吳小梅

帶著幾分期待、幾分忐忑走進廬州，走進我們“鄉(xiāng)村幼兒園園長培訓團隊研修班”。六天的班集體生活，多次暖潮來襲，溫暖身心，有種特別想表達的愿望。

當羅老師跟我們說：因組織培訓經常晚歸，兒子留字條，讓媽媽寫五百字反思時，我腦子里閃出的是女兒那張掛著淚痕熟睡的臉，感同身受，忍不住淚流。羅老師除了要細致周到地接送接待專家外，還要因培訓課程、地點的調整，要跟相關專家、合作單位，包括飲食、車輛安排等方面協(xié)調……其中的繁瑣忙碌是無法換位思考的，我說我能想象，也能理解，更為有這樣忙忙碌碌、疲憊不堪卻無怨無悔的師姐自豪。

吃飯的時候跟迮老師閑聊，才知道她已退休，因單位缺人手，她過來幫忙。迮老師從課程到燈光，從空調到飲水，管理事無巨細，甚至有同學聽課期間在群里發(fā)消息，她都及時提醒要專心聽講，儼然一個負責任的“大管家”！

今天是我情緒波動最大的一天，從晨讀開始。龍應臺的《目送》是我非常喜歡的一篇散文，我深情地跟著大家一起朗讀，可當我讀到“父親用他那輛運送飼料的廉價小貨車長途送我”“他沒有開到大門口”，他說“女兒，爸爸覺得很對不起你，這種車子實在不是送大學教授的車子”時，觸動我心底最柔軟的那根弦，我哽咽著讀不下去了。在培訓間隙，安排我們欣賞一些美文，讓我們體驗、思考、回味“父女”之間的婉轉柔情，讓傳統(tǒng)的培訓陡增血肉，溫情滿盈。

王冬蘭老師的課插入了很多視頻，聽起來不累，但每個輕松視頻背后，都蘊含著深刻的道理，引發(fā)我們自覺思考。尤其是王老師談她主持評課的一個案例：面對一節(jié)有很多問題的集體教學活動，作為專家不指出來不對，指錯的方式不當對執(zhí)教老師也是一個沉重的打擊，所以王老師說：“為提供成功教學案例者鼓掌，也要為提供不完美案例卻能警醒后人者鼓掌?！倍嘀腔鄣睦蠋?！多包容的老師！這種智慧，這種情懷對我的隱性影響不是每場培訓都能收獲的！

課堂上我無意回頭，發(fā)現(xiàn)張主任站在我們身后！心頭又是一熱。張主任生病住院，卻一直關注著班級QQ群、微信群，關注我們思想動態(tài)和學習狀態(tài)，及時回應我們的問題，解決我們的困惑。試問：一個不愛崗敬業(yè)的人能在生病住院期間時時放不下自己的工作嗎？所以，今天張主任跟醫(yī)生請假出現(xiàn)在我們面前，其實是意料之中的事。但是真的很心疼恩師，心疼一個孜孜不倦的教育工作者！祝愿張老師早日康復，期待您回來給我們授課。

給我們溫度的不只是培訓班的老師，我們學員也是處處顯風采。那個大眼睛、長睫毛的女孩，天天上講臺，處理各項班務，我還以為是培訓班老師。今晚，我才知道那個“老師”是我們的副班長！還有我們地區(qū)的徐暉園長、同宿舍的小葉園長等等，大家相互照應，相互體諒，相互謙讓……

這幾天廬州氣溫漸降，但是有你們相伴，感覺廬州不冷。endprint