◆

(河北省唐山市樂亭縣樂亭鎮(zhèn)三劉莊小學)

小學英語這門學科，對于小學生來說，難度還是比較大的，因為它是一門語言，而英語跟學生所學的漢語拼音容易混淆，而且發(fā)音的習慣也很不同。因此，在學習的時候，容易出現(xiàn)各種各樣的問題。所以，為了更好地激發(fā)學生的興趣，充分地發(fā)揮他們的學習主人翁的角色精神，教師要特別注意開展面向小學生的英語教學活動，要從小學生的特點出發(fā)，用更加活潑生動的方式來組織教學，可以將游戲兒歌，角色扮演等方式綜合運用其中，開展趣味化的教學活動。

一、創(chuàng)造自由民主寬松的教學氛圍，讓學生在愉悅的心境中學習英語

小學英語教學，首先需要一定的氛圍，氛圍一定要輕松才能讓學生心理上感覺到放松，感覺到愉悅，讓學生在這樣的心境下，他們的學習效果才會更好，而且，也會將愉悅的心情遷移到對學科本身的態(tài)度認知上去。當學生建立了對于小學英語的積極情感之后，他們在學習中，就更容易對這門學科產生興趣。相對來說，老師的教學就容易讓學生感到有趣，相反，如果學生內心緊張，感覺到更多的是壓力和恐懼，老師再有趣的講解也只會讓他們毫無興趣。為了創(chuàng)建輕松自在的學習氛圍，教師可以有意進行一些調整。如在教學中，不妨打破傳統(tǒng)的課桌椅成行成列的排放方式，按課文要求，或兩人一對，或分成小組，或隨意換位置，用與好朋友談心、打電話等方式，讓學生圍在一起用英語對話、交流，為學生營造愉快、輕松、活潑的氣氛。這樣的氣氛中，學生更容易大膽開口講英語，促進他們在愉快的氛圍中用英語進行交流，激發(fā)他們表達自己的愿望，也使得整個學習的過程更加輕松有趣。

二、借助多媒體教學打造有趣的小學英語課堂

學習英語離不開語言環(huán)境。因此，在學習英語的過程中，教師卻要努力創(chuàng)造條件，為學生打造浸泡式的環(huán)境，讓學生可以在其中感受英語，用英語交流。所以，如何來實現(xiàn)這一點呢？教師可以用多媒體技術打造相應的氛圍。例如，可以給學生們播放一些動畫短片，讓學生模仿配音。這是一種非常簡單的互動方式，學生一開始可能模仿得不夠到位，但是多加重復以后，他們就可以模仿的越來越地道，而且還加上繪聲繪色的表演，這個過程非常的快樂。例如，把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動詞以動作表現(xiàn)，名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨表示的就配以恰當?shù)恼Z言環(huán)境，或者老師也可以在旁邊用自己的手勢和面部表情，幫助表現(xiàn)相應的畫面。使這個過程不斷的具體形象，活潑生動。調動學生的參與熱情，讓學生都能夠受到相應情境的感染。

三、用活潑生動的情境教學法，實現(xiàn)小學英語的趣味化教學

創(chuàng)設相應的情境，學生就可以在一定的情境中，用英語的思維進行交流和互動，例如，在日常生活中，教師可以要求學生用英語互相打招呼。教師每次見到學生也都用英語來問候。這是一種很好的習慣，而且是教師和學生之間有意創(chuàng)造的一種交流互動的情境。

比如，元旦或者圣誕節(jié)，在跟他們一起策劃活動的過程中，學生對這些節(jié)日就有了更多深刻的理解。當日子來臨的時候，學生們會非常興奮。他們對相應主題的課堂教學充滿了期待。所以，這樣的方式，不僅鍛煉了學生的組織合作能力，而且又能夠提高他們的人文素質。很好的實現(xiàn)了趣味性的小學英語素質教育課堂。

四、用模仿的方式吸引學生的注意力，提高小學英語教學的趣味性

英語是一門語言，所以，學習語言不可避免的就要涉及到模仿，關于讀音的模仿，關于音調的模仿，關于表達方式的模仿，這些都要貫穿到整個學習的全程。教師要給學生做好示范，用比較調皮有趣的方式與學生進行互動。因此，在英語起始教學階段，教師要訓練學生靜心聽，讓學生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當手勢打“三”時，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。教師在提前準備的過程中，要讓學生認真聽清楚，這樣在模仿的過程當中才不容易出錯。

總之，在小學英語教學中，要激發(fā)學生對這門學科的興趣，教師就需要多加創(chuàng)新，用更加有趣的方式來開展小學英語的教學活動。教師可以運用角色扮演，模仿等方式來實現(xiàn)小學英語教學的趣味性。

[1]賴麗莉.英語諺語教學對提高小學生英語學習興趣影響的研究[D].華中師范大學，2011.

[2]方建華.小學生語境式英語詞匯學習的途徑和方法[D].上海師范大學，2010.

[3]劉洋.小學英語教育游戲中的人物角色分析與設計策略[D].山東師范大學，2009.

[4]謝紅仔.小學英語課程實施現(xiàn)狀探究[D].華南師范大學，2003.

[5]安曉.小學英語趣味教學研究[D].聊城大學，2015.