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(德惠市夏家店街道中心小學(xué)；德惠市人民政府教育督導(dǎo)室)

一、利用多媒體輔助教學(xué)，化靜為動(dòng)，感悟知識(shí)的形成過程

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，是靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化；能直觀生動(dòng)展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過程。

例如在教學(xué)“正方形的周長(zhǎng)”時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)正方形花壇，然后出現(xiàn)一只可愛的小兔繞花壇跑一圈，并把跑的路徑用亮色顯示出來(lái)，同時(shí)閃爍這一路徑，使學(xué)生能悟出小兔跑過的路徑就是這個(gè)正方形花壇的周長(zhǎng)。通過這樣的動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來(lái)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動(dòng)聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。

例如教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí)，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為可視的圖形——線段圖，創(chuàng)設(shè)了按題意配置的活動(dòng)物景。通過模擬人物的“移動(dòng)”“閃爍”等手段，讓學(xué)生輕而易舉地理解“同時(shí)相向而行”“相背而行”等數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題、理解題意，啟迪思維。

可見，利用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，提高了教學(xué)效率。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

多媒體技術(shù)集音、像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開發(fā)潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生能夠從不同方面去進(jìn)行思考，去尋找不同的解法。

例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)平行四邊形”時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，教師首先提出問題，“請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)膱D片，拼成一個(gè)平行四邊形?！毕茸寣W(xué)生進(jìn)行學(xué)具操作，可能出現(xiàn)多種不同拼法，有的用兩個(gè)等底等高的三角形拼組而成，有的用兩個(gè)大小形狀完全相同的平行四邊形拼組成一個(gè)平行四邊形，有的用大小形狀完全相同的梯形拼組而成，等等。然后，教師利用多媒體的快捷的特點(diǎn)進(jìn)行信息歸納反饋。這樣的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，寓學(xué)于樂。

例如教學(xué)“8加幾”時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫片“小動(dòng)物數(shù)學(xué)競(jìng)賽”的故事情境。即小花狗自夸是數(shù)學(xué)小天才，數(shù)學(xué)題難不倒它。小猴子一聽立即出題目考考它。這時(shí)候屏幕呈現(xiàn)一個(gè)有10個(gè)格子的空牙刷盒，接著畫面變成盒里放有8把牙刷，盒外有3把。小猴子提出問題，“共有幾把牙刷？”“怎樣列式？”“你的算法最簡(jiǎn)單嗎？”前兩個(gè)問題的確難不倒小花狗，而后一個(gè)問題卻把小花狗給難住了，這時(shí)引出新課內(nèi)容。

在鞏固練習(xí)時(shí)，又出現(xiàn)了“小動(dòng)物找家”、英語(yǔ)歌曲《十個(gè)印第安人》等畫面。激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮主體作用。通過討論、合作學(xué)習(xí)，相互解答，使課堂處于層層推進(jìn)，學(xué)生情境交融，由“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)變?yōu)椤爸鲃?dòng)型”學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。