（江蘇省邳州中等專業(yè)學(xué)校，江蘇邳州221300）

《機械制圖CAD》是中職學(xué)校機電類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，主要讓學(xué)生掌握使用軟件AutoCAD繪圖的方法，提高學(xué)生讀圖、識圖能力，為學(xué)生學(xué)習專業(yè)技能課程打下基礎(chǔ)。但中職校機電類的學(xué)生多數(shù)學(xué)習能力較弱，教師如果采取傳統(tǒng)的講練法授課，很難實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標。因此，專業(yè)課教師應(yīng)主動進行課堂教學(xué)改革，運用微課來展現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)的過程與技巧，恰當?shù)厥褂梦⒄n突破《機械制圖CAD》課程中的教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生主動完成訓(xùn)練任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

一、中職《機械制圖CAD》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.技能訓(xùn)練任務(wù)多，關(guān)鍵技能不明確

在《機械制圖CAD》課程教學(xué)中，授課教師常常按照教科書上的內(nèi)容逐章講授，課堂教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生需要掌握的信息量繁多，導(dǎo)致技能訓(xùn)練時重點不突出、難點不明確，學(xué)生專注于訓(xùn)練的時間有限，但為了完成學(xué)期的課程訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，教師就只好在課堂上把訓(xùn)練要點推給學(xué)生，任由學(xué)生自我體會，導(dǎo)致技能訓(xùn)練的教學(xué)效果很差。

2.學(xué)生學(xué)習層次差異大，主動參與度不高

通常機電專業(yè)的班級學(xué)生數(shù)在50人左右，多是中考成績較差的學(xué)生，這些學(xué)生的知識基礎(chǔ)和操作能力差異很大，授課教師很難做到關(guān)注每一位學(xué)生，一些成績不好的學(xué)生多被忽略。本課程的教學(xué)方式通常是教師講、學(xué)生聽，師生之間沒有溝通與交流，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性不高，一部分學(xué)生的技能訓(xùn)練難度越來越大。

3.信息化教學(xué)資源缺失，技能訓(xùn)練模式單一

許多學(xué)校逐步認識到信息化教學(xué)的重要性，但很多學(xué)校的信息化教學(xué)資源缺失，仍在使用“課本+黑板+粉筆”這些傳統(tǒng)的教學(xué)資源，再加上教師可以運用的信息化教學(xué)資源多是PPT，符合中職學(xué)生學(xué)習特點的直觀化教學(xué)資源很少，最終導(dǎo)致訓(xùn)練課堂的教學(xué)模式單一，技能訓(xùn)練枯燥無味，使得學(xué)生學(xué)習興趣不高，嚴重影響技能訓(xùn)練的教學(xué)效果與質(zhì)量。

二、微課應(yīng)用于中職《機械制圖CAD》教學(xué)中的優(yōu)勢

微課是信息化教學(xué)的重要形式，當前已成為學(xué)校信息化課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一，學(xué)校也在信息化教學(xué)過程中建立了教學(xué)資源庫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個可以運用信息化手段學(xué)習的平臺。眾多教師都在嘗試以微課方式組織教學(xué)。通過教學(xué)實踐，可以總結(jié)出微課在教學(xué)中具有四個方面的優(yōu)勢。

1.微課切合了中職校學(xué)生的學(xué)習方式

微課是以視頻作為載體的信息化教學(xué)資源，給學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的某一個重點或難點，沒有繁雜的理論內(nèi)容講解，技能訓(xùn)練目標清晰可見，關(guān)鍵技能訓(xùn)練任務(wù)明確，主要讓學(xué)生學(xué)會技能訓(xùn)練時操作的方法，整個視頻的時長一般在10分鐘左右，符合中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習特點。

2.微課給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習的氛圍

微課是教師在教授新技能前錄制的，上課前教師就把微課上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生利用手機就能隨時播放觀看，可以提前做好新知識的預(yù)習，上課時對于難度較大的訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生可以反復(fù)播放，直到學(xué)會為止。由于學(xué)習的過程是學(xué)生按照自己的節(jié)奏進行的，增強了學(xué)生參與學(xué)習的積極性與主動性，改變了利用PPT授課時學(xué)生參與性不強的缺點。

3.微課給師生創(chuàng)造了交流互動的平臺

微課教學(xué)資源通常被上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習意愿隨時觀看，微課視頻具有很強的靈活性，學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習能力自主調(diào)節(jié)進度，可以隨時暫停、倒退或者反復(fù)播放，滿足學(xué)生的不同的學(xué)習節(jié)奏要求。如果遇到觀看微課后仍然存在難以理解的問題，也能與教師通過網(wǎng)上交流，及時解決學(xué)習中遇到的問題，擴大了師生之間的互動空間。

4.微課實現(xiàn)了繪圖技能訓(xùn)練的“教、學(xué)、做”一體化

由于繪圖訓(xùn)練具有操作性強的特點，教師在課堂上講授時直觀性差，學(xué)生難以理解操作的各個環(huán)節(jié)。教師利用微課組織學(xué)生進行技能訓(xùn)練體現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)理念，微課視頻展示的各個操作環(huán)節(jié)直觀易懂，學(xué)生可以邊看邊操作，有效地實現(xiàn)了繪圖技能訓(xùn)練的“教、學(xué)、做”一體化，學(xué)生成為了課堂學(xué)習的主人，教師成為了學(xué)生的引導(dǎo)者。

由此可見，在教學(xué)中合理運用微課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，把學(xué)生變成課堂學(xué)習的主體，有效提高了學(xué)生的學(xué)習主動性，徹底改變了原有的教師“一言堂”教學(xué)模式，體現(xiàn)了微課應(yīng)用于中職《機械制圖CAD》課程教學(xué)中的優(yōu)勢。

三、微課應(yīng)用于中職《機械制圖CAD》教學(xué)中的策略

1.新課前運用微課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習新知識

《機械制圖CAD》課程主要培養(yǎng)學(xué)生的識圖、繪圖能力，如果學(xué)生在新課講授前做好預(yù)習，就可以有效地提高技能訓(xùn)練的針對性。在新課預(yù)習階段，學(xué)生面對新技能，肯定會在繪圖軟件操作步驟或方法上感到困難，這時微課就能指導(dǎo)學(xué)生如何完成圖形的繪制，把課本中抽象的理論轉(zhuǎn)化成直觀的視頻，為學(xué)生學(xué)習新技能給予引導(dǎo)，降低學(xué)習新技能的難度。比如：在預(yù)習軸類零件的繪制時，只憑教材上的文字表述，學(xué)生難以完成操作繪制，部分學(xué)生可能對軸的外觀形狀沒有認識，當觀看《軸的繪制方法》微課后，就能直觀看到實際軸的形狀、大小，熟悉繪制的操作步驟。

2.新課中運用微課助推學(xué)生學(xué)會新技能

教師在課堂上組織學(xué)生進行繪圖訓(xùn)練時，可以把學(xué)生分成3-4個小組，每個小組完成一個項目任務(wù)，教師可以把各個小組的訓(xùn)練任務(wù)制作成微課，布置任務(wù)后也把相關(guān)微課上傳給學(xué)生，讓每位學(xué)生在繪圖遇到困難時觀看，幫助學(xué)生完成既定的訓(xùn)練任務(wù)，微課中的視頻能夠有效地幫助學(xué)生進行技能訓(xùn)練，推動學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的學(xué)習主動性。同時也減輕了教師的輔導(dǎo)量，避免了教師輔導(dǎo)不及時帶來的缺陷。

3.新課后運用微課拓展學(xué)生的專業(yè)技能

為了提高學(xué)生的繪圖技能水平，課后的技能訓(xùn)練是不可缺少的，課后借助微課能讓學(xué)生在繪圖技巧上舉一反三，優(yōu)化繪圖步驟和方法，對所學(xué)的繪圖方法進行拓展，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。比如：在課堂上學(xué)會了繪制普通軸類產(chǎn)品的方法，教師可以安排學(xué)生在課后測繪實際的軸類零件，并借助微課給學(xué)生展示測繪的整個過程，讓學(xué)生的專業(yè)技能提升到更高層次，適應(yīng)企業(yè)崗位的要求。

4.制作與運用微課要融入到傳統(tǒng)教學(xué)模式之中

在制作微課前，專業(yè)課教師一定要明確《機械制圖CAD》課程的教學(xué)重點、難點，做好詳細的學(xué)情分析。對于某一個訓(xùn)練課題，專業(yè)課教師要牢記授課的對象是學(xué)習基礎(chǔ)不好的學(xué)生，全面分析實際學(xué)情，明確每個課題訓(xùn)練的操作要領(lǐng)，弄清學(xué)生繪圖的障礙點是什么、在哪兒。從學(xué)生繪圖的視角出發(fā)，設(shè)計出有效策略來解決技能教學(xué)中的難點，做到教學(xué)設(shè)計上主題突出、內(nèi)容模塊化，針對一個知識點精煉設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容，并在十分鐘內(nèi)講解透徹。制作微課時還應(yīng)以操作為主、講解為輔，對于難度較大的內(nèi)容可以加入動畫，利用動畫幫助學(xué)生理解機械的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)生繪圖操作的難度。

在教學(xué)中運用微課時，教師也不能忽略傳統(tǒng)的教學(xué)資源與教學(xué)模式，教師的講解是微課難以取代的，只有把微課進行細致地信息化設(shè)計，以視頻形式展示某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，并恰當?shù)匕盐⒄n融入到傳統(tǒng)教學(xué)中才是合適的，這樣就能把微課的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，有效地促進專業(yè)技能課的教學(xué)改革，提高學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練效果與質(zhì)量。

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