◆嚴(yán)麗霞
(甘肅省岷縣寺溝鄉(xiāng)中心小學(xué))
問題意識是一種心理狀態(tài),可以促進學(xué)生對問題的深入思考,激發(fā)學(xué)生的好奇心,有利于對知識的進一步掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生不敢提問題、不會提問題的現(xiàn)象普遍存在,這為問題意識的培養(yǎng)帶來了一定的困難,下面本文就學(xué)生問題意識的培養(yǎng)的重要性及方法做出敘述。
帶著好奇心去學(xué)習(xí),可以讓你的思維加靈活,因為小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科自身的便利條件,在問題意識的培養(yǎng)方面,教師更應(yīng)該花費心思在其上,這是由于學(xué)生只有在不斷發(fā)現(xiàn)問題的過程中,才會保持積極的動力去解決問題。下邊從三個方面闡述問題意識培養(yǎng)的重要性。
1.發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題。問題意識的培養(yǎng),有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生懷疑態(tài)度,他們不再是聽老師講什么就覺得正確答案是什么,能培養(yǎng)學(xué)生獨立分析解決問題的能力,增加對學(xué)習(xí)的興趣。
2.問題意識可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維。小學(xué)數(shù)學(xué)作為啟蒙課程,不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識,還要起到創(chuàng)新驅(qū)動的作用。有問題才能尋找解決之道,探索過程中才會創(chuàng)新。問題意識的培養(yǎng)是創(chuàng)新的先決條件,在當(dāng)今時代,不再是循規(guī)蹈矩,從小培養(yǎng)學(xué)生的問題意識成為教師不可推卸的重要責(zé)任。
3.缺乏問題意識有弊端??赡芷扔诶蠋熗?yán)或者課堂氣氛不活躍,學(xué)生有問題不敢提,發(fā)現(xiàn)錯誤不敢說,這就導(dǎo)致課堂上老師講錯了沒人糾正,其他的同學(xué)學(xué)習(xí)到錯誤的知識卻渾然不知,長時間下去,學(xué)生都是聽老師干講,課堂效率低,學(xué)習(xí)到的知識淺顯,知識面不能拓寬。
在學(xué)生問題意識薄弱的問題上,通過調(diào)節(jié)課堂氣氛、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問、結(jié)合實際生活、開展課堂辯論、善意出錯引起發(fā)問、教師課前準(zhǔn)備過程中進行問題設(shè)伏等方法進行學(xué)生問題意識的培養(yǎng),下面就這些方法逐一詳細(xì)介紹。
1.活躍課堂氣氛,增加師生交流。輕松活躍的課堂氣氛,平等和諧的師生關(guān)系是學(xué)生發(fā)問的心理基礎(chǔ),在課堂中即使學(xué)生提出了錯誤的問題,老師也要給予肯定,莫要打消其發(fā)問的積極性,但也要講清楚問題的錯誤根源。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問。介于學(xué)生知識層面的狹窄,有些問題可能學(xué)生不能考慮到,這就需要老師去引導(dǎo)。比如,在學(xué)習(xí)“速度×?xí)r間=位移”這個公式時,可以引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生會好奇為什么題目中給的是路程,卻仍舊可以代入公式進行計算,這時老師可以借機拓展,在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中,涉及路程的問題都是單向直線運動,而在單向直線運動中路程和位移在數(shù)值上相等,這樣會收到事半功倍的成效。
3.結(jié)合實際生活。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科,要注意學(xué)以致用,解決數(shù)學(xué)問題,要與實際相結(jié)合,學(xué)習(xí)過程中,可以就地取材,這樣才會生動有趣并增強學(xué)生的記憶。例如,在學(xué)習(xí)長方體時,可以用教室作為模型,讓同學(xué)們認(rèn)識長、寬、高都具體指哪些,這樣的方法簡單明了,借此機會,同學(xué)們會產(chǎn)生疑惑,那么這個房子的大小是否就是用長、寬、高來表示,從而可以為后講的體積、容積做好鋪墊。
4.開展課堂辯論。課堂中同學(xué)們各抒己見,重點并不是為了分出誰對誰錯,而是在這樣的辯論中,老師能夠了解到自己的學(xué)生對知識的掌握理解程度,知道哪些地方需要加強,哪些地方可以拓展。在數(shù)學(xué)課堂上開展辯論小組,每個小組成員就自己的觀點做出陳述,如果認(rèn)為對方的觀點錯誤,可以做出反駁,最后由老師做出判斷和總結(jié),這樣的辯論可以讓學(xué)生知道自己在思考問題時哪些因素沒有考慮,自己的方式為什么錯了和錯在哪里,相互借鑒,取長補短,引起發(fā)問。
5.善意出錯引起發(fā)問。老師要注意不能把學(xué)生的思維禁錮在課本,知識是不斷更新的,老師在授課的過程中也可能會出現(xiàn)錯誤,這就要鍛煉學(xué)生在上課時敢于對老師講錯的問題進行發(fā)問的能力,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,老師故意出錯,引起學(xué)生注意,如講“零除以二得零,那么零除以零也得零”,注意到問題的學(xué)生會立即意識到零是不可以做除數(shù)的,同學(xué)們都會因為這次錯誤引起的發(fā)問記住零不可以做除數(shù)。
6.教師做好課前設(shè)計。一堂好課應(yīng)該是有計劃地進行,學(xué)生才聽的津津有味,對知識聽懂才能發(fā)問,這一環(huán)節(jié)在問題意識培養(yǎng)過程中不可忽視,學(xué)生也應(yīng)當(dāng)配合好老師,做好課前預(yù)習(xí),對將要學(xué)習(xí)的知識有一定程度掌握,這樣在課堂上才能跟上老師的思維,以便在不懂的地方可以隨時發(fā)問。
在小學(xué)教育中,問題意識培養(yǎng)刻不容緩,但也要循序漸進,教師要在充分了解學(xué)生心理前提下,選擇適宜的教學(xué)方法,引導(dǎo)其在課堂發(fā)問,合理的方法才可以充分提高學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
參考文獻:
[1]劉文芳.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)策略研究[D].山東師范大學(xué),2015.
[2]董鳴.以學(xué)習(xí)為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程研究[D].華中師范大學(xué),2014.