房定樂

隨著21世紀(jì)知識經(jīng)濟浪潮的興起，具有極佳的口語交際的人才越來越受到社會的青睞?？诓诺呐囵B(yǎng)必須要從小學(xué)生抓起。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)語文的教學(xué)目的，是“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語文，使他們具有適應(yīng)實際需要的寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。這就要求我們，不僅僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的書面語文表達能力，更要重視培養(yǎng)學(xué)生文明和諧的口語交際能力。下面，筆者談?wù)剛€人在實踐中的幾點體會。

一、創(chuàng)設(shè)表達環(huán)境，激發(fā)表達興趣

口語交際訓(xùn)練強調(diào)雙向與多向活動，因此，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的口語交際環(huán)境、激發(fā)興趣、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生表達的主動性放在首位。平時，教師和藹的態(tài)度、親切有神的目光、真誠的信任與鼓勵，是極其有效的感情投入，更是學(xué)生愿意接近教師、與教師交際的動力。同時，教師要發(fā)揚民主精神，講求參與效應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生一起活動。在活動中，以人為本，善待每一個學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個性，使他們意識到自己的存在與價值，建立融洽的師生關(guān)系，形成和諧的集體，積極創(chuàng)設(shè)濃郁、和諧的表達氛圍，激發(fā)學(xué)生交際的主動性，使學(xué)生樂于進行交際。

其次，小學(xué)生具有“向師性”和極強的模仿性，他們潛意識里將自己的老師作為效仿的對象。因此，教師要錘煉自己的語言，用幽默風(fēng)趣、生動流暢的語言教學(xué)，充分展現(xiàn)人師的語言魅力，營造一種濃郁的語言環(huán)境，讓學(xué)生從教師準(zhǔn)確的遣詞造句、生動的語感、清楚的條理、得體的議論等方面受到熏陶，能不由自主地進行模仿，以期收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的功效。

二、強化閱讀訓(xùn)練，注重語言積累

詞匯與句式是我們平常進行口語交際的物質(zhì)材料，其獲得的渠道歸納起來不外乎兩條，一是直接來源于現(xiàn)實生活，二是間接地來源于書本閱讀。而后者尤為重要。因為我們平時閱讀的都是一些典范的詩文，其中還不乏文學(xué)大家的經(jīng)典作品，朗讀的過程，便是廣泛汲取作者語言表達精華的過程。教師要放手讓學(xué)生閱讀，在閱讀中，那些準(zhǔn)確的詞語、精湛的句式、妥帖的修辭，潛移默化地豐富著閱讀者的知識寶庫。而口語與書面語又是彼此共存、共同發(fā)展的，因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生濃烈的閱讀興趣，讓學(xué)生自由地選擇自己認(rèn)為有效的方式閱讀。學(xué)生在閱讀的過程中，受作者語言表達的吸引，有意識積累了既豐富又規(guī)范的語言材料。學(xué)生有了這些感性的積累，交際時才會有連珠妙語。并且，在形式多樣化的閱讀訓(xùn)練中所形成的抑揚頓挫、富有樂感與張力的語調(diào)，又會使學(xué)生的口語交際增添強烈的磁性與極強的感染力。

三、借助微型視頻，優(yōu)化口語課堂

課堂教學(xué)是提升學(xué)生口語交際能力的主陣地。在各科教學(xué)中，教師在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，要真正確立并突出學(xué)生的主體地位，抓住契機，放手讓學(xué)生動口，鍛煉口語交際能力。

蘇教版小語教材專門為每一單元的口語交際課配備的口語交際微視頻，為學(xué)生日常生活中的口語交際在方法和應(yīng)遵守的規(guī)則上提供了范例，能使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會口語交際。因此，教師應(yīng)在口語交際課中充分發(fā)揮微視頻的效用。如“在馬路上”，微視頻極為真實地向?qū)W生再現(xiàn)了在公路上踢足球給交通帶來的妨礙，這樣做具有極大的危險性。學(xué)生通過觀察，有了一種切身的體驗，教師再加以適當(dāng)?shù)狞c撥，學(xué)生便有話可說，真正成為課堂口語交際的主人。

四、創(chuàng)設(shè)交際機會，強化交際訓(xùn)練

要提高學(xué)生的語言交際能力，就必須形成全新的生本理念，給學(xué)生創(chuàng)造豐富的說話交際的機會，將口語交際的自由權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自我體驗、主動參與、團結(jié)合作，在各種實踐活動中得到自主發(fā)展。

1.針對某一主題，將學(xué)生分為正反兩方，展開激烈的辯論，闡明自己的觀點，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性和組織內(nèi)部語言的能力，使學(xué)生說話主旨明確，有條有理有據(jù)，提高口語交際能力，養(yǎng)成文明的語言習(xí)慣。如針對“網(wǎng)絡(luò)進入小學(xué)校園的利弊”這一主題，組織學(xué)生辯論。正方的觀點是網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了地球村的夢想，能開闊視野，讓學(xué)生汲取豐富的知識，提高電腦操作技能，對學(xué)生有利；反方卻認(rèn)為上網(wǎng)浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間，傷害視力，特別是網(wǎng)上的成人化鏡頭等網(wǎng)絡(luò)垃圾嚴(yán)重毒害青少年身心。正反雙方各抒己見，經(jīng)過激烈的辯論，最終達成網(wǎng)絡(luò)有利有弊，需恰當(dāng)取舍的共識。在辯論中，學(xué)生活躍了思維，傾聽、表達和應(yīng)對的能力得到了較大的提高。

2.充分挖掘語文教材的潛力，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的活動。如依據(jù)教材的內(nèi)容讓學(xué)生編創(chuàng)表演游戲、角色游戲、語言游戲、競賽游戲，讓學(xué)生自覺學(xué)說、大膽表達，在愉快的氛圍中使學(xué)生的口語交際能力得到主動發(fā)展。如在學(xué)完《煙臺的?！芬晃暮?，學(xué)生完全陶醉在人與自然的和諧統(tǒng)一的境界美中。抓住這一契機，我讓每名學(xué)生都當(dāng)“導(dǎo)游”，采用自己喜歡的方式向本組的同學(xué)進行介紹，帶領(lǐng)“游客”欣賞煙臺四季的特色美景。學(xué)生興味盎然，爭先恐后，暢所欲言。全班匯報時，各組推薦一名小導(dǎo)游作介紹，教師適時點撥，最后再評出“最佳小導(dǎo)游”。

作者簡介：江蘇省興化市楚水小學(xué)副校長。endprint