◆張有成

1 引言

“班班通”是指學(xué)校每個班級具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。它是一個融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程，是一線教師將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)混合教學(xué)的基本條件和必由之路[1]。

紅圪垯小學(xué)于2011年6月被甘肅省信息化中心確定為寬帶實驗試點項目學(xué)校，迎來第一個信息化的春天。當(dāng)時教師計算機(jī)應(yīng)用水平較低，對暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)比較陌生，因此，學(xué)校決定以應(yīng)用為導(dǎo)向，以活動為平臺，大力提高教育信息化水平。同時，近年來國家對教師的信息化水平要求不斷提高，特別是2018年教育部提出《教育信息化2.0行動計劃》，到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)。因此，提升教師信息化應(yīng)用水平迫在眉睫。

2016年，紅圪垯小學(xué)迎來教育信息化的第二個春天——國家實施“三通兩平臺”項目。學(xué)校在過去的項目實施中積累了大量的信息化建設(shè)經(jīng)驗，為實現(xiàn)教育信息化的飛速發(fā)展，申請了市級信息化課題，通過課題研究來提升教師信息化素養(yǎng)。但信息化硬件和軟件的更新?lián)Q代與教師原有的信息化水平不一致，對教師信息技術(shù)水平提出新的要求。在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)如何對教師進(jìn)行信息化應(yīng)用方面提升的培訓(xùn)，讓教師在現(xiàn)有條件下盡快掌握信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識及進(jìn)行現(xiàn)代化教育教學(xué)？在這樣的背景下，學(xué)校提出教師應(yīng)用“班班通”設(shè)備的培訓(xùn)要求。

作為新時代的教師，常態(tài)化應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)科有效整合教學(xué)符合教育規(guī)律的要求，這樣不僅可以教得少，還讓學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)的時間。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索信息技術(shù)與課程整合，提高信息技術(shù)在學(xué)科中的有效性，促進(jìn)教師發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而更好地發(fā)揮“班班通”項目實施效益。

2 班班通應(yīng)用策略

提高教師信息化水平是通過各種形式的培訓(xùn)和教師內(nèi)化提升的結(jié)果，教師信息化水平包括教師的信息化理念和信息化素養(yǎng)。沒有信息化理念就不能堅持用信息化設(shè)備鉆研教學(xué)，時間一久，教師的信息化熱情就被沖淡。因此，教師要有信息化的興趣，更重要的是形成信息化理念，通過相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí)共同提高；同時必須有獻(xiàn)身教育事業(yè)的熱情和對學(xué)生負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈愿望，讓山區(qū)的孩子感受信息化帶來的教育公平感和先進(jìn)性的使命感。學(xué)校在近幾年的信息化實踐中總結(jié)出應(yīng)用信息化設(shè)備的四種策略，對后期的“班班通”設(shè)備應(yīng)用具有十分重要的指導(dǎo)意義。

效率策略當(dāng)今的社會發(fā)展飛速，尤其在教育信息化方面日新月異，各種不同的教育軟件和硬件不斷更新，對教師提出更高的要求，只有不斷地學(xué)習(xí)各類軟件和硬件設(shè)備的使用，才能適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代教育的需要，因此，要求提高教師應(yīng)用信息化設(shè)備的效率是迫在眉睫的工作。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對教育資源利用率不高的原因之一是管理者的管理水平和教師的認(rèn)同感不高。這就要求學(xué)校管理者不僅要全面貫徹黨的教育方針，而且要研究如何有效利用教育信息化資源為教學(xué)服務(wù)。而對于教師來說，要積極轉(zhuǎn)變觀念，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，下大力氣學(xué)好、練好“班班通”設(shè)備應(yīng)用的基本功。

現(xiàn)代教育節(jié)奏飛快，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)加重，如何提高課堂40分鐘的教學(xué)效率，是每一教育工作者需要認(rèn)真思考的問題，應(yīng)把提高教學(xué)效率當(dāng)成課堂教學(xué)改革的追求目標(biāo)。教師可以利用多媒體課件讓板書內(nèi)容快速展現(xiàn)給學(xué)生，節(jié)約時間來讓學(xué)生思考，高效地利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源，增加課堂容量和趣味性，展現(xiàn)實物的生動性，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。節(jié)約的時間讓學(xué)生練習(xí)、思考，讓40分鐘變成50分鐘，長期堅持下來，教學(xué)效率會大大提高。

廣度策略“班班通”設(shè)備的運用，為教育教學(xué)提供了豐富資源，為師生提供了豐富的課外知識，打開了通向知識世界的通道，會讓每一位小學(xué)生成為睜眼看世界的人，尤其是對缺乏音體美等教師的偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校顯得尤為重要。教師在課前準(zhǔn)備中，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，利用國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、甘肅省教育資源網(wǎng)等網(wǎng)站，收集不同的信息資源，不僅備授課資源豐富多彩，課堂教學(xué)充分展示，還能幫助教師解決一些理論性、知識性、實踐性的難題；學(xué)生不僅能學(xué)到課本上的知識，還能接觸到更廣泛的知識，這樣就有效地增加了知識的廣度，同時激發(fā)了學(xué)習(xí)求知欲和興趣。

“班班通”設(shè)備不但應(yīng)用在課堂教學(xué)中，還應(yīng)用在學(xué)生安全教育、科技創(chuàng)新、班會組織、教師培訓(xùn)、教育辦公自動化、學(xué)業(yè)成績評定等方面。具體來說，開展一節(jié)有聲有色的班會課，利用安全教育平臺傳授學(xué)生安全必備知識，利用CCtalk網(wǎng)絡(luò)平臺展示學(xué)生的美術(shù)作品，利用網(wǎng)絡(luò)平臺參加全國中小學(xué)生電腦制作活動，利用甘肅省基礎(chǔ)資源網(wǎng)交流學(xué)生的優(yōu)秀作文，利用網(wǎng)絡(luò)資源開展道德教育，利用虛擬實驗室開展實驗教學(xué)，利用酷我音樂盒陶冶學(xué)生的情操，等等。這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生注意力的長期保持和獲取知識，突出學(xué)生的主體作用。

引領(lǐng)策略骨干教師在學(xué)校教育教學(xué)中具有舉足輕重的地位，教師的發(fā)展、學(xué)生的成長離不開他們的引領(lǐng)和示范作用。對于“班班通”設(shè)備這個新鮮事物來說，大多數(shù)教師都知道一點點，對于普通教師來說，畢竟不是像課堂教學(xué)一樣駕輕就熟、可復(fù)制，只有不斷地摸索才能熟悉。因此，讓比較熟悉業(yè)務(wù)的教師來引領(lǐng)，進(jìn)行研究和探討，解決授課中遇到的問題，以此來提升教師的業(yè)務(wù)水平。如在課堂上遇到一體機(jī)卡屏、暢言軟件不出聲音、一體機(jī)的OPS電腦無法啟動、網(wǎng)絡(luò)IP地址沖突、如何在網(wǎng)頁中搜索有用的素材及加工等軟硬件問題，確實需要一兩名信息技術(shù)骨干教師來解決。要注意培養(yǎng)、創(chuàng)造條件，讓他們充分施展才華，在開展利用信息技術(shù)設(shè)備的公開課、評優(yōu)課、示范課等教研交流活動中發(fā)揮作用并以身作則，感染和影響教師參與其中，形成人人學(xué)技術(shù)、懂技術(shù)、用技術(shù)的良好風(fēng)氣。

專業(yè)發(fā)展（研究）策略“班班通”設(shè)備的應(yīng)用在給教師帶來方便的同時，給每位教師提出教研的方向。因此，學(xué)校必須以培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高為重點，強(qiáng)化校本教研活動，讓每位教師認(rèn)真鉆研現(xiàn)代教育教學(xué)理論，提高教學(xué)水平。同時要求每位教師每學(xué)期至少要承擔(dān)一節(jié)匯報課，信息技術(shù)管理員主持兩次信息技術(shù)方面的教研活動，認(rèn)真記載，不斷總結(jié)，撰寫教育教學(xué)論文不少于兩篇等。學(xué)校在2018年1月被武威市教育局評為市級信息化示范學(xué)校；筆者主持的市級課題“少數(shù)民族地區(qū)基于寬帶項目下教師信息技術(shù)培訓(xùn)策略研究”于2014年順利通過市級鑒定；《寬帶網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源建設(shè)和運用的嘗試》在《現(xiàn)代教育與技術(shù)》上發(fā)表；《淺談農(nóng)村學(xué)校移動寬帶網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)》在《中國教育技術(shù)裝備》上發(fā)表；《“民族地區(qū)基于寬帶項目下教師信息技術(shù)培訓(xùn)策略研究”研究總報告》在《中國教育技術(shù)裝備》上發(fā)表并獲得相關(guān)征文評選三等獎[2]。

通過各種以學(xué)促訓(xùn)、以賽促訓(xùn)、以研促訓(xùn)的活動，多渠道提升教師應(yīng)用“班班通”設(shè)備的水平，教師制作課件及運用能力都有了較大幅度提高。只要教師在長期的教育教學(xué)工作中敏銳地觀察和認(rèn)真地思考，能夠有所感悟，有所感想，經(jīng)過加工提煉，就是一篇極具價值的論文，為自己以后的教育教學(xué)提供可借鑒的方法。因此，教師在實際教學(xué)中一定要堅持思考和寫作，時刻反思教學(xué)得失，總結(jié)經(jīng)驗、交流經(jīng)驗、不斷試驗，如此才能走上專業(yè)發(fā)展的道路。

3 結(jié)論

紅圪垯小學(xué)“班班通”的實現(xiàn)已經(jīng)有兩年多，帶來的既是收獲更是幸福。教師使用“班班通”多媒體教學(xué)正在悄然改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，同時提高了教育教學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量和效率得到極大提高。目前雖有校本研究，但局限在校內(nèi)，沒有看到更廣闊的天地，沒有接觸到更先進(jìn)的教育理念和方法。在今后的“班班通”設(shè)備應(yīng)用中需要深入思考如何多渠道提高教師信息素養(yǎng)，提高教師信息技術(shù)操作技能。通過校內(nèi)培訓(xùn)、“國培計劃”培訓(xùn)項目、走出去“取經(jīng)”、請專家到校做講座、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等形式，學(xué)習(xí)國內(nèi)外比較先進(jìn)的“班班通”設(shè)備應(yīng)用經(jīng)驗，同時制定有效的獎勵機(jī)制，激發(fā)教師參與的熱情。

無論多么周密的計劃和部署，都離不開人的實施。信息化專業(yè)技術(shù)人才是學(xué)校建設(shè)中必不可少的，有了德才兼?zhèn)涞墓芾韱T才能搞好設(shè)備故障的排除與維修，保證項目可持續(xù)發(fā)展，并充分發(fā)揮項目效益，引領(lǐng)教師利用信息化教育教學(xué)，培養(yǎng)教師利用信息技術(shù)設(shè)備為教學(xué)服務(wù)的熱情。通過網(wǎng)絡(luò)不斷吸收養(yǎng)料，使大家共同進(jìn)步。在省級骨干教師的帶領(lǐng)下，各學(xué)科教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動。如學(xué)校通過申請市級課題“少數(shù)民族地區(qū)‘班班通’網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師信息技術(shù)培訓(xùn)策略研究”、省級課題“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)微課資源庫建設(shè)策略的研究”等活動，開啟了網(wǎng)絡(luò)教研的大門，在實踐中認(rèn)識到，只有在信息化骨干教師的引領(lǐng)下，搭建多種形式的學(xué)習(xí)與交流平臺，提高教師的信息化科研水平，才能有效地推動學(xué)校教學(xué)改革[3]。

總之，基層學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用需要各方面的支持和努力，需要在實踐中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗、提煉精華，需要各級各類教育主管部門大力支持和配合，更需要各級教育工作者的探索和堅持，不斷完善和改進(jìn)，才能更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。