王馨胤

（四川農(nóng)業(yè)大學，四川 成都 611830）

鄉(xiāng)村振興和高校學生就業(yè)是當前社會關注的兩大焦點問題。引導高校學生到鄉(xiāng)村就業(yè)，既能緩解城市就業(yè)壓力，解決高校學生就業(yè)難問題，又能為鄉(xiāng)村振興提供智力支撐和人才保障，促進鄉(xiāng)村振興步伐的加快。本文在鄉(xiāng)村振興背景下對四川省農(nóng)林院校學生到鄉(xiāng)村就業(yè)的意愿進行分析，對四川省持續(xù)健康發(fā)展、繁榮家鄉(xiāng)、促進社會穩(wěn)定等都有著重要意義。

1 研究背景

提高大學生服務新農(nóng)村的就業(yè)意愿，為新農(nóng)村建設提供人才支持，是建設和諧社會和解決大學生就業(yè)難題的有效途徑。肖璐［1］研究發(fā)現(xiàn)，高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村就業(yè)受以下方面因素的影響，如父母親對子女就業(yè)的作用路徑、家庭年收入、政策宣傳等，總體上到鄉(xiāng)村就業(yè)的意愿不高。王秀芝［2］認為城市的就業(yè)空間日趨飽和，就業(yè)難的現(xiàn)象日趨嚴峻，農(nóng)村籍大學生回其生源地就業(yè)具有天然的優(yōu)勢。綜上所述，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與農(nóng)林高校畢業(yè)生之間是需要和被需要的關系。

傳統(tǒng)觀念的束縛、政府出臺的鼓勵大學生到鄉(xiāng)村就業(yè)的政策措施落實不到位，以及高校對大學生到鄉(xiāng)村就業(yè)缺乏有效的引導等因素，影響大學生到鄉(xiāng)村就業(yè)。而畢業(yè)生自身的因素、農(nóng)林院校自身的原因、用人單位的因素三方面導致農(nóng)林院校本科畢業(yè)生就業(yè)難，農(nóng)林院校大學生的就業(yè)素質(zhì)與能力有待提高［3］。因此，政府從政策執(zhí)行者變?yōu)橹贫ㄕ?，從就業(yè)推動者變?yōu)閰⑴c者，從全能領導者變?yōu)殛P系協(xié)調(diào)者，應為畢業(yè)生安排更多的服務建設鄉(xiāng)村的路徑，構(gòu)建相應的服務機制和激勵機制，并對應鄉(xiāng)村需求改革高校的培養(yǎng)方式［4］。

通過以上分析可以看到，很少有人從鄉(xiāng)村振興角度去研究高素質(zhì)人力資本回流鄉(xiāng)村。本文在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，對四川省農(nóng)林院校學生的就業(yè)意愿進行調(diào)查，向大眾呈現(xiàn)農(nóng)林院校學生對到鄉(xiāng)村就業(yè)的態(tài)度，在一定程度上能為政府等有關部門有效引導農(nóng)林院校學生到鄉(xiāng)村就業(yè)提供參考，實現(xiàn)農(nóng)林院校學生就業(yè)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的協(xié)同推進。

2 調(diào)研分析

2.1 樣本來源

為探究農(nóng)林院校學生到鄉(xiāng)村就業(yè)的意愿，本文采取概率抽樣中整群抽樣調(diào)查的方法，從四川省2所農(nóng)林院校中選取2013屆、2014屆、2015屆和2016屆畢業(yè)生累計400人作為樣本，隨機發(fā)放問卷400份，回收380份，經(jīng)過整理剔除無效問卷41份，最終獲取339份有效問卷，有效率達84.75%。

2.2 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析

在339位畢業(yè)生中，愿意到鄉(xiāng)村基層就業(yè)的有161人，比例為47.49%；較已有研究的調(diào)查結(jié)果40.98%有一定的提高。說明國家對“三農(nóng)”的重視、中央和地方出臺的各種激勵大學生到鄉(xiāng)村基層就業(yè)的政策起到了一定作用。但是，這一比例仍然偏低，仍然有超過50%的涉農(nóng)專業(yè)大學生不愿意到鄉(xiāng)村基層就業(yè)。

在愿意到鄉(xiāng)村工作的學生中，超過25.0%的學生希望可以回到鄉(xiāng)村自主創(chuàng)業(yè)；選擇以考取公務員的方式到鄉(xiāng)村工作的學生占21.2%左右；想要進入事業(yè)單位或國企工作的學生約占15.0%；大學生村官也是較多人愿意選擇的方式之一，約占14.1%；想要進入民營企業(yè)的學生約占8.9%；選擇當選調(diào)生的學生約占6.1%；而選擇三支一扶和服務社區(qū)計劃的學生較少，分別占6.0%和3.1%。

而愿意到鄉(xiāng)村工作的學生，對鄉(xiāng)村有感情的學生約占15%；為以后的發(fā)展奠定基礎的學生約占14%，因為專業(yè)對口而選擇到鄉(xiāng)村工作的學生也占14%左右；被政府提供的優(yōu)惠政策所吸引的學生約占12%；受到國家號召的學生約占10%，而因為城市就業(yè)壓力大的學生也約占10%；因為離家較近有熟悉的社會關系的學生約占9%，鄉(xiāng)村的生活成本低的學生也約占9%；認為鄉(xiāng)村機會多想要干一番大事業(yè)的學生只有2%。而在不愿意回到鄉(xiāng)村工作的學生中，阻礙他們回鄉(xiāng)就業(yè)的最主要因素是鄉(xiāng)村配套的基礎設施差，其次是家人反對，再者是福利待遇相對較差。另外，部分學生認為到鄉(xiāng)村工作沒有發(fā)展前途。

家庭因素方面，只有8%的家庭很支持家里的學生前往鄉(xiāng)村工作，12%的家庭很不愿意家里的學生到鄉(xiāng)村工作。19%的家庭很希望學生能夠在家附近工作，37%的家庭較希望學生可就近工作。由于當前大多數(shù)家庭是獨生子，家庭對孩子的重視程度遠高于從前，因此，大多數(shù)家庭還是希望孩子可以在離家近的地方工作和生活。

學校因素方面，4.71%的學生認為學校并未積極引導學生到鄉(xiāng)村工作，29.20%的學生認為學校有積極引導他們到鄉(xiāng)村工作，6.78%的學生認為學校非常積極引導他們到鄉(xiāng)村工作。38.64%的學生認為通過學校他們有較多接觸基層的實踐機會，31.57%的學生認為他們沒有。37.17%的學生認為學校為他們到鄉(xiāng)村基層就業(yè)針對性地提供大量的指導和咨詢，24.48%的學生認為學校為其提供的指導和咨詢較少。這和學校對政策的宣傳與落實、學生的自身參與積極性有關。

政府因素，10.02%的學生對現(xiàn)在政府支持大學生到鄉(xiāng)村就業(yè)的優(yōu)惠政策了解較多，62.25%的學生不怎么了解。只有7.58%的學生對農(nóng)村現(xiàn)有的政府管理體制和企業(yè)管理體制較了解，66.44%的學生不太了解。這與學生對國家和鄉(xiāng)村的關心程度、政府在實施政策過程中的宣傳有較大關系。在知曉政府對大學生到鄉(xiāng)村就業(yè)的支持力度后，53.39%的學生較滿意，38.06%的學生對鄉(xiāng)村基礎設施建設不太滿意和不滿意。因此，國家應加強對大學生到鄉(xiāng)村就業(yè)的宣傳力度，促進政策措施的落實，同時加強鄉(xiāng)村基礎設施建設，改善鄉(xiāng)村的生活條件，吸引更多的大學生到鄉(xiāng)村工作，為鄉(xiāng)村建設提供人才支撐。

3 結(jié)語

吸引大學生到鄉(xiāng)村就業(yè)是一項利國利民的工程，更是一項復雜的系統(tǒng)性工程。尤其是在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，引導大學生到鄉(xiāng)村就業(yè)對于促進地區(qū)經(jīng)濟社會均衡發(fā)展、維護社會和諧穩(wěn)定、實現(xiàn)大學生充分就業(yè)具有十分重要的推動作用。相信通過政府、高校、家庭與大學生個人的共同努力和協(xié)調(diào)配合，一定能夠有效促進大學生到鄉(xiāng)村就業(yè)。