高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)探討

陳振紅

隨著教育改革的深入，當(dāng)代社會(huì)對(duì)教育越發(fā)重視，而語文作為高中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，現(xiàn)代文閱讀在高考和日常生活應(yīng)用當(dāng)中占據(jù)了非常重要的地位，因此探究高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的方法顯得尤為重要，這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展以及高考當(dāng)中取得優(yōu)異的成績都有著極為重要的作用。

一、高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及思考

從教材本身來說?，F(xiàn)在的教材編寫大多過于平庸，互相抄襲，沒有創(chuàng)新和思考。教師也很難脫離教材來進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上是影響學(xué)生現(xiàn)代文閱讀，也是教師難以開展有效合理的教學(xué)的阻礙。

從教師教學(xué)來說。在現(xiàn)在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們可以隨時(shí)隨地獲取任何知識(shí)，對(duì)于語文教學(xué)，這是一個(gè)非常資深的領(lǐng)域，教師獲取資料更是大大的便捷，然而也同樣受前人思想的禁錮，導(dǎo)致越來越多的老師思想逐步固化，固步自封，隨波逐流，沒有自己的理解和見解，更是沒有探索到語文教學(xué)的精髓，只是按部就班的應(yīng)付教學(xué)，應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的視察，導(dǎo)致學(xué)生深受其害，迷茫在這種固步自封以高考為宗旨的語文囹圄當(dāng)中，忽視學(xué)生的想法和創(chuàng)新思維，忽視他們對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)習(xí)、甚至于世界觀、價(jià)值觀、人生觀的正確認(rèn)知。在教師的教學(xué)方法上，鮮有老師愿意去深入鉆研，思考和改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，開展個(gè)性化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確的三觀，多數(shù)教師要么講得過細(xì)，無端引申擴(kuò)張，要么講得過粗，大而化之，草草收場。機(jī)械的教學(xué)讓學(xué)生失去對(duì)語文的興趣，也讓學(xué)生的思想一步步固化。

從閱讀情況來看。首先，學(xué)生的閱讀缺乏引導(dǎo)。受應(yīng)試化教學(xué)的影響，學(xué)生每天忙于刷題當(dāng)中，心浮氣躁，根本靜不下心來認(rèn)真閱讀，學(xué)生的閱讀量越來越少，平時(shí)基本沒有開展課外閱讀，除了學(xué)生娛樂時(shí)從影視傳媒上獲取的零星知識(shí)，他們也沒有得到正確的引導(dǎo)，所讀知識(shí)并沒有特別的價(jià)值。其次，學(xué)生的閱讀缺乏系統(tǒng)性。高中語文閱讀要求學(xué)生具有閱讀、理解、分析、評(píng)價(jià)、綜合以及鑒賞的能力，這些能力的培養(yǎng)需要長時(shí)間的系統(tǒng)性培訓(xùn)，非一朝一夕可以完成，很多教學(xué)也還沒有意識(shí)到這項(xiàng)系統(tǒng)性任務(wù)的重要，在教學(xué)過程中，給學(xué)生的授課和知識(shí)材料非常零散，甚至一些風(fēng)花雪月、浪漫之流被老師摒棄，這樣按照老師個(gè)人喜好的教學(xué)過程破壞了教學(xué)的整體性，對(duì)學(xué)生的知識(shí)吸收造成了很大的困擾。

二、提高現(xiàn)代文閱讀教學(xué)質(zhì)量的措施

首先要加大學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提高閱讀能力。在高一、高二階段學(xué)生時(shí)間相比于高三相對(duì)充裕，因此應(yīng)該在這些時(shí)候積累閱讀，大量的閱讀能夠幫助學(xué)生積累素材，做到下筆如有神，也能實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變，提高學(xué)生語感、文學(xué)素養(yǎng)、評(píng)價(jià)和理解能力，對(duì)之后的解題能夠有很好的幫助，國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定高中生閱讀課外文字應(yīng)該不少于150萬，在時(shí)間緊湊、學(xué)科眾多的高中，如何協(xié)調(diào)安排好時(shí)間，增大學(xué)生閱讀量成為了教師的首要任務(wù)。例，在高一高二教材后面安排的相關(guān)閱讀《巴黎圣母院》《大衛(wèi)·科波菲爾》，這個(gè)時(shí)候教學(xué)可以讓學(xué)生在暑寒假認(rèn)真拜讀，并且可以向?qū)W生推薦維克多·雨果的《悲慘世界》《海上勞工》等其他優(yōu)秀作品，既能夠拓展學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，還能夠正確引導(dǎo)學(xué)生讀好的讀物，為了更好的監(jiān)督學(xué)生的閱讀，可以在開學(xué)考試中加入課外讀物的相關(guān)內(nèi)容，成功有效的促進(jìn)學(xué)生利用假期時(shí)間增加閱讀量，積累寫作材料。

其次要幫助學(xué)生明確考察要點(diǎn)。在現(xiàn)代文閱讀當(dāng)中，考察的要點(diǎn)主要有對(duì)重點(diǎn)詞語的理解、重點(diǎn)句子的理解、全文思想的概括、對(duì)文章寫作手法及表達(dá)效果的評(píng)價(jià)、以及確定文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)。如，在教學(xué)毛澤東的《沁園春·雪》時(shí)，可以首先梳理重要詞語，如“一代天驕成吉思汗”拓展對(duì)各個(gè)偉大的歷史人物的相關(guān)經(jīng)歷，其次把握重點(diǎn)句子的理解，如“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，結(jié)尾句子包含了作者豐富的情感，應(yīng)該著重理解，通過梳理教師引導(dǎo)學(xué)生概括全文思想，之后再綜合全文，探討文章采用的寫作手法、表達(dá)效果等等，通過層層梳理幫助學(xué)生明確考察要點(diǎn)。

最后要讓學(xué)生掌握解題技巧，注重應(yīng)試能力培養(yǎng)。在解題時(shí)，一般思路和步驟是我們首先要確定文章主旨，再研究文本思路，體會(huì)文章語言，分析文章表達(dá)技巧，最后認(rèn)真組織答案。比如現(xiàn)代文閱讀《荷塘月色》，首先教師要指導(dǎo)學(xué)生從文章整體出發(fā)，感受細(xì)節(jié)之處的情感特征和文章思想，再跟隨作者對(duì)荷塘中景色的描述，研究文本思路，揣摩文章中作者在景色的描繪中的遣詞造句，和隱藏的情感，最后把握文本，從文中找答案，總結(jié)出符合要求的答案。

現(xiàn)代文閱讀一直是語文教學(xué)中非常重要的一個(gè)部分，并且在考試中占據(jù)了非常大的比重，也對(duì)學(xué)生的文化修養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響力，因此，解決好現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的成長和發(fā)展有著十分重要的影響。我們必須嚴(yán)陣以待，認(rèn)真面對(duì)以現(xiàn)代文閱讀為主流的發(fā)展趨勢，通過持之以恒的努力，有效提高學(xué)生的綜合閱讀能力和文化素養(yǎng)。