為了孩子：報名，找班，升學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)，提交困難補助申請，等等，不一而足。其實都是高中孩子了，以孩子的能力，完全是可以自己解決的。有的家長不放心，但實際上家長做得不一定比孩子好。

兩個家長來辦公室，等了很久，一問才知道他們是找學(xué)校簽章，回去向鄉(xiāng)鎮(zhèn)申請困難補助。問孩子在哪個班級，班主任是誰，也不知道。我說：“情況都不了解，怎么替你簽字蓋章呢？”我又對他們說：“你們自己來耽擱自家的農(nóng)活不說，反而給學(xué)校添了不便，下次讓孩子自己來，只要班主任作了說明，還會更方便辦理些?！?/p>

今天還遇到一個家長直接找到校長室，說是要幫孩子辦理轉(zhuǎn)學(xué)。問他理由，他說他有很多同學(xué)和朋友在這所學(xué)校工作，私下交流的時候，這些同學(xué)和朋友都勸他把孩子轉(zhuǎn)走，因為學(xué)校老師對孩子和自己都沒有信心。家長直言不諱地對我們說：“對學(xué)校的印象很不好，以前在學(xué)校附近工作時，還看到有學(xué)生在一起打架斗毆；不想把孩子放在這里，怕學(xué)校把孩子的前程毀了。”

但以我這么多年的從教經(jīng)驗，我還是很坦率地告訴他：“從中考的成績看，不能進入理想中的學(xué)校也說明，再優(yōu)秀的學(xué)校和教師也不能保證你的孩子一定優(yōu)秀，把希望完全寄托在學(xué)校和教師身上其實很荒唐；對于家長來說，認識很多領(lǐng)導(dǎo)其實不重要，重要的是要認識一些優(yōu)秀孩子的父母，從他們身上汲取經(jīng)驗和智慧，看看這些家長為了培養(yǎng)一個優(yōu)秀孩子付出了什么。”

再說，以他孩子目前的成績，放在同等程度的學(xué)校較為合宜，只要自己足夠努力，提升的空間還很大；此時以轉(zhuǎn)學(xué)形式，把孩子放入一個成績優(yōu)秀的團隊中去，一旦成績趕不上，自信心便會受到打擊，那真是把孩子送進了一個萬劫不復(fù)的“深淵”。這樣的教訓(xùn)太多，也很慘痛！

很多家長認為自己花錢給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，提供一個很好的教育環(huán)境，是在盡自己的義務(wù)，那有一個前提就是，孩子自身要足夠的優(yōu)秀；反之，如果一個孩子基礎(chǔ)不夠扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力都沒有養(yǎng)成，卻把他送到一個眼不見、心不煩的所在，那就是花錢推脫自己做父母的責(zé)任。

良好的教育往往是家庭、學(xué)校和孩子自己等多方合力的共建——優(yōu)秀孩子的家庭是相似的，糟糕的孩子家庭各有各的不同。

（作者單位：安徽省含山縣第二中學(xué)）endprint