淺談多媒體在中職語文教學(xué)中應(yīng)用的有效性

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(云南省迪慶藏族自治州民族中等專業(yè)學(xué)校)

一、前言

目前，中職語文教學(xué)中存在學(xué)生積極性低、課堂參與程度差、學(xué)習(xí)程度不均衡等問題，部分教師采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)進(jìn)行授課，導(dǎo)致語文教學(xué)課堂氣氛沉悶、教學(xué)環(huán)節(jié)枯燥乏味，無法起到激發(fā)學(xué)生興趣的功效。及時加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用具有重大意義，可有效改善相關(guān)問題，從而提高語文教學(xué)的合理性、全面性。對語文教學(xué)的發(fā)展和改革具有重大意義，需要引起教育業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。

二、多媒體教學(xué)的有效性

多媒體技術(shù)一般是借助計算機(jī)硬件設(shè)施進(jìn)行處理，集成了語音技術(shù)、圖像處理和視聽技術(shù)幾方面于一體。借助計算機(jī)對文字、圖像、視頻或聲音進(jìn)行處理，從而實現(xiàn)交互式綜合邏輯連接體系，這個集成化系統(tǒng)應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中便稱為多媒體教學(xué)。該教學(xué)模式建立在多媒體技術(shù)之上，將教學(xué)內(nèi)容、思想方法轉(zhuǎn)化為圖文并茂的教學(xué)模式。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

中職教育環(huán)節(jié)中，學(xué)生在課堂上一般具有自我控制能力不足的特點，表現(xiàn)出明顯的厭學(xué)情緒，課堂上多是教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的灌輸，課堂活躍氣氛不足。為此，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，需要加強(qiáng)音樂、畫面、視頻等教學(xué)課件的融入，可快速吸引學(xué)生注意力。如朱自清《荷塘月色》教學(xué)中，可以鳳凰傳奇的同名音樂開始，節(jié)奏歡快、歌詞生動極易激發(fā)學(xué)生個人興趣，對活躍課堂氣氛具有顯著幫助。然后可以為學(xué)生展示荷塘相關(guān)的作品，借助圖片展示出荷花的嬌媚風(fēng)姿。美好的事物會激發(fā)學(xué)生的共鳴，然后再引入當(dāng)時的時代背景和政治形式，結(jié)合朱自清先生的內(nèi)心進(jìn)行分析，這對理解作品內(nèi)容和深層次表達(dá)思想具有極大幫助。這種動靜結(jié)合、圖文并茂的教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛具有顯著積極影響。

2.情境創(chuàng)設(shè)，提高德育教育

中職語文教學(xué)活動中，不但需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳授，還需要加強(qiáng)德育方面的教學(xué)管理。對提高學(xué)生個人素養(yǎng)、健全人格等均具有明顯幫助。如《雷雨》課文授課中，可先播放話劇，讓學(xué)生自主進(jìn)行角色表演，分角色進(jìn)行表演，這對學(xué)生真實情感體驗、情境創(chuàng)設(shè)等均具有明顯幫助，可讓學(xué)生提高對語文課堂的興趣。為了提高對教材內(nèi)容的理解深度，可提出人物角色深入分析，從時代背景、個人性格出發(fā)進(jìn)行探討。不同觀點的學(xué)生可以以小組的形式進(jìn)行辯論，課堂氣氛活躍性會隨之提高。需要在整個表演、辯論中秉承德育教育理念的融入，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、勇于挑戰(zhàn)的精神。多媒體教學(xué)不但可以幫助學(xué)生更快更好的了解教學(xué)內(nèi)容，同時還可將文學(xué)作品中生動的形象展示出來，加強(qiáng)正面角色的代入感，可更好地實施德育教育。

3.抽象變具體，突破難點

語文課堂的教學(xué)內(nèi)容僅靠語言、文字描述，可能較為抽象，無法讓學(xué)生快速理解教學(xué)內(nèi)容的意境。如說明文《南州六月荔枝丹》的講述中，可將該課程排放到荔枝成熟季節(jié)，組織班級學(xué)生分組搜集荔枝相關(guān)材料，可以是圖片、實物等形式，每個小組做出一個多媒體課件，并由組員推薦學(xué)生進(jìn)行講解。背景音樂、豐富圖片等多種形式的課件展示，可快速活躍課堂氣氛，將枯燥乏味的說明文融入到實踐活動中。這種方法不但可完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，還可提高學(xué)生的動手參與能力，讓其腦力、體力同時得到發(fā)展。

實踐表明，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可變抽象為具體、變文字為畫面，可及時突破教學(xué)中的難點、重點部分，提高學(xué)生理解深度。大量鮮明的個人形象對學(xué)生理解而言降低了難度，且更加深刻。教師可以在有限的課堂時間更好的完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。大部分學(xué)生對文字感到乏味、困難，無法長期記住文章主旨，但是多媒體教學(xué)借助人物的服飾、笑容等讓整個形象更加立體，學(xué)生便可短時間內(nèi)了解人物形象和文章主旨。

4.豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

中職語文教學(xué)中，教材涉及內(nèi)容廣泛，古今中外的知識可能都有陳述。部分課文內(nèi)容和時代背景與當(dāng)下生活具有明顯差異，僅依靠學(xué)生個人理解和教師講述弊端較多。一方面，教師教學(xué)難度大，耗時長、效率低；另一方面，學(xué)生理解不夠深刻、無法集中注意力。借助多媒體可跨越時空限制，及時為學(xué)生展現(xiàn)生動的時代背景。如《林黛玉進(jìn)賈府》一文中，為了讓學(xué)生更深刻的領(lǐng)會文章深意，必須從曹雪芹的生平履歷、創(chuàng)作過程進(jìn)行分析，還要結(jié)合該作品的時代背景進(jìn)行考慮。簡單的黑板粉筆已經(jīng)無法滿足相關(guān)要求。多媒體條件下，教師可將相關(guān)材料以視頻、圖片、動畫等形式展現(xiàn)出來，對學(xué)生多元化的感官沖擊具有明顯作用?？捎伞恩煊裨峄ā芬魳烽_始，整個課堂從婉轉(zhuǎn)哀傷的旋律中開始，屏幕上動態(tài)的畫面、教室里夢幻的旋律，很容易抓住學(xué)生的專注力。然后教師再對林黛玉個人角色、性格特點等進(jìn)行分析，并深入探討她和賈寶玉之間的糾葛情感。學(xué)生自然會在畫面中奢華服飾中領(lǐng)會到賈家的權(quán)利富貴，然后林黛玉的語言、動作形態(tài)可讓人設(shè)身處地地領(lǐng)會到她的悲哀和無奈，對整個教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行打下了良好基礎(chǔ)。

再者，多媒體教學(xué)可增加課堂教學(xué)內(nèi)容的信息量。一節(jié)課的時間是有限的，多媒體教學(xué)可在有限的時間內(nèi)給學(xué)生帶來更多的信息量。語文課是一個信息吸收、信息表達(dá)的教學(xué)，為此信息量的多少、信息量的優(yōu)良對整個語文教學(xué)至關(guān)重要。多媒體計算機(jī)技術(shù)增加了信息傳輸?shù)暮侠硇?，提高了課堂教學(xué)內(nèi)容的密度。如學(xué)習(xí)巴爾扎克《守財奴》一文中，可將《死魂靈》中的潑留希金、《威尼斯商人》里的夏洛克、《儒林外史》里的嚴(yán)監(jiān)生結(jié)合起來，進(jìn)行各種吝嗇鬼的對比教學(xué)，讓學(xué)生了解每個作品的創(chuàng)作背景、社會階級差異等要素，對學(xué)生更加深入、更加廣泛地了解文文學(xué)作品具有極大幫助。當(dāng)代社會已經(jīng)步入信息時代，多媒體處理能力和應(yīng)用范圍越來越廣，加強(qiáng)文字、聲音、畫面的開發(fā)和應(yīng)用對優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容具極大幫助，是提高教學(xué)節(jié)奏的必要措施，可將教學(xué)內(nèi)容更加深入的融到課堂環(huán)境中，實現(xiàn)理論、實踐、實際相結(jié)合的最終目標(biāo)。

三、多媒體教學(xué)的發(fā)展前景

實踐經(jīng)驗表明，多媒體教學(xué)在中職語文教學(xué)中具有重大價值，激發(fā)了學(xué)生對語文的興趣、提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為當(dāng)下發(fā)展中必不可少的教學(xué)手段。教師在進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)、流程分析、作業(yè)布置、課后活動等處理中更具靈活性，多元化的教學(xué)模式滿足時代發(fā)展的必然要求，可快速提高教學(xué)效率、教學(xué)效果。

此外，可借助其他信息化產(chǎn)品在中職語文教學(xué)中的融入，教育事業(yè)的發(fā)展需要與時代最新技術(shù)充分結(jié)合，最大限度的激發(fā)學(xué)生潛力，創(chuàng)造以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境。這對當(dāng)代教育體制改革、自主式發(fā)展等理論具有明顯促進(jìn)作用。需要引起重視的是多媒體教學(xué)是輔助教學(xué)，并非替代傳統(tǒng)教學(xué)方法，粉筆、黑板不可全盤否定，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形式多元化處理，而不是簡單的單一化固定式教學(xué)，以期快速提高課堂效率及課堂教學(xué)質(zhì)量。