◆

(河北省秦皇島市曹東莊小學(xué)幼兒園)

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，也是關(guān)鍵的時(shí)期。因而在幼兒園，通過(guò)有效的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)面，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，為以后的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)在的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)現(xiàn)狀卻是不盡如人意的，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。筆者分析了這些問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于如何改進(jìn)幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)提出了自己的策略。

一、發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力應(yīng)滲透到各種活動(dòng)之中

1.在音樂(lè)課的活動(dòng)中滲透。音樂(lè)是陶冶情操的一種藝術(shù)，生活中處處有音樂(lè)，憑借幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，可在大班音樂(lè)活動(dòng)中適當(dāng)加入聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)容。這種活動(dòng)應(yīng)在幼兒充分感受音樂(lè)，理解、體驗(yàn)音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行。如可讓孩子欣賞一段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)后，對(duì)孩子進(jìn)行提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn)和回答，不僅能提高幼兒對(duì)音樂(lè)的理解能力和欣賞能力，更能使幼兒根據(jù)不同的音樂(lè)性質(zhì)用相應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

2.在美術(shù)活動(dòng)中滲透。幼兒的世界到處充滿著美的色彩，他們愛(ài)畫(huà)、愛(ài)玩、愛(ài)制作，教師可在美工活動(dòng)中，抓住幼兒這一特點(diǎn)，讓幼兒對(duì)自己作畫(huà)并講述。如在孩子作完一幅畫(huà)后，請(qǐng)孩子把畫(huà)面內(nèi)容講出來(lái)，再請(qǐng)小朋友給畫(huà)中的小動(dòng)物說(shuō)句話，等等。這樣，在輕松愉快的氣氛中，既培養(yǎng)了幼兒的繪畫(huà)能力，又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.在計(jì)算活動(dòng)中滲透。在上計(jì)算課時(shí)，可采用游戲的形式，讓幼兒在玩玩說(shuō)說(shuō)中學(xué)會(huì)計(jì)算知識(shí)。

4.在體育活動(dòng)中滲透。在體育活動(dòng)中幼兒的活動(dòng)量比較大，興趣很高，可在體育活動(dòng)中通過(guò)做游戲，讓幼兒在玩玩鬧鬧中自然地提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說(shuō)”的教學(xué)情境

情境教育的直觀性更能促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。通過(guò)帶入情境，把觀察與思考結(jié)合起來(lái)，發(fā)展內(nèi)部語(yǔ)言。在實(shí)際教學(xué)中，教師要掌握幼兒特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境?？砂呀叹咦鳛橛?xùn)練孩子語(yǔ)言能力的素材，也可講故事、出謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，在與環(huán)境互動(dòng)中產(chǎn)生語(yǔ)言表達(dá)的興趣，是提高幼兒早期語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。在訓(xùn)練中不僅提高了孩子們的動(dòng)手能力，也使孩子的思維得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言情境，讓孩子們自然而然的進(jìn)入情境當(dāng)中，有了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。在日常生活中創(chuàng)設(shè)多聽(tīng)、多看、多說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。

發(fā)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言中的積極面，激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)欲望。有句話說(shuō)得好，教育是一顆心撼動(dòng)另一顆心的事業(yè)。成人的一些不良的語(yǔ)言行為會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面影響，當(dāng)一個(gè)孩子的負(fù)影響增多時(shí)，教師千萬(wàn)要注意孩子的變化，積極引導(dǎo)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力向積極的一面發(fā)展。孩子語(yǔ)言的發(fā)展是建立在他們對(duì)語(yǔ)言的理解上。所以，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，并以信任、理解接受的態(tài)度對(duì)待孩子，這樣不僅可以促使孩子交流的愿望自然增長(zhǎng)，同時(shí)也更能把握好孩子的語(yǔ)言興趣，促使其語(yǔ)言的發(fā)展和豐富。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)和循循善誘，在不斷鼓勵(lì)的過(guò)程中，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的信心，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高幼兒教師的整體素質(zhì)

首先，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師要真正將幼兒當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，“以兒童發(fā)展為本”，充分發(fā)揮幼兒的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，讓幼兒積極主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)中去，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，必將能夠事半功倍，收到良好的教學(xué)效果。

其次，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)教師的教學(xué)，使每一位教師都要建立具有時(shí)代先進(jìn)性的教育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，提高教師的理論水平，從而指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。再次，要提高教師的整體素質(zhì)。通過(guò)幫扶、講座、繼續(xù)教育等多種方式提高教師自身的文化修養(yǎng)、教學(xué)技能，提高教師的整體教學(xué)水平，以便提高教學(xué)效率。

四、讓孩子“演”出心中的話

幼兒語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，在語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，我采用了童話故事表演、成語(yǔ)故事表演、生活故事表演、情境表演、動(dòng)畫(huà)片故事表演、聽(tīng)音樂(lè)編故事表演、模仿表演、啞劇表演等多種活動(dòng)方式，讓孩子得到運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。

總之，由于語(yǔ)言教育在個(gè)體素質(zhì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用，所以對(duì)幼兒語(yǔ)言教育的研究更是迫在眉睫。在這個(gè)時(shí)期，正確的教育和引導(dǎo)，幼兒的言語(yǔ)，尤其是口頭語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)有驚人的發(fā)展，幼兒的詞匯量增加極快，有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

[1]宋婷婷.幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)有效性研究[D].西北師范大學(xué)，2013.