淺談積極心理學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

◆牛春霞

(山東省濟(jì)寧市北湖小學(xué))

積極心理學(xué)主張以人的積極力量、善行和美德為研究對(duì)象，尤其強(qiáng)調(diào)要幫助人們學(xué)會(huì)怎樣建立起高品質(zhì)的個(gè)人生活和社會(huì)生活，即積極心理學(xué)關(guān)注培養(yǎng)人的積極力量和積極品質(zhì)。積極心理學(xué)的研究給我們教育領(lǐng)域的研究提供了新的視角，積極心理學(xué)的目標(biāo)是發(fā)掘并發(fā)展人類的潛力、培養(yǎng)積極的人格并使人類獲得幸福，這也是教育培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一。同時(shí)，中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，英語(yǔ)學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。積極心理學(xué)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供理論指導(dǎo)，積極心理學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的人格，建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)與興趣，形成主動(dòng)的認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程有積極影響，這對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著積極的作用。

一、發(fā)揮教師的積極力量，建立積極的師生關(guān)系

積極心理學(xué)認(rèn)為，教師的不同言行會(huì)帶給學(xué)生不同的情感體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)時(shí)，會(huì)有利于積極師生關(guān)系的建立，從而提高教育教學(xué)效果，反之，學(xué)生消極的情感體驗(yàn)會(huì)阻礙我們的教育教學(xué)效果。那么，學(xué)生喜歡的成人行為是什么？積極心理學(xué)研究人員經(jīng)調(diào)查列舉了以下幾種常見(jiàn)的行為：

(1)輕松、愉悅的面部表請(qǐng)；

(2)心平氣和、愉悅的聲調(diào)；

(3)積極主動(dòng)提供貼心的幫助；

(4)盡量公平；

(5)鼓勵(lì)進(jìn)步、肯定成長(zhǎng)；

(6)解釋為什么、怎么樣及關(guān)心的重點(diǎn)是什么；

(7)熱請(qǐng)、樂(lè)觀；

(8)有禮貌。

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的積極力量，樹(shù)立積極的英語(yǔ)教學(xué)觀念，注重積極的評(píng)價(jià)方式，多一些鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生感受到被尊重、被信任，在積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中讓每個(gè)孩子都成為愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。

二、注重學(xué)生積極人格的培養(yǎng)

1.在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透積極心理學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)積極主動(dòng)的心態(tài)。

小學(xué)英語(yǔ)普遍面臨的問(wèn)題是課時(shí)量不足，家長(zhǎng)與學(xué)生重視度不高，如果沒(méi)有培養(yǎng)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生會(huì)在重復(fù)操練的學(xué)習(xí)中感到枯燥，并隨著教材的加深逐步失去興趣。讓每位學(xué)生體會(huì)到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式，可以從平時(shí)的學(xué)習(xí)中，用積極的暗示和行為讓學(xué)生改變自己的觀點(diǎn)，是非常關(guān)鍵的因素。比如，我在講授魯科版五年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課，What’s wrong with you時(shí)，就從學(xué)生感受入手，通過(guò)不同感情色彩的音樂(lè)配上相應(yīng)的畫(huà)面，讓學(xué)生觸景生情，并趁機(jī)滲透積極心理暗示的技巧與知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理自己在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)消極情緒的方法。

2.在活動(dòng)參與中讓學(xué)生體驗(yàn)積極心理情緒，感受成功，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，往往會(huì)遇到些意想不到的困難。班級(jí)與班級(jí)之間，學(xué)生與學(xué)生之間的差異非常大，如何讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來(lái)，需要我們心中有學(xué)生，才能照顧到不同層次的孩子。如我在教授魯科版三年級(jí)上冊(cè)中How many monkeys can you see這一話題時(shí)，掌握程度好的孩子，讓他們更多地去說(shuō)。而對(duì)于一些一時(shí)無(wú)法跟上的孩子，我會(huì)安排他們?nèi)グ缪萜渲械男『镒?。讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái)，是課堂中的一員，能夠體驗(yàn)到被重視、被需要，并分享到成功的喜悅。這對(duì)于激發(fā)他們以后的積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是非常關(guān)鍵的。

3.在傳授知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)積極歸因方式，養(yǎng)成刻苦勤奮的心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)業(yè)的成功歸因于自己的努力，而將學(xué)業(yè)的失敗歸因于自身努力不夠。讓學(xué)生明白自己的主觀努力是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素，而不是靠運(yùn)氣。這樣以來(lái)，成功激發(fā)了他們更高的自信心和學(xué)習(xí)熱情，而失敗則需要加倍努力，不能松懈。相反，如果將成功歸因于運(yùn)氣，將失敗歸因于缺乏能力，這些學(xué)生會(huì)因?yàn)槭《载?zé)，或悲觀失望，自暴自棄。比如，在對(duì)學(xué)生觀察時(shí)，我會(huì)有一個(gè)長(zhǎng)期的記錄，班級(jí)上課舉手回答問(wèn)題的次數(shù)，課下在英語(yǔ)群中上傳語(yǔ)音的質(zhì)量，作業(yè)完成情況等都記錄在學(xué)業(yè)成長(zhǎng)檔案中，然后在期中和期末的測(cè)評(píng)結(jié)果出來(lái)后，我會(huì)讓部分暫時(shí)落后的孩子，自己觀察學(xué)業(yè)成長(zhǎng)檔案與優(yōu)秀孩子的各項(xiàng)指標(biāo)之間的差距，從而明白自己暫時(shí)落后的原因，并制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4.在評(píng)價(jià)中傳遞積極信息，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

首先，以寬容的心態(tài)給與學(xué)生正面評(píng)價(jià)。每個(gè)人都渴望被認(rèn)同、被尊重、被接受。學(xué)生心理尚不成熟，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生建立積極、樂(lè)觀的心態(tài)。鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)是最好的心理教育方式之一。在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)盡量保持寬容的心態(tài)，多給予正面評(píng)價(jià)，當(dāng)部分學(xué)生在發(fā)音上出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要盡量避免重復(fù)學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，直接給與正確發(fā)音指導(dǎo)，也可以發(fā)動(dòng)其他同學(xué)共同探討發(fā)音方式，教師應(yīng)該有能力把握問(wèn)題的解決走向，以免傷害犯錯(cuò)孩子的自尊心。

其次，有效促進(jìn)生生間的積極評(píng)價(jià)。他人客觀的評(píng)價(jià)也有助于學(xué)生認(rèn)清自己的不足，相互評(píng)價(jià)的過(guò)程也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互了解的過(guò)程。相互評(píng)價(jià)還有助于創(chuàng)造和諧的同學(xué)關(guān)系，促使學(xué)生之間建立更多的聯(lián)系。一般情況下，我會(huì)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)示范，比如我會(huì)說(shuō)：“Amy的語(yǔ)調(diào)掌握得非常好?！睂?duì)于出現(xiàn)有些需要糾正的地方我會(huì)教給學(xué)生使用，“我建議他在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意四線格。”這樣的句式，既有利于學(xué)生接受，也有利于同學(xué)間和睦相處。

三、在家、校和班級(jí)文化中營(yíng)造積極的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愉悅

自2001年秋季起，英語(yǔ)作為必修課程在小學(xué)展開(kāi)，但是對(duì)這一學(xué)科的重視程度卻不容樂(lè)觀。很多家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為中學(xué)會(huì)從頭學(xué)，小學(xué)階段學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，在加上學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)科一直處于一種尷尬的地位。所以我認(rèn)為要學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先要營(yíng)造積極的英語(yǔ)氛圍。在學(xué)校氛圍營(yíng)造中，我們學(xué)校的宣傳標(biāo)語(yǔ)基本都采用了中英文兩種語(yǔ)言，讓學(xué)生隨處可見(jiàn)英語(yǔ)。在班級(jí)中布置中，加入積極的心理元素。比如，在英語(yǔ)角設(shè)置一塊祝愿欄目并每天更新，讓學(xué)生輪流每天用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)表達(dá)內(nèi)心的美好心愿。在課后建立各年級(jí)的英語(yǔ)讀書(shū)交流群，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，一起督促學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。通過(guò)全方位的英語(yǔ)氛圍的營(yíng)造，讓在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中體會(huì)同學(xué)的友誼，親人的陪伴，感受到生活的美好，從而養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的心理品質(zhì)。

積極心理學(xué)在提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面發(fā)揮著重要作用，小學(xué)英語(yǔ)教師將教學(xué)實(shí)踐和積極心理學(xué)的內(nèi)涵相結(jié)合，融入積極心理學(xué)的教育價(jià)值，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中建立起學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠用積極的學(xué)習(xí)心態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)，并且不斷的挖掘自身潛能，實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展。積極心理學(xué)正是學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的推動(dòng)力和精神養(yǎng)料。對(duì)此，教師在以后的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)策略，科學(xué)運(yùn)用和發(fā)揮積極心理學(xué)對(duì)教學(xué)的作用，用積極的內(nèi)容、積極的過(guò)程、積極的途徑、積極的方法，獲得積極的效果，為學(xué)生的終身發(fā)展，幸福人生打好基礎(chǔ)。