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(甘肅廣播電視大學(xué)白銀市分校)

一、課程教學(xué)團隊建設(shè)在基層電大課程教學(xué)中的意義

1.分工明確、各司其職，提高工作效率

充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人引領(lǐng)作用的同時，充分調(diào)動每一個團隊成員的積極性和創(chuàng)造性，大家分工明確、互相協(xié)作、各司其職，科學(xué)合理地利用每一位教師的專業(yè)知識、教學(xué)技能，共同完成課程的教學(xué)任務(wù)、資源建設(shè)，以此避免教學(xué)過程的重復(fù)進行和資源浪費，提高工作效率。同時，團隊成員之間可以進行教學(xué)經(jīng)驗的分享，提高教學(xué)效率。

2.有利于基層電大教師的教和學(xué)生的學(xué)

在教學(xué)方面，實現(xiàn)了優(yōu)秀教師師資資源的共享。按照選修課程組成的分布，在省、市、縣三級的教師按照不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，各司其職，在課程教學(xué)上取長補短，教學(xué)形式上實現(xiàn)了多樣化，更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和積極性。在學(xué)生方面，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中，實現(xiàn)了師生、生生之間的互動，有不懂的問題可以直接請教全國選修本課程的學(xué)生及專業(yè)責(zé)任教師，很好地解決了基層的困難，讓邊遠地區(qū)的學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)的教師資源。

3.有利于促進教師的專業(yè)成長，提高科研能力

在同一課程教學(xué)團隊中，不管是課程、專業(yè)還是科研能力，年輕教師都可以向經(jīng)驗豐富的老教師們學(xué)習(xí)，以此來促進年經(jīng)教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，使其盡快的融入課程教學(xué)團隊。同時團隊成員之間還可以相互學(xué)習(xí)借鑒，共同提高共同進步。

二、參與課程教學(xué)團隊建設(shè)的實踐

自2016年春季《人體生理學(xué)》這門課程作為網(wǎng)絡(luò)核心課程以來，白銀分校按照甘肅廣播電視大學(xué)的要求，組織課程輔導(dǎo)教師、班主任、學(xué)生積極參與試點工作，探索適合我校網(wǎng)絡(luò)核心課程網(wǎng)上教學(xué)管理運作機制和模式，并采取了一系列措施，確保學(xué)習(xí)網(wǎng)試點工作的順利開展?，F(xiàn)將2016年春季以來參與實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團隊建設(shè)的實踐進行總結(jié)，為其他課程的教與學(xué)工作提供借鑒。

1.團隊的組成

課程教學(xué)團隊成員為省校課程責(zé)任教師、有學(xué)生注冊的分校課程輔導(dǎo)教師、班主任。我們基層電大的教師是作為課程輔導(dǎo)教師，參與到省校建立的課程教學(xué)團隊中的，省校的課程責(zé)任教師作為主持教師，統(tǒng)一按照課程教學(xué)團隊的分工和具體工作職責(zé)開展網(wǎng)上教學(xué)活動，包括指導(dǎo)學(xué)習(xí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)、進行學(xué)習(xí)過程檢查督促、學(xué)習(xí)過程評價、學(xué)習(xí)答疑以及開展各種學(xué)習(xí)交互活動。課程輔導(dǎo)教師和班主任負(fù)責(zé)課程教與學(xué)過程的落實，主要包括組織學(xué)生參加課程實時和非實時網(wǎng)上教學(xué)，督促學(xué)生按時完成形成性考核作業(yè)并及時批改作業(yè)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題提供相應(yīng)的支持服務(wù)。

2.具體的做法

(1)開展教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作

一是專門組織護理專業(yè)課程輔導(dǎo)教師、班主任學(xué)習(xí)文件精神。通過文件的學(xué)習(xí)，專業(yè)責(zé)任教師、班主任做到心中有數(shù)。二是安排部署我?！度梭w生理學(xué)》課程的教學(xué)工作。要求班主任、課程輔導(dǎo)教師按照國開對網(wǎng)絡(luò)核心課程的教學(xué)總體要求，積極組織學(xué)生參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還要按期完成網(wǎng)上形成性考核作業(yè)。三是開展培訓(xùn)工作。首先是參加省校、分校統(tǒng)一組織的關(guān)于如何在國開網(wǎng)上開展教與學(xué)活動的培訓(xùn)。其次是要求課程責(zé)任教師、班主任對《人體生理學(xué)》這門課程設(shè)計的欄目進行研究，通過培訓(xùn)使輔導(dǎo)教師和班主任了解課程教學(xué)和考核要求，能應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程開展教學(xué)工作，能指導(dǎo)學(xué)生進入國開學(xué)習(xí)網(wǎng)的界面去學(xué)習(xí)并完成形考作業(yè)等。

(2)團隊的任務(wù)

一是班主任建立課程QQ群，邀請省校課程責(zé)任教師、基層電大專業(yè)管理教師、選修課程的學(xué)生都加入此群。省校責(zé)任教師通過課程QQ群向課程輔導(dǎo)教師及時推送《人體生理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的課程考核說明、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)指南、網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)學(xué)等教學(xué)文件及學(xué)習(xí)資料，并指導(dǎo)輔導(dǎo)教師、班主任利用網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)開展學(xué)生的導(dǎo)學(xué)、促學(xué)和幫學(xué)活動。二是對選修這門課程的學(xué)生進行分班和分配課程輔導(dǎo)教師，班主任組織學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)并完成形考作業(yè)，并進行形考作業(yè)的批閱。三是保證各種聯(lián)系方式的暢通和便捷。利用班級QQ群，電話、電子郵箱、微信等聯(lián)系方式和手段，保證課程輔導(dǎo)教師、班主任、學(xué)生與省校專業(yè)責(zé)任教師各種聯(lián)系方式的暢通和便捷，隨時為學(xué)生提供課程、技術(shù)、情感等多方面的幫助。

3.教學(xué)監(jiān)控評價

我們在課程教學(xué)團隊運行的過程中，對教師的教學(xué)行為、教學(xué)管理、服務(wù)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行了有效監(jiān)控與評價。主要采取的措施是：一是在開學(xué)初對選修本課程的學(xué)生進行統(tǒng)計和劃分，按照地域和學(xué)生人數(shù)分配相應(yīng)的輔導(dǎo)教師。二是在本課程學(xué)習(xí)過程中，對于他們?yōu)g覽資源、參加教學(xué)活動、網(wǎng)上課程論壇的學(xué)習(xí)行為進行統(tǒng)計并定期公布在QQ群，并對于學(xué)習(xí)行為良好的學(xué)生給予表揚，以激勵大家學(xué)習(xí)的積極性和興趣。三是對學(xué)生的完成形考作業(yè)的情況進行了監(jiān)控和統(tǒng)計。每周統(tǒng)計一次，在公告欄通報。對形成性考核作業(yè)完成好的同學(xué)和工作站進行表揚，對其他沒有完成或者成績比較低的同學(xué)及工作站提出要求，希望可以通過反復(fù)多次做形成性考核作業(yè)，加深對本課程的內(nèi)容理解，同時也提高形成性考核成績。

三、課程教學(xué)團隊建設(shè)存在的問題及完善措施

課程教學(xué)團隊建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，不僅需要團隊成員的高素質(zhì)，完善的管理機制，而且還需要有外部的激勵機制及其他方面的支持，還要有團隊教師之間的合作精神以及高度的責(zé)任感等。教學(xué)團隊內(nèi)部的合理分工與良好的績效考評機制是確保團隊合作的基礎(chǔ)。

1.加強管理，完善團隊激勵機制

教學(xué)團隊能否有序運行，關(guān)鍵在于學(xué)校能否提供有利于團隊發(fā)展的政策環(huán)境和激勵機制，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮政策的引領(lǐng)作用，統(tǒng)一籌謀，加強政策支持，加強團隊管理，進一步完善團隊的評價激勵機制，制定有利于提高團隊運行效率的各種機制，以保證團隊運行的動力。對在團隊教學(xué)過程中，工作任務(wù)完成的好的專兼職教師給予相應(yīng)的勞動報酬，會大大提高大家參與團隊建設(shè)、合作的積極性。

2.明確職責(zé)，團隊協(xié)作

教學(xué)團隊是一個合作的團隊，各成員應(yīng)該各司其職、各盡其責(zé)，共同完成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。而目前的實際情況是由于受各種因素的影響，無法真正實現(xiàn)團隊成員間的相互協(xié)作。制定詳細的團隊建設(shè)管理制度，各成員有明確的分工，取長補短，形成合力，增加凝聚力。

經(jīng)過最近幾年參與課程團隊的運行以來，取得了一定的成果，得到了學(xué)生的好評，但還存在很多不足之處。我們要進一步參與到課程教學(xué)團隊中去，鼓勵更多的年輕教師參與課程教學(xué)團隊建設(shè)，共同提高我們的教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)水平，以期更好地為學(xué)生提供高質(zhì)量的支持服務(wù)。