韓宇寧

（吉林警察學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130021）

“互聯(lián)網(wǎng)+”利用網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)和各種通信技術(shù)使之與其他行業(yè)關(guān)聯(lián)在一起，讓其在新型領(lǐng)域充分實(shí)現(xiàn)價(jià)值。未來(lái)將會(huì)是“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時(shí)代，公安各警種之間溝通離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各類(lèi)技術(shù)也將不斷走向成熟?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)隨著時(shí)代的發(fā)展也在一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)入人們的生活，在新常態(tài)下“互聯(lián)網(wǎng)+”也可以促進(jìn)創(chuàng)新、驅(qū)動(dòng)發(fā)展。若想推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，就要將互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)的融合作為其強(qiáng)大動(dòng)力，將教師和學(xué)生之間的互動(dòng)也變得更加靈活，從而最大化地改進(jìn)教學(xué)資源的配置。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的雙向互動(dòng)，使互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式更為成熟。所以，如果對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式不加以重視，極有可能影響未來(lái)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。隨著公安類(lèi)院校不斷擴(kuò)大招生，學(xué)生人不斷增加，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，成績(jī)也不盡相同，這對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生管理工作產(chǎn)生了極大困難，以前因循守舊的教學(xué)方式對(duì)現(xiàn)代教育的向前邁進(jìn)有所阻礙。所以依據(jù)現(xiàn)在發(fā)展的趨勢(shì)，必須要對(duì)于當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代資源進(jìn)行合理有效整合與改造。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下公安院校朝鮮語(yǔ)教育改革的必要性

通過(guò)近幾年的發(fā)展，公安院校朝鮮語(yǔ)教育工作取得了很大成就，雖然公安院校朝鮮語(yǔ)教育水平有所提高，教育界線逐漸擴(kuò)大，但是我國(guó)公安院校的朝鮮語(yǔ)教育仍然存在很多問(wèn)題，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的教育的這種新型模式就為公安院校朝鮮語(yǔ)教育問(wèn)題的解決提供了許多有利的條件。

1、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)于教育資源的相互分享，可以逐漸縮小我國(guó)與一些教育前沿國(guó)家在這方面的差距。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球中朝鮮語(yǔ)論文發(fā)表排進(jìn)前十的國(guó)家的基本情況，發(fā)達(dá)國(guó)家論文發(fā)表數(shù)量與論文的引用數(shù)量來(lái)講均是全球首位，擁有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。但中國(guó)論文引用次數(shù)比較少。從其中我們得知，在公安院校朝鮮語(yǔ)的教育水平上我們與其他的發(fā)達(dá)國(guó)家之間還存有極大差距。如果我們想要縮小這之間的差距，最重要的就是提高公安院校朝鮮語(yǔ)教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量，借此提高公安院校朝鮮語(yǔ)教育水平。在這過(guò)程中“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的出現(xiàn)給教師團(tuán)隊(duì)集體素質(zhì)的提升提供了一個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)，公安院校的朝鮮語(yǔ)教師不僅僅可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，可以從中提升自身素質(zhì)，同時(shí)還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)做好本職的教書(shū)育人等教學(xué)教育工作。

2、在“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)教育模式下，可以有效緩解教育資源分布不均帶來(lái)的區(qū)域間受教育不平衡的情況，使得偏遠(yuǎn)地區(qū)的公安干警們擁有更多受教育的機(jī)會(huì)，接觸到先進(jìn)的朝鮮語(yǔ)教育。此外，還很大限度地滿足公安干警的各種需求，更有助于公安干警個(gè)人能力與素質(zhì)的提高。

我國(guó)人口較多，但是分布不均勻，在此種情況下，形成了經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相差較大的客觀事實(shí)。我國(guó)的高等教育資源分布也存在類(lèi)似問(wèn)題，高校大多分布在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的東部地區(qū)，特別是公安院校的優(yōu)秀教育資源或者說(shuō)極大一部分的公安教育資源多集中于此。我國(guó)公安院校的優(yōu)秀教育資源或者說(shuō)極大一部分的公安教育資源多是集中在此。也正因?yàn)槿绱?，使其他地區(qū)的公安教育水平受到了極大地限制。此外，各個(gè)區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與思想觀念上存在著較大差距。朝鮮語(yǔ)遠(yuǎn)程教育與朝鮮語(yǔ)開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程的快速發(fā)展使西部不發(fā)達(dá)地區(qū)的公安干警擁有了更多豐富、可供選擇的語(yǔ)言教育資源，不但能更加便利地享受我國(guó)國(guó)內(nèi)公安語(yǔ)言教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，還能進(jìn)一步通曉與掌握本朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最新的信息和國(guó)際性前沿理論方法。

3、傳統(tǒng)的公安院校朝鮮語(yǔ)教育模式是一種教師向?qū)W生單項(xiàng)傳授知識(shí)的模式。教師在課堂上用口頭表達(dá)的方式向?qū)W生進(jìn)行授課。教師為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與提高，不斷專(zhuān)研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將豐富的知識(shí)的傳授給學(xué)生。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，社會(huì)所需要的模式已不僅僅局限于單向的輸出模式。教師雖在知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面暫領(lǐng)先于學(xué)生，而在學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度與能力上，卻于學(xué)生的水平達(dá)到同一高度，甚至落后于密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息的學(xué)生?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的公安院校朝鮮語(yǔ)課堂變成了教師與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、探討與交流的媒介，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取數(shù)據(jù)信息，在與教師分享交流知識(shí)時(shí)，也使朝鮮語(yǔ)教學(xué)教育效果在潛移默化發(fā)生了提高。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的滲透，教育資源的透明公開(kāi)化、普及共享化、多元信息化的格局下下，公安院校傳統(tǒng)的朝鮮語(yǔ)教育教學(xué)方式方法已無(wú)法滿足現(xiàn)在學(xué)生的各種需求。這使越來(lái)越多的學(xué)生在需要尋找不同的資源以及學(xué)習(xí)中所需要的知識(shí)時(shí)，可以方便快捷、隨時(shí)隨地的利用筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)等工具進(jìn)行查找，使教學(xué)模式發(fā)生了改變，從以前的單向輸出被動(dòng)學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在轉(zhuǎn)變成為了雙向交流主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)公安院校朝鮮語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的作用

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”使當(dāng)今公安院校朝鮮語(yǔ)教學(xué)由舊時(shí)的封閉落后走向了當(dāng)今的開(kāi)放傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)于朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培育來(lái)講，仍處于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的最基層。通常來(lái)說(shuō)，當(dāng)社會(huì)的發(fā)展較為滯后時(shí)，其教學(xué)的內(nèi)容也相對(duì)較陳舊方式有些落后，人才經(jīng)過(guò)培養(yǎng)后可以最大化的符合當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的需要。由于現(xiàn)下教學(xué)的資源極受限制，這種更新穎的教育方式可以更適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的封閉性。原本封閉的教育模式因“互聯(lián)網(wǎng)+”而改變，使這種嶄新的模式與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要相得益彰。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”打破了限制學(xué)生的有關(guān)于時(shí)間和地點(diǎn)的條件，通過(guò)不斷調(diào)控時(shí)間與空間，加強(qiáng)各種教學(xué)活動(dòng)，使得教育資源的分配得到最大化的合理，在這個(gè)網(wǎng)上平臺(tái)，教師可以改變守舊的面對(duì)面授課方式、利用“慕課+微課”的學(xué)習(xí)模式使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下公安院校朝鮮語(yǔ)教學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的措施

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)社會(huì)有極大的沖擊，公安院校的教育中可以整合校內(nèi)外的資源并進(jìn)行合理分配，并且通過(guò)對(duì)細(xì)微之處的掌控，將各類(lèi)技術(shù)的利用價(jià)值發(fā)揮到最大，經(jīng)過(guò)對(duì)當(dāng)下教育模塊認(rèn)識(shí)的不斷加深，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代能夠促進(jìn)各種技術(shù)充分發(fā)揮自身價(jià)值。所以，“互聯(lián)網(wǎng)+”正在逐步對(duì)各式教育體系進(jìn)行修改，同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代慢慢提高公安院校朝鮮語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)大家對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的了解逐漸增加，公安院校與任課教師以此推進(jìn)提高現(xiàn)代技能，具體方式如下：

1、依據(jù)以往的面授工作經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)資源，并通過(guò)小視頻錄音文件等最大化擴(kuò)展教學(xué)方法。在具體促進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以首先在網(wǎng)上公開(kāi)教案，由學(xué)生事先了解要講的內(nèi)容，教師也可以根據(jù)學(xué)生對(duì)新課的了解情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理資源分配，對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行細(xì)節(jié)的放大，從互聯(lián)網(wǎng)獲取擁有的價(jià)值資源可以通過(guò)逐漸突破各種疑問(wèn)與困惑，也可以通過(guò)隨意使用一些碎片時(shí)間，在教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了各種“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)實(shí)現(xiàn)的措施。突出教師工作中的責(zé)任，在目前公安院校的教育發(fā)展進(jìn)程中，通過(guò)主動(dòng)提高自身能力，交流融合各種技術(shù)型人才。但是，在現(xiàn)代網(wǎng)上教育中，教師與學(xué)生之間的溝通更多的是通過(guò)知識(shí)和信息方面。教學(xué)生活中育人這一理念不斷弱化。

2、網(wǎng)絡(luò)中的資源對(duì)外開(kāi)放。在現(xiàn)下網(wǎng)絡(luò)資源相互交流，教師主動(dòng)引導(dǎo)的過(guò)程中各種判斷力不斷提升，使新互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷創(chuàng)新。當(dāng)前價(jià)值觀的培養(yǎng)，推動(dòng)了優(yōu)秀品質(zhì)的構(gòu)建，充分利用各類(lèi)資源，促進(jìn)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播。目前擺在眼前的問(wèn)題是如何更好地提升各種教育資源整合，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的良好運(yùn)用，推動(dòng)教育更好的發(fā)展。

3、資源的進(jìn)步。把現(xiàn)有的多種朝鮮語(yǔ)教學(xué)資料進(jìn)行雙向整合，然后促進(jìn)各類(lèi)學(xué)習(xí)資源的發(fā)展。同一時(shí)間，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下冷卻了學(xué)習(xí)的熱度，推動(dòng)了當(dāng)前各種資源的發(fā)展，提升了各種傳播速度，在如今的發(fā)展進(jìn)程中，不斷提升多種技術(shù)，其中高中班主任可以依據(jù)如今學(xué)生的特殊情況，推動(dòng)多樣的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，不斷提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。

4、通過(guò)對(duì)各種教材資源的運(yùn)用和融合，師生界限在傳統(tǒng)的教學(xué)中更加明確，也在一定程度上促進(jìn)了師生關(guān)系的發(fā)展，學(xué)生接受知識(shí)，教師負(fù)責(zé)教學(xué)地點(diǎn)的分配，通過(guò)對(duì)自身能力的提高，將個(gè)人現(xiàn)有的技能進(jìn)行強(qiáng)化，因此，教師在某些合適的時(shí)機(jī)，可以適當(dāng)作出調(diào)整，熱情鼓勵(lì)學(xué)生，使他們可以在各項(xiàng)活動(dòng)中脫穎而出，成為一個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)員或者合作對(duì)象，如此，教書(shū)育人的職責(zé)被漸漸認(rèn)證，通過(guò)不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，漸漸使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)更有興趣，以此保證各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)能夠如期舉行，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于公安教育應(yīng)用技能有著推進(jìn)的作用，也使教學(xué)工作得到長(zhǎng)足發(fā)展，具體內(nèi)容如下：

在現(xiàn)如今諸多評(píng)價(jià)過(guò)程中，不間斷地深入各種信息資源的采集與整理。在教育中以彼此的情感交流為媒介，使當(dāng)前諸多技能的發(fā)展最大化，這就是發(fā)揮以身作則比口頭上的教育更為重要的優(yōu)越性。這是當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)方面的跨越式進(jìn)步。將現(xiàn)在各式互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)相結(jié)合，用它推進(jìn)現(xiàn)代化公安院校朝鮮語(yǔ)教育的發(fā)展。因此，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)揮它真正的價(jià)值就是持之以恒的突破和發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響力。

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代下將人劃分為不同種類(lèi)，不與任何人為友。日常中在處理類(lèi)似情況的時(shí)候，不能讓網(wǎng)絡(luò)肆意傳播的現(xiàn)象放任自流而應(yīng)該掌握教育的實(shí)質(zhì)，把握好現(xiàn)代社會(huì)所帶給你的機(jī)會(huì)，提高修養(yǎng)全面發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)得到質(zhì)的飛躍。