◆譚 博

(大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)西葡語(yǔ)系)

繼國(guó)家“一帶一路”大戰(zhàn)略提出后，我國(guó)政府提出了《中拉“1+3+6”合作新框架》。2016年11月，外交部發(fā)布升級(jí)加強(qiáng)版的《中國(guó)對(duì)拉美和加勒比政策文件》，文件強(qiáng)調(diào)中拉關(guān)系將進(jìn)入一個(gè)以“新時(shí)期、新主張、新舉措、新理念、新階段、新格局、新平臺(tái)、新框架、新模式、新合作方式”為特點(diǎn)的中拉關(guān)系新時(shí)代。

一、西語(yǔ)專業(yè)人才就業(yè)現(xiàn)狀分析

據(jù)中拉青年學(xué)術(shù)共同體(CECLA)和拉美第一的商學(xué)院INCAE在2016年聯(lián)合發(fā)起的一項(xiàng)有關(guān)“西班牙語(yǔ)人才就業(yè)和流動(dòng)調(diào)查”的調(diào)查報(bào)告顯示，西語(yǔ)人才三大就業(yè)方向依次為：企業(yè)(62%)，教育科研單位(17%)，政府機(jī)關(guān)(10%)。我們可以看出一半以上的西語(yǔ)人才就業(yè)流向?yàn)槠髽I(yè)，其中七成以上為中大型企業(yè)，相關(guān)企業(yè)主要從事五大行業(yè)：貿(mào)易(25%)，信息通訊/互聯(lián)網(wǎng)(13.5%)，基礎(chǔ)建設(shè)(12%)，制造業(yè)(11%)，能源/新能源(10.2%)。在工作崗位分配方面，銷售(32%)，翻譯/助理(26.4%)，營(yíng)銷媒介(8.3%)，采購(gòu)物流(4.5%)，技術(shù)人員(4.1%)，顧問(wèn)(2.8%)，財(cái)會(huì)(0.6%)，其他21.3%，我們可以看出，超過(guò)半數(shù)以上的西語(yǔ)人才工作崗位為銷售，翻譯及助理。

調(diào)查報(bào)告也顯示，相對(duì)于教研機(jī)構(gòu)和政府機(jī)關(guān)人員，企業(yè)人員更換工作頻率最高。據(jù)“企業(yè)在職人員的自身提高要求”報(bào)告顯示，最需要提高的方面依次為：(1)全面的商業(yè)知識(shí)；(2)提升個(gè)人軟實(shí)力，如溝通技巧、領(lǐng)導(dǎo)力等；(3)補(bǔ)充技術(shù)含量相關(guān)知識(shí)。然而，從我們現(xiàn)在高校以語(yǔ)言為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后，外語(yǔ)成為他們唯一的競(jìng)爭(zhēng)工具，而非附加性的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這時(shí)西語(yǔ)人才在企業(yè)中的被替代性較高，進(jìn)而形成學(xué)生因缺乏專業(yè)知識(shí)和實(shí)用技能而感到無(wú)助，企業(yè)也因此無(wú)法進(jìn)一步培養(yǎng)企業(yè)人才的雙向?qū)擂尉置妗?/p>

二、對(duì)西語(yǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

近十年，開設(shè)西語(yǔ)的院校呈現(xiàn)井噴式發(fā)展，西語(yǔ)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生已經(jīng)從1999年的500人激增至2016年的2萬(wàn)人。而這一西語(yǔ)院校激增的現(xiàn)象極大的改變了西語(yǔ)人才市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)，西語(yǔ)人才呈年輕化趨勢(shì)明顯。而分析報(bào)告結(jié)果我們可以看出，國(guó)內(nèi)高校培養(yǎng)西語(yǔ)人才的模式同質(zhì)化極為嚴(yán)重，即均注重語(yǔ)言方面的培養(yǎng)，而忽略了專業(yè)知識(shí)的傳授，這種培養(yǎng)人才的模式與社會(huì)需求契合度低的事實(shí)直接加大了學(xué)生就業(yè)難度和就業(yè)后在工作崗位上的滿意度。因此，鑒于以上問(wèn)題，我們?cè)谖髡Z(yǔ)教學(xué)改革方面提出以下幾點(diǎn)思考：

1.內(nèi)容與語(yǔ)言整合性學(xué)習(xí)。在教育模式上可以借鑒歐盟提出的“內(nèi)容與語(yǔ)言整合性學(xué)習(xí)”(Content and Language Intergrated Learning，英文簡(jiǎn)稱CLIL)，除設(shè)置語(yǔ)言相關(guān)課程外，將商業(yè)、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、政治、社會(huì)等方面的知識(shí)引入到外語(yǔ)課程當(dāng)中。

2.加強(qiáng)校企合作。在當(dāng)今人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的背景下，西語(yǔ)各高校可以與企業(yè)采取聯(lián)合培養(yǎng)人才的方式，根據(jù)企業(yè)和社會(huì)需求有針對(duì)性的培養(yǎng)人才，注重人才培養(yǎng)的實(shí)用性與實(shí)效性，使高校和企業(yè)達(dá)成一種“雙贏”的人才培養(yǎng)模式。

3.加強(qiáng)校際交流合作。加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和人員交換，西語(yǔ)院校應(yīng)更多的與國(guó)外院校簽署學(xué)生交換、學(xué)術(shù)交流協(xié)議，給學(xué)生提供更多了解西拉國(guó)情的機(jī)會(huì)；值得注意的是，交流院校應(yīng)不僅局限于西班牙，應(yīng)更多的與拉美各國(guó)高校建立合作機(jī)制，輸送西語(yǔ)人才，多鼓勵(lì)學(xué)生了解西班牙和拉美國(guó)情，在國(guó)家“一帶一路”的戰(zhàn)略下，我國(guó)急需有區(qū)域國(guó)別相關(guān)知識(shí)的人才；

4.“依托項(xiàng)目”教學(xué)法。在各方面條件允許的情況下，鼓勵(lì)各西語(yǔ)高校教師開展“依托項(xiàng)目”教學(xué)法，如鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在完成項(xiàng)目的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

5.專題講座。邀請(qǐng)企業(yè)專家定期到高校進(jìn)行講座，給學(xué)生帶去更多、最新的企業(yè)動(dòng)態(tài)信息，讓學(xué)生了解企業(yè)對(duì)人才需求的類型，利用在校時(shí)間有意識(shí)的充實(shí)自己，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和實(shí)用技能，構(gòu)建更強(qiáng)的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。

6.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和教師自身的專業(yè)知識(shí)直接影響到教學(xué)質(zhì)量，因此要想做到徹底的教學(xué)改革，將專業(yè)知識(shí)與語(yǔ)言加以融合，必須提高教師的專業(yè)性，鼓勵(lì)教師進(jìn)行跨學(xué)科的研究和深造。

三、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)西語(yǔ)人才就業(yè)及流動(dòng)情況報(bào)告表明，西班牙語(yǔ)畢業(yè)生中有62%流向企業(yè)，而現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)西班牙語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式單一，大多偏向語(yǔ)言文化、文學(xué)方向，中國(guó)迫切需要增強(qiáng)“西班牙語(yǔ)+專業(yè)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，尤其需要通曉區(qū)域國(guó)別、西語(yǔ)國(guó)家國(guó)情、跨文化交際、企業(yè)經(jīng)貿(mào)和法律方面的人才，西語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的徹底改革勢(shì)在必行。