【摘要】應用型本科教育是我國教育體系的重要組成部分，是以培養(yǎng)具有基本素質(zhì)和專業(yè)技能的應用型人才為使命的高等教育模式。應用型本科大學生不僅要有突出的專業(yè)技能和素質(zhì)，而且需要具備基本的能力素質(zhì)。針對應用型本科大學生在基本能力素質(zhì)方面存在的問題進行了分析，并結(jié)合應用型人才培養(yǎng)的要求和實踐活動提出了相應的對策建議。

【關(guān)鍵詞】應用型本科 大學生 能力素質(zhì)

隨著經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，各類企事業(yè)單位對應用型人才的需求越來越大，特別是具有一定的知識體系和理論基礎，同時又具備相應實踐能力的大學應屆本科畢業(yè)生往往受到用人單位的器重和青睞。作為我國應用型人才培養(yǎng)的主要渠道和主要途徑，應用型本科院校脫穎而出，迎來了發(fā)展的良好機遇。

應用型本科與研究型本科以及高職高專的人才培養(yǎng)形式有很大區(qū)別，以本科層次教育為主線，以實踐教學為主要手段，以服務地方經(jīng)濟社會為宗旨，強調(diào)對應用型人才的培養(yǎng)，這種人才培養(yǎng)模式具有一定的優(yōu)勢，以及差異化競爭力。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位對應用型人才的要求越來越高，對大學生的基本能力素質(zhì)、專業(yè)能力素質(zhì)以及拓展能力素質(zhì)提出了更高的要求。與此相適應，在人才選拔過程中，不僅需要具備較強的專業(yè)技能和應用能力，而且必須具備良好的基本能力素質(zhì)。因此，提升這些基本能力素質(zhì)就顯得特別重要，比較突出的有身心素質(zhì)、人文素質(zhì)、數(shù)理分析能力以及語言文字能力。

一、提高身心健康素質(zhì)，培養(yǎng)健康的體魄和良好的品格

健康的身體和良好的心理素質(zhì)，是大學生未來職業(yè)發(fā)展的前提和基礎。然而近些年來，我國大學生的多項體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果呈逐年下降趨勢，身體狀況令人擔憂。同時，大學生面臨的擇業(yè)競爭、生存競爭、發(fā)展競爭以及成長競爭的壓力較大，在這種情況下，大學生的心理健康成為能否適應上述競爭的關(guān)鍵點。面對社會發(fā)展和競爭的加劇，對自己期望值很高卻對挫折承受力又不強的大學生來說，他們的心理和思想都在發(fā)生深刻而劇烈的變化，承受的心理壓力和面對的心理問題遠大于以前，這就要求學生有健康的體魄，過硬的心理素質(zhì)，以及堅忍不拔的意志品質(zhì)。

對應用型本科而言，一是在校學生要培養(yǎng)自覺鍛煉身體的好習慣，至少學會一種運動技能，喜歡參加集體性體育娛樂或競技活動。二是有健康的生活觀和積極的生活態(tài)度，行為舉止、穿著打扮與身份相符合。能夠妥善處理人際關(guān)系，有較強的環(huán)境適應能力。三是注意樹立學生的事業(yè)心和責任感，能勝任艱苦工作并能出色的完成各項任務；四是擁有強有力的職業(yè)信念和百折不撓的精神，能從容應對事業(yè)中的許多不測的困難、阻力和風險，具有一定的理想、信念，能毫不動搖地沿著自己選擇的道路堅定的走下去。五是在相應的課程設置中，以大學體育、心理健康教育等核心課程為主，輔修《藝術(shù)、健康與生活》模塊課程進行培養(yǎng)，圍繞就業(yè)指導、專業(yè)教育、入學教育、專題講座、撰寫心得報告等方式，通過實訓考核及筆試方式進行考核。

二、提升基本人文素質(zhì)，培養(yǎng)大學生的人文精神

與身心健康素質(zhì)、語言文字素質(zhì)、數(shù)理分析素質(zhì)一樣，人文素質(zhì)是應用型本科大學生基本素質(zhì)的重要組成部分。應用型本科大學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，應當立足于人文精神的培養(yǎng)，營造良好的人文環(huán)境和人文氛圍，使得大學生能夠通過學習全人類優(yōu)秀的文化成果、燦爛的歷史文明、先進的科學知識，受到良好人文環(huán)境的熏陶，陶冶學生的情操，鍛煉學生的品格，不斷提升學生個體的內(nèi)在氣質(zhì)和修養(yǎng)。

與研究型本科不同，應用型本科教育中人文素質(zhì)的培養(yǎng)應特別注意以下幾個方面，一是長久以來，我國高校普遍存在“重科技，輕人文”的認識理念，重視科技知識和先進技術(shù)的學習，相對忽視了人文領域課程和知識的學習。為此，應加強人文類課程的學習，強化人文理念和思想認識，科技知識和人文精神同等重要，二者相互依存，缺一不可，需要在大學生的學習過程中實現(xiàn)融合貫通。二是學生要具備一定深度與廣度的人文思維和道德思辨與倫理判斷的能力，能夠自覺維護國家和集體的利益，維護公民的合法權(quán)益；對面臨的道德問題能夠正確做出是非、善惡判斷和評價，能夠做到自重、自律、自省、自警、自勵。三是在課堂課程教育中構(gòu)建以思想道德修養(yǎng)與法律基礎為主干課程的課程教育體系，可以通過主題辯論、角色扮演、理論筆試等方式進行考查。

三、提升數(shù)理分析及應用素質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)學思維、數(shù)學計算、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析能力

大學生數(shù)學思維能力和利用數(shù)學創(chuàng)造的能力是大學教育目標的重要內(nèi)容，通過數(shù)理課程的學習，掌握相關(guān)數(shù)理領域的基本知識和基本方法，熟悉相關(guān)數(shù)理工具，養(yǎng)成學生能夠從數(shù)理思維的角度發(fā)現(xiàn)問題的習慣，并能夠運用所學的數(shù)理知識和數(shù)理分析工具分析問題和解決問題。

提高大學生的數(shù)理分析能力，具體來講，針對應用型本科的特點，一是要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學計算能力，使之能進行一定的數(shù)學建模和物流系統(tǒng)分析和評價，二是培養(yǎng)學生運用數(shù)理工具進行分析的能力，如學生運籌學等知識進行規(guī)劃與優(yōu)化的能力，能運用統(tǒng)計學相關(guān)知識進行統(tǒng)計分析和評價。三是開設的課程應當包含高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、運籌學、應用統(tǒng)計學及數(shù)學建模等等，主要通過筆試和實訓進行考核。

四、提升語言文字素質(zhì)，培養(yǎng)中文文案寫作和外語基礎應用能力

大學生的語言文字素質(zhì)是最為重要的基本素質(zhì)之一，不僅關(guān)系到大學生在校四年的學習水平，而且影響到學生未來的就業(yè)和發(fā)展。調(diào)查顯示，語言文字能力的欠缺已經(jīng)成為制約大學生職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵因素，這種欠缺表現(xiàn)在很多方面，比如在畢業(yè)論文設計過程中，存在語句不通順，邏輯不清晰，層次不合理，即所謂的前言不搭后語的現(xiàn)象。在就業(yè)環(huán)節(jié)，面對用人單位人事部門的招聘，畢業(yè)生在語言表達上存在答非所問，言不由衷的現(xiàn)象，暴露了學生表達能力方面的欠缺，以及語言文字能力方面的弱點。

對于應用型本科來說，一是不斷提高大學生的語言表達能力，針對部分學生語言表達言不達意，意猶未盡的突出問題，進行針對性訓練和心理輔導，提高表達的精確度和準確性，樹立語言表達的自信心。二是合理安排外語問課程的學習，學生應能夠借助字典閱讀和翻譯英文資料、能夠進行英語口語對話。三是避免學生在語言學習中重外語輕漢語的學習氛圍和學習觀念，提升學生中文的應用能力，能夠較為熟練的編制工作計劃、總結(jié)、通知、公告、請示、報告、合同、評論等。四是在課程設置上，通過設立大學英語、大學語文等課程引導學生學習，并通過實訓及筆試方式進行考核。

應用型本科大學生能力素質(zhì)的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，除了提高上述基本能力素質(zhì)之外，還需要培養(yǎng)專業(yè)能力素質(zhì)和綜合性應用能力素質(zhì)，建立科學合理的能力素質(zhì)培養(yǎng)體系。這就需要突出“應用”的核心內(nèi)涵，以實踐教學為核心手段，探索面向地方經(jīng)濟社會、并且具有區(qū)域特色的人才培養(yǎng)途徑，不斷提升人才的能力素質(zhì)，增強應用型本科人才培養(yǎng)的競爭力，更好的為地方經(jīng)濟社會服務。

參考文獻

[1]潘懋元.什么是應用型本科[J].高教探索，2010，（01）：10-11.

[2]李毅.專業(yè)導向的大學生素質(zhì)教育研究與實踐[J].教育教學論壇，2017，（39）：211-212.

[3]陳秀梅.大學生心理健康問題初探[J].南華大學學報（社會科學版），2005，（03）：104-106.

[4]秦瑋.應用型本科高校大學生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀及培育探究[J].教育與職業(yè)，2014，（15）： 58-60.

[5]徐光麗.大學生數(shù)學能力的培養(yǎng)措施[J].課程教育研究，2015，（05）：148-149.

[6]黨子君.大學生語言表達能力現(xiàn)狀及對策探析[J].科技視界，2014，（27）：128+275.

基金項目：重慶市高等教育教學改革研究項目“移動互聯(lián)網(wǎng)背景下OAO教學模式研究與實踐”（項目編號：173160）；重慶第二師范學院特別支持科研項目“重慶現(xiàn)代服務經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究”（項目編號：ky2016tz01）。

作者簡介：弓憲文（1968-），男，副教授，管理學碩士，主要從事企業(yè)管理及物流管理研究。endprint