莫 羽

記敘、抒情、議論是高考作文常用的三種表達(dá)方式。記敘略顯輕快，抒情易打動人，議論力求厚實，三者各有所長，共存互補。在閱卷場上，在成千上萬的答卷中，閱卷老師批閱了大量議論文而陷入審美疲勞時，突然看到一篇情景優(yōu)美、感情真摯的記敘文，是否會有一種如坐春風(fēng)的感覺？

實踐中，一些優(yōu)秀的記敘文總能從眾多的考場議論文中脫穎而出，備受閱卷老師的鐘愛，獲取高分。優(yōu)秀的記敘文筆觸細(xì)致傳神，情感真摯飽滿，大都源于細(xì)膩地刻畫細(xì)節(jié)。合理運用細(xì)節(jié)描寫，不僅可以讓語言表達(dá)細(xì)膩傳神，更可以對情感表達(dá)起到“畫龍點睛”的作用。熟練地掌握細(xì)節(jié)描寫這一手法技巧，把景物寫傳神，把人物寫真實，把場景寫濃郁，塑造高分亮點，為高考作文加分。

細(xì)節(jié)描寫是描寫手法的一種，重在對細(xì)微之處進行精雕細(xì)琢的刻畫，包括人物細(xì)節(jié)描寫、景物細(xì)節(jié)描寫和場景細(xì)節(jié)描寫。只要是細(xì)致入微地去描寫刻畫事物某一方面的特征，都可稱為細(xì)節(jié)描寫。判斷一處描寫是不是細(xì)節(jié)描寫，通常以細(xì)致刻畫與重復(fù)表現(xiàn)為判斷標(biāo)準(zhǔn)，如《祝福》里三次刻畫祥林嫂的眼神的變化。顧名思義，細(xì)節(jié)描寫不求大而全，而求細(xì)而精。細(xì)節(jié)描寫往往對刻畫人物的心理、凸顯景物的主要特征、營造場景的特定氛圍具有重要的作用。

人物描寫

【失分舉例】

一場意外的車禍，奪去了小王老師的左腿。那天我們?nèi)タ赐麆偨刂痪玫男⊥趵蠋煟稍诓〈采?，臉色憔悴，整個人消瘦了許多，看在眼里讓人心疼。他是一個樂觀的人，即使得知要截肢時，也未曾消沉低落，但當(dāng)談到今后可能不再方便給我們授課時，眼淚在他眼眶里打轉(zhuǎn)，深情地對我們說：“能夠站在講臺上，是我一生引以為傲的事情。與你們在一起學(xué)習(xí)是我快樂的起點，即便以后撐著拐杖，我也要再次踏上講臺?！蹦且豢?，我們擁抱在一起，哭個不停。

《“短腿”的小王老師 》

【點 評】

片段中對小王老師 “樂觀”的性格點染的不夠，人物形象不夠豐滿。人物的性格特征可以通過一系列細(xì)致的描寫來展現(xiàn)，如語言、動作、心理、神態(tài)等等；另外小王老師對“我們”說的一段話讓人感覺是寫作者強加上去的，缺少真情實感。

【加分示范】

一場意外的車禍，奪去了小王老師的左腿。那天我們?nèi)タ赐麆偨刂痪玫男⊥趵蠋煟稍诓〈采?，臉色憔悴，整個人消瘦了許多，看在眼里讓人心疼。看到我們，小王老師綻放出往日笑臉。他先是問教室里的兩盤君子蘭長得好不好？當(dāng)他聽說同學(xué)們都照著他平日一樣呵護君子蘭，他更加開心了。他一高興，問題就多了起來：什么“小鋼鉆”劉瑞還會在數(shù)學(xué)課上較勁讓老師下不了臺嗎？什么“智多星”董志發(fā)明的“多功能易拉罐”評選結(jié)果出來了沒……當(dāng)聽著一個個好消息傳來，老師忘記了腿上的傷痛，忘記了自己還是病人，發(fā)出一陣陣爽朗的笑聲。當(dāng)聽說他曾教授的語文科成績期中考試平均分倒退了兩位，他又變得焦急起來。我說：“老師，您就好好養(yǎng)好身體，不要再為我們多操心。”同學(xué)們也紛紛表示希望老師早日康復(fù)，回歸課堂。這時，病房的氣氛漸漸冷了下來。

《“短腿”的小王老師 》

【點 評】

升格后，小王老師堅強與樂觀的性格寄寓在人物一系列細(xì)節(jié)描寫中。如“綻放”的笑臉、“爽朗”的笑聲、不停地詢問班級的情況、對成績退步的焦慮等細(xì)節(jié)刻畫，都能夠把小王老師樂觀的性格完滿展示；同時，這些表現(xiàn)與小王老師“截肢”的不幸遭遇形成映襯，避免了原片段中“貼標(biāo)簽”式的人物宣講。修改后，人物性格更加鮮明，人物形象更加高大。景物描寫

【失分舉例】

窗外銀裝素裹，大雪紛紛揚揚終于停下了曼舞的身姿。陽光透過窗欞，映落在器物上，交織出五顏六色的光譜。母親推門，呼我：“春兒，雪過天晴，該出去走走了?！笔堑?，我該出去走走了，一上午都沉浸在數(shù)學(xué)題海里，忘記了時間，忘記了自己，自然也遠(yuǎn)離了窗外的世界。我眺望窗外，陽光下，遠(yuǎn)處，幾處身影在雪地里奔跑追逐，仿佛自然在肆意揮毫，盡情書寫；近處，幾對人兒，手挽著手，跳著繃著，走向潔白的深處。我一股勁兒，沖出了書房。

《堆雪人》

【點 評】

片段中“該出去走一走”的想法是在“雪過天晴”這一特定的場景下產(chǎn)生的，缺少過渡，會使行為變化顯得唐突，也顯示不出人物迫切心理。如果能在 “陽光透過窗欞”這一細(xì)微之處進行細(xì)致的景物刻畫，烘托人物心理，過渡會更加合理自然。

【加分示范】

窗外銀裝素裹，大雪紛紛揚揚終于停下了曼舞的身姿。陽光穿過窗欞，跳進書房，映遍每一個角落，光線明亮了許多，仿佛經(jīng)歷了一場沉重的冬雪，一切器物都想出來透透氣，活動活動筋骨。墻上鏡畫中的兩條金魚動起來了，穿梭嬉戲，時不時吐出一連串亮晶晶的氣泡；書柜中的書本動起來了，厚的薄的，高的矮的，像一個個準(zhǔn)備出列的士兵，躍躍欲試；試卷上秘密麻麻字符動起來了，仿佛都想掙脫束縛，跳出紙面。母親推門，呼我：“春兒，雪過天晴，該出去走走了。”是的，我該出去走走了，一上午都沉浸在數(shù)學(xué)題海里，忘記了時間，忘記了自己，自然也遠(yuǎn)離了窗外的世界。我眺望窗外，陽光下，遠(yuǎn)處，幾處身影在雪地里奔跑追逐，仿佛自然在肆意揮毫，盡情書寫；近處，幾對人兒，手挽著手，跳著蹦著，走向潔白的深處。我一股勁兒，沖出了書房。

《堆雪人》

【點 評】

升格后的文段中，加入“陽光照進書房”這一情景的描寫，運用了想象的手法，描述了陽光照在鏡畫上、書柜上、試卷上的一些列動態(tài)的細(xì)節(jié)。表面是寫景，實質(zhì)是寫人物的心理——掙脫繁重學(xué)習(xí)的束縛，走進“雪霽”后的自然世界。特定的場景，特定的人物心理，通過景物的細(xì)致描寫，表現(xiàn)得惟妙惟肖。這種移情于物的筆法，充分展示了細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物心理的作用。

場景描寫

【失分舉例】

新年拜年，是孩童時代最樂意做的事情。大年初一天剛放亮，我們姐弟便跟著大人在鄰里親戚之間穿梭拜年。隨著長輩們對我身上穿的新衣的贊美和對媽媽精致手工的夸贊，穿著漂亮衣裳的我，腰板越發(fā)挺得直直的。拜完一家，又去另一家。在拜年的期間，弟弟常常會亢奮地點燃鞭炮，使寒冷的冬天更增添了年的味道。我感到什么聲音也比不上此起彼伏的鞭炮聲和鄰里間拜年時說的過年話動聽，什么味道也不如彌漫在空氣里鞭炮的火藥味及家家廚房里飄出來的肉香味好聞。

《拜年》

【點 評】

片段開頭就表明拜年是“最樂意”做的事情，后文卻只滿足于平鋪直敘，不能充分地展示人物的主觀情感。語言表達(dá)略顯平淡，情感表達(dá)缺少張力，“拜年”的主題得不到凸顯。如果能加進“拜年”場景的描寫，營造熱烈的氛圍，主題會更加鮮明。

［加分示范］

新年拜年，是孩童時代最樂意做的事情。夜飯過后，一家人就圍坐在客廳前，張羅拜年事宜。母親包紅包、準(zhǔn)備拜年的禮物，一切安排得細(xì)致周到、妥妥帖帖；父親安排拜年的行程，從初一到初五，都計劃得滿滿的；我跟弟弟掏出新玩意，亮出新衣服，想著怎么打扮得漂漂亮亮的，高高興興地出門。大年初一天剛放亮，我們就出門了，跟著大人在鄰里親戚之間穿梭拜年。隨著長輩們對身上穿的新衣的贊美，對母親精致手工的夸贊，穿著漂亮衣裳的我，腰板越發(fā)挺得直了，裝作滿不在意，卻又掩不住得意的神色。弟弟時不時亢奮地點燃鞭炮，向空中一扔，“乒乓”的聲音在空中響起，使寒冷的冬天更增添了年的味道。這時，我感到什么聲音也比不上此起彼伏的鞭炮聲和鄰里間拜年時說的過年話動聽，什么味道也不如彌漫在空氣里鞭炮的火藥味及家家廚房里飄出來的肉香味好聞。

《拜年》

【點 評】

升格后的片段，加進去了幾處的細(xì)節(jié)描寫：一是大年三十晚上一家人張羅拜年事宜；一是拜年時“我”受到長輩的夸贊的心理描寫——“裝作滿不在意，卻又掩不住得意的神色”；一是弟弟放鞭炮時的動作、場景描寫。寥寥幾筆，不僅寫出了人物的拜年的“興奮勁兒”，而且把“年味”渲染得淋漓盡致。由此可見，場景細(xì)節(jié)描寫也是為刻畫人物、突出主題服務(wù)的。

高分真卷

是該出去走走了！此時女兒故地重游的提議恰應(yīng)了我懷舊的念想，于是相隔多年我又來到了當(dāng)年拍照的地方。體貼的女兒為我拍照，看到照片的瞬間，一切悵惘都釋然了：遙望長空高爽，紅霞醉染，幾只飛鳥披著滿身金黃你呼我喚，在不遠(yuǎn)處茂盛沖天的白楊林里安著它們小小的家園。岸邊一對老夫婦緩步相攜而來，步履踏出滿足與悠然。幾個孩童，有的在毫無顧忌地奔跑，有的正圍聚一團饒有興致地研究著什么。河面上幾只竹筏載著游客沿河游覽，他們新奇的目光、驚嘆的神色穿透清冷的空氣被鏡頭一一鐫刻。鏡頭正中，年過半百的我被眼前的一切深深感染，于是笑意粲然一如以前，幸福恰如河水在滿幅畫面中漾開、暈染……

“媽，這張毫不遜色當(dāng)年啊。”女兒不知道，幾十年來，人們?yōu)檫@天藍(lán)河清的美麗中國付出了多少，戴著口罩出行的記憶是不堪回首的痛處??！

——2017年高考北京卷《共和國，我為你拍照》

【點 評】

片段巧妙地把細(xì)節(jié)描寫溶解在照片的描述中：幾只飛鳥、一對老夫婦、幾個孩童，就細(xì)膩地向人們展示了共和國30年后的和諧景象。作者匠心獨運，描寫的畫面不僅與原來的照片形成鮮明的對比，還利用照片的反差效果來映襯“美麗中國”這一主題?？梢姡?xì)節(jié)描寫不是孤立的、平面的，是聯(lián)系的、立體的，為塑造人物形象服務(wù)，為彰顯篇章主題服務(wù)。