基層公共圖書館深入推廣少兒閱讀策略研究

摘 要：讀書能啟迪人的智慧，開擴人的視野。少兒時期是閱讀習慣和興趣培養(yǎng)的關鍵時期，決定了一個人讀書的能力和結(jié)果。推廣少兒閱讀在全民閱讀和科技生產(chǎn)力全面發(fā)展的今天，有著深遠的意義。

關鍵詞：公共圖書館；少兒閱讀；推廣策略

2009年4月23日至2010年4月23日被確定為我國首個“全國少年兒童閱讀年”，這是我國重視全民閱讀推廣，特別是重視青少年閱讀的表現(xiàn)。同年9月，溫家寶總理在國家圖書館與讀者見面時強調(diào)：“讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運，一個不讀書的人，不讀書的民族是沒有希望的”。誠然，讀書能治療愚昧和落后，能啟迪人的智慧，激發(fā)人的創(chuàng)造思維和能力，提高民族的整體素質(zhì)，振興生產(chǎn)力，促進國家的發(fā)展和興旺。推廣全民閱讀，要從少年兒童時期抓起，這是一個人養(yǎng)成一生的良好閱讀習慣，培養(yǎng)閱讀和運應能力的關鍵時期和環(huán)節(jié)。根據(jù)筆者多年的工作實踐和研究，結(jié)合本地和本館實際，剖析了我國目前青少年閱讀的現(xiàn)狀和存在的不足，總結(jié)了一些如何推動少兒閱讀深入開展的措施和方法技巧，請方家斧正。

1 我國青少年閱讀的現(xiàn)狀

中國出版科學研究所主持進行的第七次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，我國未成年人圖書閱讀率整體比較高，其中9—13周歲的未成年人閱讀率最高，達89.4%，14—17周歲未成年人人均閱讀量最大，人均課外書閱讀量超過8本，以上結(jié)果說明近年來我們越來越重視青少年閱讀，越來越重視閱讀對于青少年成長的重要意義。同時網(wǎng)絡閱讀、手機閱讀和各種電子終端閱讀等新型的閱讀方式也逐漸向少兒閱讀輻射。

2 我國青少年閱讀存在的問題

1、起步較晚，人均圖書閱讀量低。在我國青少年閱讀逐漸全面鋪開的同時，我們也看到了我國少兒閱讀存在的差距與不足。一是兒童閱讀起步較晚，據(jù)調(diào)查：我國兒童第一次接觸圖書，大部分都是在1-3周歲之間，與英美等發(fā)達國家所倡導的0周歲閱讀方案相比，呈現(xiàn)出相對的滯后性；二是我國0到8周歲的兒童年平均圖書閱讀數(shù)量遠低于英美等國水平；三是所閱讀圖書中應試目的的教輔教參類圖書比重較大。

2、少兒讀物人均擁有量較低且分布不均勻。中國出版工作者協(xié)會副主席、中國兒童讀物促進會主席海飛曾在采訪中指出我國每年發(fā)行的兒童圖書有4.6億冊，3.6億未成年人人均擁有圖書1.3冊，人均擁有量在全世界排名第68位，是以色列的1/50，是日本的1/40，是美國的1/30，而且分布嚴重不平衡。近年來不斷興起的少兒圖書館、圖書室也主要分布在比較發(fā)達的城市和地區(qū)，中西部地區(qū)及廣大農(nóng)村，特別是邊遠山區(qū)、貧困地區(qū)嚴重不足。

3、功利性閱讀和應試閱讀占據(jù)主導位置，情趣閱讀和個性化閱讀較少。究其原因，主要是由于家長更多的是重視兒童的功課學習和特長培養(yǎng)而形成的家庭環(huán)境和以功利主義為核心的應試教育導致的課輔閱讀的督促和課外閱讀的排斥所形成的教育環(huán)境以及公共引導、宣傳和服務尚不完善的社會環(huán)境共同形成的。這樣的閱讀就好似缺啥補啥的補藥市場，與讀書樂趣極少沾邊，更談不上培養(yǎng)閱讀習慣和增加閱讀量了。

4、閱讀量小，與發(fā)達國家相比，差距較大。美國和日本等國家，政府都明文規(guī)定，在中小學實行校園課前10-30分鐘閱讀計劃，硬性督促和推廣青少年閱讀。而在中國，一個大學生平均每周閱讀量還不到100頁。這種反差極大的現(xiàn)象說明中國學生從小學到大學的人均閱讀量和閱讀習慣都比較差。這種現(xiàn)象反映在大學，而根源卻在小學、在少兒時期。

3 軟硬結(jié)合五步走，全面卓有成效地推動少兒閱讀，促進全民閱讀的良性發(fā)展

1、加強少兒閱讀特色館舍建設，購置種類齊全、類別適宜、數(shù)量充足的少兒圖書，夯實基礎?；鶎庸矆D書館要專門開辟少兒閱讀的場地，其建筑布局、建造風格、室內(nèi)裝飾裝修都要從人性化、個性化、少兒年齡適應化方面全面考慮。為適應社會的進步，適應青少年閱讀需求，在購置紙本文獻資源的同時，還要構(gòu)建電子閱讀文獻資源。館舍場地和文獻資源是全面推廣少兒閱讀的基礎。

2、吸引讀者到館是閱讀推廣的重要環(huán)節(jié)。有了書源和場館基礎設施后，最重要的主體就是吸引廣大少兒讀者到館。要利用周末、節(jié)假日舉辦各種閱讀活動，加大宣傳力度，展示場館特色和特色書籍，吸引廣大的少年兒童讀者到館閱讀和借閱。其次選配綜合素質(zhì)強、服務質(zhì)量高的館員，開展人性化貼心服務，進一步吸引并留住到館讀者，逐步壯大讀者隊伍。這是推廣少兒閱讀的重要環(huán)節(jié)和根本。

3、注重興趣，符合少兒生理心理特征是推廣閱讀成敗的關鍵所在。少年兒童的心智發(fā)展和接受能力在他的整個成長期會發(fā)生很大的變化，不同的年齡期有截然不同的生理、心理特征和閱讀興趣的偏好。圖書，作為一種需要依靠理解和認知的精神產(chǎn)品，不同的年齡階段有不同需求。圖書管理員就是要根據(jù)各個年齡階段少兒的具體情況和興趣，按照《兒童青少年分級閱讀內(nèi)容選擇標準》，正確引導青少年讀者閱讀和選擇相應的書籍，注重閱讀習慣的培養(yǎng)和能力的提高。

4、傳授閱讀技能是閱讀推廣的核心。在少兒閱讀推廣工作中，既要“授之以魚”，更要“授之以漁”。培養(yǎng)少兒讀者在閱讀活動中駕馭文獻的能力，包括對文獻的選擇，對文獻內(nèi)容的理解與吸收、消化運用。少兒一旦掌握了閱讀技能便能觸類旁通地解決許多與閱讀相關的問題，真正達到高效閱讀的效果。

5、提高自身素質(zhì)是閱讀推廣的關鍵。圖書館的少兒工作者，除應具備館員應具備的思想、道德、業(yè)務、信息、技能、創(chuàng)新、身體、心理等素質(zhì)外，還應懂得兒童教育學、心理學、行為學，掌握新的閱讀理念和工作方法才能做好閱讀推廣工作，才能更好地與兒童溝通、交流、引導，達到言傳身教的效果。

6、有針對性地開展閱讀活動，是閱讀推廣的潤滑劑。圖書館要利用節(jié)假日和周末等空余時間組織一些趣味閱讀活動，如詩歌朗誦、親子閱讀會、知識競賽、科普展覽、家長講座等一系列的活動，既可加大宣傳，擴大影響，又可培養(yǎng)孩子的讀書興趣和激情。這是青少年兒童閱讀推廣的潤滑劑。

總而言之，基層公共圖書館在閱讀推廣工作中的一系列活動和工作的開展，最終目的，是要告訴孩子：讀書是一種良好的習慣，是伴隨終生的智慧選擇，同時要達到讓孩子能選擇圖書、高效讀書，培養(yǎng)讀書的技能和閱讀運用的能力。

4 結(jié)語

周恩來總理曾經(jīng)許下宏愿：“為中華民族之崛起而讀書”。在中國歷史上也曾大量涌現(xiàn)像周恩來總理一樣發(fā)奮讀書，終成民族脊梁的一代代功臣巨匠。今天，以習近平總書記為核心的黨和國家領導集體高度重視推廣全民閱讀以提高全民族的文化素質(zhì)和個人素質(zhì)，特別強調(diào)和注重對青少年一代的培養(yǎng)教育，大力扶持青少年閱讀推廣工作。基層公共圖書館作為學校教育的輔助，作為社會教育的主體，應該鉆研業(yè)務、注重研究，與學校、家庭緊密結(jié)合，在新時代的大好條件下，以新的服務理念創(chuàng)新工作，加強青少年閱讀的專業(yè)化、規(guī)范化推廣工作，培養(yǎng)青少年一代良性閱讀、高效閱讀，促進全民族閱讀普遍開展，為中華民族的偉大復興和國家的富強與文明發(fā)揮作用，砥礪奮進！

參考文獻

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[2]中國人果真失掉讀書的興趣了嗎？圖書館與閱讀.2009

[3]第七次全國國民閱讀調(diào)查

[4]丁文祎.中國少兒閱讀現(xiàn)狀及公共圖書館少兒閱讀推廣策略研究，圖書與情報 專稿

[5]李艷芬.談少兒讀者活動的組織 云南圖書館 2016（1）19-21

作者簡介

朱興華（1977-），女，云南省曲靖市會澤縣，云南省曲靖市宣威市圖書館工作。endprint