段敏

《0—6歲幼兒教育與發(fā)展指南》中明確規(guī)定：“以發(fā)展幼兒口語表達能力為核心，促使幼兒語言連貫性、完整性、邏輯性得到全面的發(fā)展。”因此，重視幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，提高幼兒的語言表達能力十分重要。

要提高幼兒的語言表達能力，在平常的教育工作中，就要給幼兒創(chuàng)設豐富多彩的學習和生活環(huán)境，擴大幼兒的知識面，開闊幼兒的視野，加深幼兒對周圍事物的認識和理解。由此，促進幼兒的思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力。

一、通過游戲活動，提高幼兒的語言表達能力

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂活動，它具有自主性、趣味性、虛構性、社會性和具體實踐性等特點。幼兒對游戲具有強烈的愿望，愛游戲是幼兒的天性，幼兒通過游戲，可以非常簡單、非常容易地去認識周圍世界并與周圍世界互動學習。游戲時，幼兒處于輕松、歡快的狀態(tài)，幼兒的認識、記憶、思維、有意注意都比平常的時候好，游戲更容易激發(fā)幼兒的主動性和想象力。幼兒語言發(fā)展的關鍵，就在于使幼兒有機會以各種方式練習說話。所以，在教學活動中，可以經常組織角色扮演的游戲，讓幼兒扮演不同的角色，學習不同角色講話的語氣和內容。

比如，和幼兒玩《老狼，老狼，幾點鐘了？》的游戲。先由教師當老狼，幼兒當小動物，教師走在前面，幼兒緊跟其后，采取一問一答的形式：

幼兒：“老狼，老狼，幾點鐘了？”

教師：“一點鐘了?！?/p>

幼兒：“老狼，老狼，幾點鐘了？”

教師：“兩點鐘了?！?/p>

幼兒：“老狼，老狼，幾點鐘了？”

教師：“八點鐘了！天黑了！”

教師轉身，模仿大灰狼惡狠狠的樣子去抓“小動物”， 幼兒四散逃離。被教師抓住的“小動物”，自己說說是哪種小動物，然后幼兒一起來商量，一個一個詳細地說，怎樣一步一步吃掉它。還可以教師和幼兒交換角色，游戲繼續(xù)進行。這樣，在快樂的游戲中激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒語言表達的能力。

當然，游戲中幼兒難免會遇到一些語言的困難，或者表達上的不清楚，教師要加以鼓勵和引導。在平時，指導幼兒多觀察模仿并不斷地練習，使幼兒的語言表達能力越來越強。

二、在認識周圍的事物中，提高幼兒的語言表達能力

幼兒學習語言，要與現實中周圍的人、物、大自然等緊密相連。讓幼兒通過各種感官，直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等，從而獲得周圍的一切知識，繼而發(fā)展幼兒的語言能力。

比如，讓幼兒仔細觀察幼兒園養(yǎng)殖區(qū)和種植區(qū)的動、植物，并要求幼兒用恰當的語言表達出來。如，“漂亮的公雞”， “可愛的小白兔”，“尖尖的辣椒”，“紅紅的西紅柿”，“大大的南瓜”，等等。

春天，教師可以帶幼兒到幼兒園種植區(qū)進行種植活動，讓幼兒親自動手實踐，從中獲得豐富的實踐經驗。帶領幼兒松土，種植，澆水，捉蟲子，在做每一項工作時，都要邊干邊說，在勞動中豐富幼兒的詞匯。

在秋高氣爽的早晨，教師可以帶幼兒去觀察藍藍的天空，觀察白云的形狀，幼兒可以觀察到云朵有各種各樣的形狀，一片片，一團團，美極了，然后引導幼兒來說。有的幼兒說：“天空就像大海一樣，大大的，藍藍的?！庇械挠變赫f：“我要把云朵做成漂亮的裙子，我變成美麗的白雪公主，去找七個小矮人玩兒?！?/p>

在觀察與動手中，幼兒能夠充分感受到大自然的美和自然界的千姿百態(tài)，在直接的感知中豐富知識和發(fā)展語言能力。

三、通過相互滲透的教育，提高幼兒的語言表達能力

幼兒園的教育內容劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。而語言是貫串各個領域的重要工具，各科教育教學內容的順利進行離不開語言，反過來，語言又促進了幼兒行為、思維、能力的發(fā)展。語言與思維有著密切的關系，沒有語言思維無法進行，而思維活動的成果必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程；而思維的發(fā)展，又促進語言的構思能力、邏輯能力和語言表達能力的發(fā)展。

總之，在幼兒語言教育過程中，要采用多種多樣的形式，提高幼兒觀察能力、記憶能力、想象能力和思維能力，從而提高幼兒的語言表達能力。endprint