賈翠平，王艷春，霍俊爽，辛程遠(yuǎn)

（吉林醫(yī)藥學(xué)院，吉林 吉林132000）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是2016年兩會期間的高頻詞匯，凸顯出社會各界對經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的期盼。面臨不斷發(fā)展推進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，高等醫(yī)學(xué)院校教育結(jié)構(gòu)性矛盾日趨凸顯，表現(xiàn)為培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的高期望目標(biāo)與醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)率低及就業(yè)質(zhì)量差的犀利現(xiàn)狀之間的矛盾。如何結(jié)合當(dāng)前方針、政策及經(jīng)濟(jì)環(huán)境，采用新型的人才培養(yǎng)模式，探索有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，成為高等醫(yī)學(xué)教育的重要課題。

一、學(xué)科競賽的內(nèi)涵

學(xué)科競賽是包括由國家有關(guān)主管部門及國家教學(xué)指導(dǎo)委員會組織、企業(yè)或行業(yè)學(xué)會組織、聯(lián)合國教科文組織或其他國際學(xué)術(shù)團(tuán)體組織的大學(xué)生參加的常設(shè)性或國際性學(xué)科競賽［1］。隨著競賽體制和內(nèi)容的不斷優(yōu)化，學(xué)科競賽在培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力醫(yī)學(xué)人才起到至關(guān)重要的作用。

二、建設(shè)學(xué)科競賽平臺的必要性分析

1.訓(xùn)練和養(yǎng)成醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新思維的有效平臺。創(chuàng)新思維是人類思維的高級形式，是創(chuàng)新的源頭，是人創(chuàng)新能力形成的核心與關(guān)鍵［2］，高等醫(yī)學(xué)教育要求醫(yī)學(xué)人才具有創(chuàng)新思維及辯證思維。學(xué)科競賽活動(dòng)是學(xué)生各種思維活動(dòng)的集中體現(xiàn)于運(yùn)用，是學(xué)生將理論學(xué)習(xí)內(nèi)容向?qū)嵺`、實(shí)戰(zhàn)推進(jìn)最適平臺，學(xué)生通過對學(xué)科競賽賽制的解讀，理解競賽任務(wù)，形成參賽項(xiàng)目方向，推導(dǎo)、構(gòu)建、實(shí)踐項(xiàng)目模型，得出項(xiàng)目結(jié)論，完整的訓(xùn)練過程，可以有效訓(xùn)練和養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新意識及思維，不斷提升醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力［3］。

2.提升醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有利手段。提升醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)前高等教育人才培養(yǎng)重要內(nèi)容，是高等教育成果的集中體現(xiàn)，學(xué)科競賽的性質(zhì)和效果決定了其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提升中的核心角色［4］。通過舉辦和參加學(xué)科競賽，學(xué)生在組織、參與、總結(jié)中提升，在“失敗—成功”過程中成長，顯著提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力［5］。

3.幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目走向市場的孵化器。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目猶如襁褓中的嬰兒，往往只是一個(gè)模型甚至僅僅為一個(gè)創(chuàng)意，具有“理想化”“單純化”的特點(diǎn)，大多數(shù)的項(xiàng)目因得不到展現(xiàn)、支持、打磨而夭折，學(xué)科競賽平臺可以幫助學(xué)生提供技術(shù)支持、經(jīng)營理念、資金扶持等，將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)過成果孵化、成果展示、成果推介等環(huán)節(jié)，將優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推向市場，通過與企業(yè)之間的無縫對接，讓優(yōu)秀成果的價(jià)值得以體現(xiàn)。

4.加強(qiáng)校際交流合作、促進(jìn)學(xué)科互通的路徑。學(xué)術(shù)本無界限，如失去交流平臺，學(xué)科發(fā)展將形成天然壁壘，如閉門造車，通過學(xué)科競賽平臺可以搭建校際交流的橋梁，加強(qiáng)信息共享，充分凝聚各院校的學(xué)科優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，形成合力，有效實(shí)現(xiàn)校際交流與合作。

三、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要舉措

1.準(zhǔn)確把握醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育定位。學(xué)校主動(dòng)服務(wù)醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展，重點(diǎn)開展以應(yīng)用技術(shù)開發(fā)和轉(zhuǎn)化為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。以創(chuàng)新教育為主，崗位創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)并重；以學(xué)科競賽為平臺，推動(dòng)教育綜合改革。采取輻射模式，以課程為主導(dǎo)，學(xué)科競賽為平臺，學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，全體教師參與，面向全校學(xué)生。

2.著力構(gòu)建“兩級、三段、四系統(tǒng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)，成立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長。在教務(wù)處編制單列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦公室，在管理學(xué)院設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室。學(xué)校著力構(gòu)建“兩級、三段、四系統(tǒng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。“兩級”——學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃指導(dǎo)、全校性教育活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育公共課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育孵化，院、部負(fù)責(zé)專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課融合和個(gè)性化教育活動(dòng)；“三段”——“大一大二”通過公共課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和品格，“大二大三”通過“大創(chuàng)”項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和選修課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，“大三大四”通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和個(gè)性化指導(dǎo)，推動(dòng)項(xiàng)目孵化；“四系統(tǒng)”——教務(wù)處、招生就業(yè)處、團(tuán)委和各院、部分工負(fù)責(zé)、四位一體，教務(wù)處負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、導(dǎo)師選聘和項(xiàng)目孵化，招生就業(yè)處負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)，團(tuán)委負(fù)責(zé)組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

3.構(gòu)建“四結(jié)合”課程體系。一是課內(nèi)與課外結(jié)合。課內(nèi)組織課堂教學(xué)，課外開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、活動(dòng)和競賽。二是必修與選修結(jié)合。開設(shè)全校公共必修課兩門，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（40學(xué)時(shí)）和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造方法（32學(xué)時(shí)），均采用線上線下混合式教學(xué)；公共任選課專設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類，學(xué)生最低修讀2學(xué)分，依托數(shù)字創(chuàng)業(yè)學(xué)院開設(shè)網(wǎng)絡(luò)選修課16門。三是理論與實(shí)踐結(jié)合。公共必修課既有理論課又有實(shí)踐課，同時(shí)開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，每年四月份設(shè)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)月，11月份設(shè)為大學(xué)生科技月。四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合。學(xué)校2016版教學(xué)大綱，要求在專業(yè)課中全程滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合。

4.完善激勵(lì)機(jī)制。將教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育業(yè)績納入教師職稱晉升量化考核。教師指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)，其量化分值高于教師本人參加同級別教學(xué)競賽獲獎(jiǎng)分值。教師指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目量化加分，等同于本人主持教學(xué)課題加分。教師以通訊作者指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文，等同于第一作者發(fā)表論文量化加分。教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目按項(xiàng)目類別和指導(dǎo)學(xué)生獲得素質(zhì)拓展學(xué)分?jǐn)?shù)計(jì)入教學(xué)工作量，每生每學(xué)分計(jì)1-1.5學(xué)時(shí)。出臺《學(xué)科競賽管理辦法》，教師指導(dǎo)學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)，給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

5.加大經(jīng)費(fèi)投入和條件保障。學(xué)科競賽經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列，并優(yōu)先保障。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金100萬，扶持高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，推動(dòng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目，國家級項(xiàng)目最低資助1萬元/項(xiàng)，省級項(xiàng)目最低資助5000元/項(xiàng)，校級項(xiàng)目最低資助3000元/項(xiàng)。向?qū)W生開放科研實(shí)驗(yàn)室，用于“大創(chuàng)”項(xiàng)目研究。建立“雙創(chuàng)苗圃”，為學(xué)生提供“雙創(chuàng)”場地4000余平方米，投入經(jīng)費(fèi)300萬元，配備配套設(shè)施。四年來，學(xué)校累積投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)1300余萬元，全力保障工作深入開展。

6.激勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽。實(shí)行彈性學(xué)制，符合條件學(xué)生可保留學(xué)籍，休學(xué)創(chuàng)業(yè)。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，出臺《本科生創(chuàng)新與素質(zhì)拓展學(xué)分實(shí)施細(xì)則》，在校期間學(xué)生最低修滿4學(xué)分，學(xué)生參加各類學(xué)科競賽、課題研究、獲得研究成果、獎(jiǎng)勵(lì)或?qū)＠?、發(fā)表論文等均列入管理，并建立了素質(zhì)拓展學(xué)分與公選課學(xué)分互認(rèn)機(jī)制。高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究成果，經(jīng)學(xué)校認(rèn)定，可代替本科生畢業(yè)論文。組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)，依托社團(tuán)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

四、學(xué)科競賽平臺搭建的初步成效

1.學(xué)科競賽類型。以吉林地區(qū)某醫(yī)學(xué)類高校為例，2016年度依據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和學(xué)科競賽實(shí)施工作的意見》吉高教字〔2015〕24號指示精神［6］，參加學(xué)科競賽分別為“互聯(lián)網(wǎng)”+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+快遞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生英語競賽（NECCS）、外研社杯演講/寫作/閱讀大賽、數(shù)學(xué)建模競賽、沙盤模擬經(jīng)營大賽、電子設(shè)計(jì)競賽、程序設(shè)計(jì)競賽、電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽、生物與醫(yī)藥創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、生物實(shí)驗(yàn)技能大賽、國際ICAN創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競賽、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“夢想杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全民健身操舞大賽等各級各類學(xué)科競賽20余項(xiàng)。

2.學(xué)科競賽成績?nèi)〉?。學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地被評為省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，已有10余家學(xué)生創(chuàng)立公司入駐。四年來，申報(bào)國家級“大創(chuàng)”項(xiàng)目30項(xiàng)，培育省級“大創(chuàng)”項(xiàng)目150項(xiàng)、校級“大創(chuàng)”項(xiàng)目240項(xiàng)，參與學(xué)生1600余人次。依托各級各類學(xué)科競賽、項(xiàng)目和活動(dòng)，學(xué)生發(fā)表論文124篇，其中核心期刊20篇，SCI收錄2篇。獲省級及以上競賽獎(jiǎng)勵(lì)220項(xiàng)，其中國家級70項(xiàng)，有多個(gè)項(xiàng)目與企業(yè)達(dá)成合作意向，進(jìn)入成果轉(zhuǎn)化階段。

五、結(jié) 語

通過參加學(xué)科競賽，能有效培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)校園文化開展，強(qiáng)化校際間交流合作。只有充分重視學(xué)科競賽平臺建設(shè)，采取著實(shí)有利的創(chuàng)新創(chuàng)新教學(xué)改革舉措，培育適應(yīng)當(dāng)前社會需求的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。