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(吉林省榆樹市新立鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

目前，作文是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一個(gè)比較突出的難題。很多同學(xué)說(shuō)作文難寫，不會(huì)寫。筆者認(rèn)為，首先要明確一點(diǎn)什么是小學(xué)生作文，小學(xué)生作文就是把小學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中的所見、所聞、所感、所想按一定的順序、圍繞一定的中心記錄下來(lái)所形成的書面文字，小學(xué)生作文以記敘文為主。我認(rèn)為小學(xué)生感覺作文難寫的主要原因有兩個(gè)，一是不知道寫什么，二是不知道怎么寫。筆者結(jié)合小學(xué)生作文情況簡(jiǎn)單談一談如何學(xué)寫作文。

一、認(rèn)真觀察，留心生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累寫作的素材

生活是最好的老師，藝術(shù)永遠(yuǎn)是源于生活而又高于生活?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，沒有寫作的素材就等于做飯沒有米、蓋房子沒有磚瓦水泥等建筑材料一樣，根本寫不出作文來(lái)，就更別提寫好作文了。古代詩(shī)人李賀有著“詩(shī)鬼”的稱號(hào)，可以說(shuō)與李白、杜甫齊名，他在短暫的27歲生命中就寫出了像“黑云壓城城欲摧”“雄雞一聲天下白”“天若有情天亦老”等這樣的千古傳誦佳句。這一方面源于他天生聰慧，更主要的是得益于他平時(shí)的勤奮與積累。史料記載：李賀每天早晨吃過(guò)飯后就背著個(gè)布囊，騎著毛驢出門云游，觀察生活。一見到或聽到有用的東西或者突然想起了好的句子，便立即記在紙上放進(jìn)布囊，晚上回到家再把這些紙條拿出來(lái)進(jìn)行選擇、整理、歸類。日久天長(zhǎng)他積累了大量寫作素材，再加上他的字斟句酌、反復(fù)推敲就寫出了無(wú)數(shù)的千古佳句并為后人所傳誦。

二、廣泛閱讀課內(nèi)外書籍

大量積累詩(shī)詞歌賦、名言警句、好詞好段、成語(yǔ)諺語(yǔ)、歷史典故、名人軼事，寫讀書筆記，寫作文時(shí)靈活運(yùn)用會(huì)達(dá)到更好的表達(dá)效果。

中國(guó)的詩(shī)詞歌賦、名言警句、成語(yǔ)故事都常常蘊(yùn)含著豐富的哲理，閃爍著智慧的光彩，對(duì)于增強(qiáng)文章的表達(dá)效果能起到事半功倍的作用，同樣的意思用名言警句來(lái)表達(dá)既能增強(qiáng)語(yǔ)言色彩，又能增強(qiáng)表達(dá)效果。

關(guān)于積累詞匯，我覺得應(yīng)注意從平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中提煉一些好的成語(yǔ)、典故或詞句，像報(bào)紙、電視，還有一些期刊雜志都會(huì)為你提供很多這方面的知識(shí)。積累并不是讓你死記硬背，一定要理解它的內(nèi)在含義，明白它的用法，這個(gè)成語(yǔ)你自然就會(huì)輕松記住，到時(shí)候也就運(yùn)用自如了。關(guān)于積累和讀書筆記我們注重的是質(zhì)而不是量，你真的記住一個(gè)成語(yǔ)比死記硬背住十個(gè)更有用。這就和吃東西一樣，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)咀嚼，才能更好地把營(yíng)養(yǎng)消化吸收，如果你只注意一味地往里灌，那最后只能消化不良，吃多少吐多少。值得一提的是，成語(yǔ)典故、好詞佳句、名人名言等在作文中只是起到畫龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用，切不可以此作為寫作重點(diǎn)，如果讓它喧賓奪主，本末倒置，到時(shí)候你就顧此失彼，得不償失了。

三、學(xué)習(xí)修辭

熟悉各種修辭方法，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，恰當(dāng)運(yùn)用，積累足夠數(shù)量的疊詞、象聲詞等特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，增強(qiáng)文章的感情色彩。小學(xué)常用的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、頂針。每種修辭方法都有其獨(dú)特的表達(dá)效果，我們要恰當(dāng)運(yùn)用修辭方法，使其達(dá)到最佳表達(dá)效果，另外修辭方法是切忌生搬硬套。

四、學(xué)習(xí)人物描寫方法

恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和神態(tài)描寫的人物描寫方法，同時(shí)將這幾種常用的人物描寫方法與環(huán)境描寫方法有機(jī)結(jié)合。

對(duì)于前幾種人物描寫方法同學(xué)們運(yùn)用得較好，但多數(shù)同學(xué)會(huì)忽略神態(tài)描寫的方法的運(yùn)用，要知道神態(tài)描寫最能突出人物性格的一種方法，所以希望大家在描寫人物是適當(dāng)?shù)丶由仙駪B(tài)描寫的語(yǔ)句，那樣會(huì)給你的文章增添很多色彩的。另外，告訴大家一個(gè)在作文中運(yùn)用環(huán)境描寫的方法，環(huán)境描寫是對(duì)指對(duì)人物所處的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境做適當(dāng)?shù)孛枋?。適當(dāng)?shù)丨h(huán)境描寫不但能交代當(dāng)時(shí)的背景、渲染當(dāng)時(shí)的氣氛還能為故事的發(fā)展做鋪墊、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，更有助于塑造人物形象、凸顯人物性格。如果人物描寫方法與環(huán)境描寫方法運(yùn)用得好的話，會(huì)讓你的作文給讀者帶來(lái)如見其人、如聞其聲、身臨其境的感覺，會(huì)給你的文章帶來(lái)震撼的感染力。

五、廣泛閱讀，學(xué)習(xí)他人的遣詞造句、謀篇布局方法

我認(rèn)為做任何事都不能閉門造車，我們可以看一看別人是怎么寫的，借鑒一下他的好方法、好思路、好開頭、好結(jié)尾，但不能一味的盲目抄襲，要在他的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，不然就落入俗套了。唐代大詩(shī)人杜甫晚年在成都草堂時(shí)一個(gè)年輕的讀書人向他請(qǐng)教如何寫詩(shī)，杜甫拿起筆來(lái)在紙上寫了十個(gè)字，那個(gè)年輕人如獲至寶，后來(lái)也成了當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾奈娜?，你知道那是個(gè)字是什么嗎？那就是：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

這里給大家講一個(gè)就發(fā)生在我身邊的真實(shí)案例：我教過(guò)一個(gè)叫小勇的同學(xué)，五年級(jí)開始接他們班，由于種種原因那班的學(xué)生各方面成績(jī)非常差，課文根本讀不完整，總是磕磕巴巴的，不是丟字就是錯(cuò)字根本讀不出完整的句子，寫作文就知道照《開心果》抄，作文一讀起來(lái)就知道是抄的。接觸一段時(shí)間后，我想讓他們從讀課文開始逐步提高，利用早自習(xí)或者回家后空余時(shí)間反復(fù)讀朗讀，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練趙勇同學(xué)的朗讀能力有了明顯提高，更值得一提的是他的寫作能力也有了很大的進(jìn)步。同學(xué)問(wèn)他作文進(jìn)步的原因時(shí)他是這樣說(shuō)的：反復(fù)的朗讀后很多好的詞語(yǔ)、句子、段落，一些文章開頭結(jié)尾的方法都已深深的印在腦海里，有的都背下來(lái)了，加之咱們小學(xué)每個(gè)單元的作文都是和本單元所學(xué)的課文有關(guān)，久而久之，寫作能力才有了進(jìn)步。

所以建議大家從現(xiàn)在開始養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣，每天至少朗讀20分鐘，時(shí)間一長(zhǎng)，自然領(lǐng)會(huì)到其中的妙處。

六、愿意寫、敢寫、勤寫，堅(jiān)持練筆

興趣是最好的老師。如果你不愿意寫，你永遠(yuǎn)都寫不出好作文。大家都愿意玩游戲吧，你天生就會(huì)玩游戲嗎？答案是否定的。那為什么你的游戲玩得那么好呢，我想最主要的原因還是因?yàn)槟闶紫葘?duì)游戲感興趣，其次是想把游戲玩好，最后是熟能生巧，并且品嘗到了游戲到來(lái)的樂(lè)趣。其實(shí)寫作文跟玩游戲是一樣的，都得經(jīng)歷陌生——熟悉——熟練的過(guò)程。

所以，希望大家在學(xué)習(xí)寫作文的過(guò)程中，敢于寫，勤寫，勤于練筆，堅(jiān)持每天寫點(diǎn)東西，寫的作文多了慢慢就找出寫作的思路了。關(guān)于練筆可能有的同學(xué)會(huì)問(wèn)那每天都寫什么啊？寫多少啊？我告訴大家：寫什么都可以、寫多少都行，貴在堅(jiān)持！看到的、聽得到、想到的都可以寫，甚至做了什么夢(mèng)都可以寫出來(lái)?？梢詫懸痪湓挘梢詫懸欢卧?，可以寫一篇作文，甚至可以寫一個(gè)連續(xù)劇劇本。但有一點(diǎn)要說(shuō)一說(shuō)，千萬(wàn)不能為了應(yīng)付老師或家長(zhǎng)的檢查而隨意地抄寫或糊弄，那樣都不如不寫了。

七、學(xué)會(huì)修改作文

“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來(lái)”。修改作文同寫作文一樣重要，是作文學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。以往的作文教學(xué)一直是：“老師改，學(xué)生看”，這是一個(gè)很大的誤區(qū)，小學(xué)生要想寫好作文一定要從現(xiàn)在起養(yǎng)成一個(gè)自己修改作文的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)修改作文的方法那樣才是真正學(xué)會(huì)了寫作文。

“唐宋八大家”之一，我國(guó)北宋著名的文學(xué)家王安石在寫“春風(fēng)又綠江南岸”一句時(shí)，一個(gè)“綠”字反復(fù)推敲，反復(fù)修改，先后從“到”“吹”“過(guò)”“來(lái)”“駐”……一直改到“綠”字方滿意為止，一個(gè)“綠”字本來(lái)是名詞，這里作者把它當(dāng)動(dòng)詞用，典型的名詞動(dòng)用，一個(gè)“綠”字把原本靜止的春天寫的活靈活現(xiàn)、生機(jī)盎然，更把作者內(nèi)心那種無(wú)比快樂(lè)的心情表現(xiàn)得淋漓盡致，于是才有了這流傳至今的千古名句。由此可見，修改不僅作文的一個(gè)重要組成部分，而且是寫好作文的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。

那究竟怎么修改作文呢，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

第一，自行修改，查找不足。將作文打好草稿后，要求先認(rèn)真閱讀三遍，邊讀邊想邊修改，看看主題與要求是否相符，是否跑題，中心是否明確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有無(wú)用錯(cuò)之處，看看句子是否通順，過(guò)度是否自然，詞語(yǔ)運(yùn)用是否恰到好處，段落安排是否合理，有沒有需要?jiǎng)h除的，有沒有需要增加的，結(jié)尾是否扣題，有沒有錯(cuò)別字，格式是否正確等。

第二，自吟自誦，不順則改。在時(shí)間允許的情況下這是一種比較好的，也是最行之有效的自我檢查方法，在吟誦過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不暢，不好理解的句子就應(yīng)該立刻修改，改后再不順則刪除。想一想如果連自己寫的句子自己都讀著不通順，別人怎么才能讀通順呢？所以說(shuō)改作文必須要讀，因?yàn)樽魑淖詈笫且o人家讀的。

第三，相互交流，共同進(jìn)步。經(jīng)過(guò)自行修改后再與同學(xué)交流閱讀再修改，這樣雖然速度慢，但經(jīng)過(guò)相互間的商討、爭(zhēng)辯，可以取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，既達(dá)到了修改的目的又從中體會(huì)到修改作文的妙處和樂(lè)趣。一方面，這種方法給彼此提供了相互間思想交流的機(jī)會(huì)。另一方面，又有利于增進(jìn)同學(xué)間的友誼，可謂是一舉兩得。

第四，向老師請(qǐng)教。經(jīng)歷了以上三個(gè)步驟之后，最后一定還要請(qǐng)老師做最后的評(píng)改，老師會(huì)以一個(gè)評(píng)卷人的身份給你的作文做出一個(gè)最為恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)的。

常言說(shuō)“光說(shuō)不練是假把式”。我想送給廣大小學(xué)生幾句話：一是“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”；二是再遠(yuǎn)大的理想，如果不付出真正的努力那終將是一個(gè)美麗的夢(mèng)想！我真心希望廣大小學(xué)生能把以上這些話深深地印在心里，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，持之以恒，堅(jiān)持不懈，認(rèn)真落實(shí)以上七點(diǎn)，那樣的話相信每個(gè)小學(xué)生在不久的將來(lái)都能學(xué)會(huì)寫作文。