嚴(yán) 欽

(福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350108)

大學(xué)生是未來祖國的建設(shè)者，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判性思維是助推我國社會發(fā)展的重要途徑。近年來，國家高度重視高職學(xué)生技能競賽，希望通過競賽培養(yǎng)和提升學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力。英語辯論賽是英語學(xué)科技能展現(xiàn)的重要考核手段。通過舉辦英語辯論的方式，可以有效的激發(fā)大學(xué)生的批判性思維。因此，本文從具體的英語辯論案例出發(fā)，探討英語辯論與大學(xué)生創(chuàng)造性思維、批判性思維之間的關(guān)系。

一、相關(guān)概念介紹

在探討批判性思維與英語辯論之間的內(nèi)在關(guān)系之前，有必要從理論層面對其概念進(jìn)行初步的界定，從而為后續(xù)研究奠定良好的理論基礎(chǔ)。

(一)英語辯論

英語辯論，主要是辯論雙方圍繞某一主題來進(jìn)行辯論，英語辯論對選手的語言組織能力、邏輯思考能力都提出比較高的要求。目前，國際上每年都會舉辦大型的英語辯論比賽，其目的是為了更好提高大學(xué)生英語運(yùn)用水平，在此選手的批判性思維發(fā)揮著重要的作用。英語辯論過程中，辯論雙方本著尊重對方、尊重比賽規(guī)則的原則進(jìn)行實(shí)施。辯論包含觀點(diǎn)闡述以及自由辯論等階段。自由辯論階段，對選手的隨機(jī)應(yīng)變能力提出更高的要求。一個(gè)優(yōu)秀的英語辯論選手，不僅要求在英語語言層面有著比較扎實(shí)的基本功，更要求在語言表達(dá)的邏輯性以及批判性思維方面，具備一定水平。所以，通過英語辯論來系統(tǒng)提升選手的批判性思維水平，是英語辯論所具有的重要價(jià)值之一。

(二)批判性思維

所謂的批判性思維主要是對某一客觀事物或某一現(xiàn)象進(jìn)行批判分析，在看到現(xiàn)象中存在的不足的同時(shí)，也看到現(xiàn)象本身所具有的合理性一面。批判性思維是創(chuàng)造性思維的一種，只有通過批判尋找不同之處，才能夠在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方面走得更遠(yuǎn)。

批判性思維主要側(cè)重于學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。通過大量批判性思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)者綜合解決問題能力也會得到很大提升。批判性思維不僅是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，所需要積極進(jìn)行提升的主要方向，也是個(gè)體在今后社會工作環(huán)境中，獲得更大發(fā)展空間的重要條件。所以，從這個(gè)角度來看，今后教學(xué)過程中，重視批判性思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，是整個(gè)教學(xué)的重要落腳點(diǎn)。

總之，英語辯論與批判性思維之間有著非常緊密的內(nèi)在聯(lián)系，如何借助英語辯論來更好地開展大學(xué)生英語批判性思維的培養(yǎng)，是當(dāng)前語言教學(xué)的另一研究方向。

二、英語辯論對于提升大學(xué)生批判性思維的作用

上面主要從概念層面，對英語辯論和批判性思維進(jìn)行初步界定。具體實(shí)施中發(fā)現(xiàn)，英語辯論對于大學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，具有典型作用。

(一)有助于提升大學(xué)生的文化批判能力

文化是人類社會在不斷發(fā)展過程當(dāng)中，所形成的穩(wěn)定的精神生活的表現(xiàn)。由于不同的地區(qū)存在一定的差異，因此，文化也存在著差異性。大學(xué)生通過英語辯論發(fā)現(xiàn)中西在文化層面的差異，并進(jìn)行批判性的學(xué)習(xí)。例如，面對中西不同的風(fēng)俗文化，通過英語辯論的方式，不僅促進(jìn)了文化之間的交流與交融，也很好的助力學(xué)生對某些不良文化現(xiàn)象的批判。需要指出的是，這種文化層面的批判，是建立在尊重的基礎(chǔ)上的。

(二)有助于提升大學(xué)生社會現(xiàn)象的批判能力

大學(xué)生對社會有著一定的了解度，渴望社會傾聽自己的心聲。所以，在大學(xué)英語辯論中，通過圍繞某一社會現(xiàn)象來進(jìn)行討論，例如老人倒了該不該扶這樣的社會問題，進(jìn)行英語辯論，會幫助大學(xué)生更好的認(rèn)知社會現(xiàn)象背后的本質(zhì)，其批判能力也會得到相應(yīng)提高。最后，有助于提高大學(xué)生的自我批判水平。英語辯論過程中，大學(xué)生既堅(jiān)持所持觀點(diǎn)，也會發(fā)現(xiàn)自己在認(rèn)知層面所存在的不足，從而在今后的學(xué)習(xí)中不斷地改進(jìn)與提高。自我批評往往是大學(xué)生不斷追求進(jìn)步的表現(xiàn)，也是不斷成熟的表現(xiàn)，所以，從這個(gè)角度來看，開展積極有效的英語辯論，對于大學(xué)生心智模式的成熟尤其是理性思維質(zhì)的成長，具有重要的推動(dòng)作用。

總之，依托英語辯論賽，大學(xué)生對文化現(xiàn)象的批判，對社會現(xiàn)象的批判以及對于自我的批判，都會得到相應(yīng)提升，有利于培養(yǎng)和形成創(chuàng)新批判性思維。

三、英語辯論賽實(shí)施現(xiàn)狀

上文主要探討了英語辯論對于提升大學(xué)生批判性思維的作用，可是由于諸多方面的原因，英語辯論在實(shí)施過程中還存在以下幾個(gè)方面不足。

(一)對英語辯論的重視程度不夠

一些大學(xué)由于沒有認(rèn)識到英語辯論所具有的價(jià)值與意義，因此，在英語辯論開展的次數(shù)、對英語辯論的支持方面表現(xiàn)得并不理想。一些大學(xué)生雖然希望通過英語辯論來不斷提升英語語言應(yīng)用能力，但是，因?yàn)槿狈Ρ匾妮d體和平臺，英語辯論活動(dòng)很難得到積極有效的開展，因此，在今后的大學(xué)英語教育中，如何提高對英語辯論的重視程度，是需要努力的主要方向。

(二)英語辯論缺乏科學(xué)指導(dǎo)

因?yàn)檗q論是一種比賽，辯論雙方圍繞某一主題來進(jìn)行辯論，對于辯論的規(guī)則，辯論的時(shí)間以及辯論的勝負(fù)判定等方面，都需要在科學(xué)的指導(dǎo)下來實(shí)施?？墒?，從目前來看，一些高校雖然組織了一些英語辯論比賽，但是由于缺乏科學(xué)的管理，英語辯論所具有的價(jià)值并沒有得到很好體現(xiàn)，選手的創(chuàng)造性思維，批判性思維也沒有得到較大提高。在辯論選題的選擇方面，也存在著很大的提升空間。因此，為了更好發(fā)揮英語辯論的積極作用，在今后的大學(xué)英語教學(xué)中，還應(yīng)該使英語辯論管理更加科學(xué)化。

(三)英語辯論缺乏長效機(jī)制

無論是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)還是批判性思維的培養(yǎng)，都不是通過某一節(jié)課或者某一次辯論比賽就可以實(shí)現(xiàn)的，可是一些大學(xué)并沒有將英語辯論作為一個(gè)長效機(jī)制來執(zhí)行，存在著水過地皮濕的現(xiàn)象。英語辯論對于提升大學(xué)生批判性思維的作用，也沒有得到很好的發(fā)揮。所以如何把英語辯論作為一個(gè)教學(xué)的長效機(jī)制，來進(jìn)行不斷實(shí)施，是今后提高大學(xué)生批判思維能力的主要方向。

總之，從目前來看，一些高校在對英語辯論的重視程度，英語辯論的科學(xué)管理以及英語辯論的長效機(jī)制方面，都存在很大的提升空間。這些不足也為今后大學(xué)生英語辯論賽的開展，提供了方向上的指引。

四、英語辯論提升大學(xué)生批判性思維的實(shí)證研究

本文主要以福建省某高校為例，通過采取實(shí)驗(yàn)班與控制班對比的方式，來檢驗(yàn)英語辯論對提升大學(xué)生批判性思維的積極作用。

(一)實(shí)驗(yàn)對象

本次實(shí)驗(yàn)對象主要以福建省某高校大一新生為主，他們的專業(yè)是國際商務(wù)，實(shí)驗(yàn)對象總共六十人。這些參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生經(jīng)過英語口語測試，基本上處于相同水平。為了提高實(shí)驗(yàn)的信度與效度，在進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)過程中，會嚴(yán)格控制一些無關(guān)變量的影響。

(二)實(shí)驗(yàn)方法

在本次實(shí)驗(yàn)中，主要采用訪談法、問卷分析法來了解大學(xué)生對于批判性思維的了解認(rèn)知，以及對于英語辯論比賽的興趣認(rèn)知。在進(jìn)行訪談過程當(dāng)中，主要通過訪談提綱的一些問題，來對實(shí)驗(yàn)對象關(guān)于英語辯論以及批判性思維的態(tài)度，進(jìn)行初步認(rèn)知。另外通過發(fā)放問卷的方式，就大學(xué)生對英語辯論的整體認(rèn)知進(jìn)行定量的分析。無論是訪談的提綱還是問卷調(diào)查，主要是以相關(guān)專家已經(jīng)實(shí)踐過的樣本為參考對象，進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

(三)實(shí)驗(yàn)過程

本次實(shí)驗(yàn)，圍繞互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生學(xué)習(xí)的利弊來進(jìn)行辯論，正方是支持，反方是反對，通過舉行英語辯論比賽活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值與作用，尤其是正面作用和消極作用，都有了非常清晰的認(rèn)知。相比較而言，控制班的學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的作用和價(jià)值，認(rèn)知并不是很到位。實(shí)驗(yàn)過程中會邀請相關(guān)專家，來對學(xué)生在英語辯論中的表現(xiàn)進(jìn)行打分評價(jià)，這些原始數(shù)據(jù)，將會成為評價(jià)英語辯論對于大學(xué)生批判性思維積極作用的主要依據(jù)。為了保證整個(gè)實(shí)驗(yàn)相關(guān)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，會通過英語辯論視頻錄制的方式進(jìn)行相關(guān)材料的保存，從而便于后續(xù)進(jìn)一步研究。

(四)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的英語辯論比賽訓(xùn)練之后，整體的批判性思維意識較實(shí)驗(yàn)實(shí)施以前，都有了一定水平的提高?？刂瓢鄬W(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后，批判性思維并沒有發(fā)生顯著的變化。通過實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，通過組織積極有效的英語辯論，在提升大學(xué)生英語表達(dá)水平的同時(shí)，也可以更好的提升其批判性思維。因此在今后教學(xué)過程中，應(yīng)該把批判性思維培養(yǎng)和英語辯論比賽，有機(jī)地整合在一起。

五、英語辯論對大學(xué)英語批判性思維的培養(yǎng)啟示

在上文中，通過對比實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)英語教學(xué)中通過積極的開展英語辯論的方式，可以有效地助推大學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，因此，在今后的大學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該從下面幾個(gè)方面進(jìn)行努力嘗試。

(一)鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與英語辯論

由于在每次英語辯論過程當(dāng)中，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性扮演著重要的角色，因此，大學(xué)英語教師應(yīng)該通過積極的語言，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與各種各樣的英語辯論活動(dòng)，通過設(shè)最佳辯手的方式，來提高大學(xué)生參與英語辯論的積極性。

(二)營造良好的辯論氛圍

英語辯論講究自由和民主，在進(jìn)行英語辯論活動(dòng)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，允許學(xué)生自由地表達(dá)對某一問題的看法。學(xué)生在日常的課堂學(xué)習(xí)中，通過辯論的方式與教師進(jìn)行交流與合作，將辯論的氛圍作為教學(xué)的主要環(huán)境氛圍，通過這種氛圍的營造，使學(xué)生整體批判性思維得到比較明顯提高。

(三)做好英語辯論辯題的選擇

在進(jìn)行英語辯論過程中，辯論辯題選擇的科學(xué)性直接決定著整個(gè)辯論的效果。因此，英語辯論組織者一方面要從辯論的角度出發(fā)，多選擇一些開放性的辯論題目，避免被一些約定俗成的道德觀點(diǎn)所左右，讓辯論雙方可以自由的發(fā)揮和展開。另一方面，要從英語角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活，多選擇一些與大學(xué)生生活關(guān)系比較密切的問題，來作為辯論的選題，通過這種方式也可以提高廣大學(xué)生參與辯論積極性。

(四)要建立英語辯論的長效機(jī)制

英語辯論盡管有助于培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維，但需要指出，批判性思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長時(shí)間的積累和練習(xí)。因此，今后的大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該建立長效機(jī)制，把英語辯論作為英語教學(xué)體系的組成部分，通過安排專門時(shí)間實(shí)施英語辯論，通過專門安排人員來加強(qiáng)英語辯論賽的管理，通過制度層面不斷落實(shí)。只有這樣，英語辯論在促進(jìn)大學(xué)生批判性思維的提升上，才能發(fā)揮出更大的作用和價(jià)值?？傊?，英語辯論有助于提升大學(xué)生批判性思維，這一點(diǎn)毋庸置疑。在今后實(shí)踐當(dāng)中，還應(yīng)該在方法、管理、制度和長效機(jī)制方面，不斷強(qiáng)化與提高。只有建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，英語辯論對于發(fā)展大學(xué)生批判性思維的作用，才會更為彰顯。如何將這種作用最大化，將是今后大學(xué)英語教學(xué)不斷改進(jìn)與提升的主要方向。需要指出，在提升大學(xué)生批判性思維過程中，仍需要在語言基本功訓(xùn)練以及英語文化學(xué)習(xí)等方面，進(jìn)行相應(yīng)強(qiáng)化與提升，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生英語應(yīng)用能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

結(jié)語

本文主要探討英語辯論與大學(xué)生批判性思維培養(yǎng)之間的關(guān)系，通過實(shí)證分析的方法，證明通過有效開展英語辯論，可以助推大學(xué)生英語批判性思維的培養(yǎng)。今后在大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該經(jīng)常開展英語辯論活動(dòng)，為其創(chuàng)造性思維、批判性思維的培養(yǎng)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。