初中語文課堂在新課程背景下的有效教學探討

◆劉躍良

(四川省廣安市前鋒區(qū)虎城鎮(zhèn)小學校)

新課程順應了時代發(fā)展需求，對于學生的培養(yǎng)不再只注重于理論知識的傳教，而更多的是培養(yǎng)學生逐漸形成正確的三觀，即人生觀、價值觀、世界觀，同時還要求學生具備初步的創(chuàng)新意識、基本的科學實踐技能以及良好的人文素養(yǎng)。這也就要求教師在課堂教學上，必須把課本上的理論知識與學生的實際生活互相融合在一起，改變以往死板、陳舊又單一的授課模式，重點調(diào)動學生的學習積極性，提高他們學習的興趣，讓被動式的接受知識變?yōu)橹鲃邮教剿髦R，如此一來，整體的教學質(zhì)量才能提升。

在傳統(tǒng)教學課堂上，教師為了完成量化，與時間賽跑，照著課本的理論知識死板授課，完全忽略提高學生的興趣。由于課堂中教師主導掌控全局，導致了師生之間缺乏互動，絕大多數(shù)看似規(guī)矩、安靜的課堂紀律是因為教師的權威而生的，并非是學生集中精力的表現(xiàn)，這樣的環(huán)境下根本不利于提升學生跳躍靈活的思維。傳統(tǒng)教學中還有一點致命的特點，就是太過于看中評價之后的結果。每位教師在課堂上的能力有限，不能給每一個學生同等的關注，因此每個學生的成績高低就決定了教師的關注度，而忽視了學生的思想發(fā)展、個人能力以及素養(yǎng)修為等的培養(yǎng)，這些都與新課程改革理念的要求目標相違背。

針對上述所存在的問題，在新課程改革理念的滲透下，嘗試提出幾點個人看法與大家一起商討：

1.通過創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的教學氛圍來提高學生學習的積極性。教師在對初中生進行施教的時候，由于學生正好處于叛逆時期，有太多的個人想法，教學課堂上僅僅采用注重理論，死記硬背的單一方式是行不通的，達不到理想的教學效果。因此，教師應該要根據(jù)教材中所體現(xiàn)出來的情感，借助多媒體設備進行理論知識和實際生活相結合的教學方式，營造出一個能讓學生在思想上產(chǎn)生共鳴的良好學習環(huán)境。學生能在一個輕松舒適的環(huán)境下接受知識的灌溉，提高整體的教學質(zhì)量和水平就不再是難事了。

2.改變教師的主導觀念，施展學生的自主學習性。一個活躍的課堂環(huán)境少不了學生的參與，作為教師要用心做好每一次備課，改變原有的教師掌控全局的課堂教學，務求能營造出令學生歡愉的學習氛圍，在學生也成為主體的課堂中，他們會主動跟隨教師的思路去探索知識的奧妙，在互動過程中，盡情的思考和想象，這樣的互動就是一個發(fā)現(xiàn)問題、理解問題到最后解決問題的過程，不但可以發(fā)揮學生自主學習的能力，更是增加了學生的自信心。

3.使用新穎的提問方式，改善教學環(huán)境，提升教學質(zhì)量。提問可以使學生的注意力更加集中，通過問題，學生有了更多自主獨立思考的空間，學生的思維也能跟隨教師對課文進行更深入的研究。在初中語文教材《背影》中，教師可以借助多媒體，根據(jù)課文內(nèi)容加入一些插圖，并引導學生結合自身的生活經(jīng)歷發(fā)揮想象：“同學們，你們有獨自遠行的經(jīng)歷嗎？誰出門送的你們？有沒有體會過臨行前的傷感？”等此類問題的提問，使學生與作者產(chǎn)生共鳴，體會父母之愛，同時也會對文中特殊的時代社會背景產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而主動去挖掘相關知識點。

4.提升教師自身素養(yǎng)，引導學生樹立正確人生觀，形成健全人格。新課改理念下，更多的是注重對學生個人素養(yǎng)及心理素質(zhì)的培養(yǎng)。古語有云：近朱者赤近墨者黑。作為教學領域中的領軍人物，教師的自身修為直接影響著學生道德品行。所以，教師不能再只停留于課堂中，一定要走出教室，靠近學生的生活，更多的了解學生的需求，針對學生的個性以及興趣愛好進行培養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成良好、積極的學習習慣和態(tài)度。

歸根結底，新課程改革的普及和不斷深入，符合了現(xiàn)代化的發(fā)展要求，也是提高學生綜合素質(zhì)的重要依據(jù)，同時在更高要求的作用下，給語文課堂的教學活動增添了更豐富多彩的內(nèi)容。作為一名語文教師，要打破傳統(tǒng)的教學思路，優(yōu)化自己的教學理念，靈活的將理論和實際結合起來，跟著新課改的步伐，努力實現(xiàn)學生的個性化追求，努力培養(yǎng)具有良好心理素質(zhì)以及具備正確三觀的符合時代發(fā)展需求的人才。

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