摘要：目的：探索高一學(xué)生影響數(shù)學(xué)成績的原因。方法：將56名實(shí)驗(yàn)班學(xué)生按平均排名分成兩組，前28名學(xué)生納入為研究組；后28名學(xué)生納入為對照組；自編調(diào)查表，內(nèi)容包括自習(xí)時(shí)間、在校自習(xí)與家庭自習(xí)、學(xué)習(xí)興趣、性格、同學(xué)關(guān)系及師生關(guān)系適應(yīng)性。結(jié)果：兩組學(xué)生在是否為在校自習(xí)無明顯差異，在自習(xí)時(shí)間上差異顯著，研究組學(xué)習(xí)時(shí)間比對照組明顯增多，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，p<0.05兩組學(xué)生在同學(xué)關(guān)系及師生關(guān)系適應(yīng)性上無明顯差異，在興趣、性格方面差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，p<0.01。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)成績

一、 對象與方法

1. 對象

選擇在遼寧省興城市第二高級中學(xué)一年級實(shí)驗(yàn)班的全部學(xué)生，共56名。按入學(xué)后4次的平均模擬考試成績將學(xué)生分為兩組，平均排名的前28名學(xué)生納入為研究組；平均排名的后28名學(xué)生納入為對照組；入組時(shí)兩組在性別、年齡、獨(dú)生子方面均無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p>0.05），詳見表1。

2. 方法

本研究采用現(xiàn)狀調(diào)查。自編調(diào)查表，內(nèi)容包括自習(xí)時(shí)間、在校自習(xí)與家庭自習(xí)、學(xué)習(xí)興趣、性格、同學(xué)關(guān)系及師生關(guān)系適應(yīng)性。

3. 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，兩組計(jì)數(shù)資料用百分率表示，并經(jīng)卡方檢驗(yàn)處理，兩組計(jì)量資料用均數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)差表示，并經(jīng)t檢驗(yàn)處理，顯著性水平設(shè)定為p<0.05。

二、 結(jié)果

1. 兩組學(xué)生自習(xí)時(shí)間及是否在校自習(xí)比較

兩組學(xué)生在是否為在校自習(xí)無明顯差異，在自習(xí)時(shí)間上，研究組學(xué)習(xí)時(shí)間比對照組明顯增多，具體見表1

2. 兩組學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、性格、同學(xué)關(guān)系及師生關(guān)系適應(yīng)性

兩組學(xué)生在同學(xué)關(guān)系及師生關(guān)系適應(yīng)性上無明顯差異，在興趣、性格方面差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，p<0.01，具體見表3

三、 討論

加強(qiáng)對高一新生學(xué)校適應(yīng)教育重要性的認(rèn)識。不能僅依靠學(xué)生自身的努力去度過這一適應(yīng)過程，而應(yīng)該認(rèn)真研究和思考新生在學(xué)校適應(yīng)中遇到的問題，尋找解決問題的具體方法。HyunHe等對新生在過渡階段進(jìn)行了研究，心理焦慮、學(xué)習(xí)成績下降等不適應(yīng)現(xiàn)象，且男女生之間存在顯著差異。Cotterell研究發(fā)現(xiàn)，初中生剛升入高中三個(gè)星期，就感到學(xué)習(xí)壓力大，而且逐漸增強(qiáng)，隨之對學(xué)習(xí)的欲望和興趣都降低。Mitman等人認(rèn)為新生在升入新學(xué)段的短時(shí)間里對自己所關(guān)心的事情幾乎不會有什么變化。這些研究的結(jié)果不盡相同，但可以肯定的是，在升學(xué)的學(xué)段銜接處，學(xué)生對學(xué)習(xí)的適應(yīng)性都會有一定程度的變化。

本研究中結(jié)果顯示，數(shù)學(xué)成績的取得和每天在數(shù)學(xué)上投入的時(shí)間相關(guān)性還是比較高的，這一點(diǎn)和時(shí)間情況也是比較吻合的，高中的數(shù)學(xué)由于深度和難度都比初中高出許多，每天在課堂上的時(shí)間是非常有限的，由于教學(xué)時(shí)間非常緊，所以老師一直都在趕進(jìn)度，這就導(dǎo)致一部分理解稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較吃力，在課堂上有時(shí)候跟不上老師的節(jié)奏，所以很多知識要在課外去慢慢消化理解。如果學(xué)生具有積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就會堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研、肯在學(xué)習(xí)中付出艱苦的勞動，就會勤于動腦，善于組織自己的思維活動，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷深化，想一想公式定理是怎樣提出來的，如何證明關(guān)鍵在哪里，其思想方法是什么等等。

因此，在學(xué)習(xí)過程中不但要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，或是對數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生要多加以鼓勵和溝通，多介紹給他們一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有趣的事情?？傊?，社會發(fā)展離不開數(shù)學(xué)，日常生活也離不開數(shù)學(xué)。我們這些數(shù)學(xué)教育者要擔(dān)負(fù)起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的任務(wù)，我們要努力鉆研教材，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

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[3]Mitmna A，Packer M，Concernsof Seventh graders about their transition to junior High school[J]. Journal of Early Adolescence，1982，2：319-338.

作者簡介：武丹，遼寧省錦州市，渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）。endprint