曾賽章

（欽州學(xué)院，廣西 欽州 535000）

引言

新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作受到高校及教育部門的高度重視，為更好的發(fā)揮出思想政治教育教學(xué)效益，提高思想政治教育的社會(huì)融入性，將立德樹人概念有效的融入現(xiàn)有思想政治教育體系至關(guān)重要。

一、立德樹人語(yǔ)境下大學(xué)生政治思想教育現(xiàn)狀及問題

立德樹人的目的在于提高大學(xué)生基本素質(zhì)素養(yǎng)，確保其政治思想意識(shí)的正確性，降低社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)于大學(xué)生的影響。培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)，從實(shí)際教學(xué)體制入手，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀及道德觀等，使大學(xué)生得到身心健康全面發(fā)展?，F(xiàn)階段的大學(xué)生思想政治教育總體狀況良好，相關(guān)院校對(duì)于思想政治教育課程較為重視，使之成為大學(xué)生邁向正確學(xué)習(xí)發(fā)展方向的有效方法。立德樹人語(yǔ)境下思想政治教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)效的基礎(chǔ)教育課程，因此在實(shí)際教育階段產(chǎn)生問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)有的思想政治教育條件與環(huán)境，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行全面化優(yōu)化，同時(shí)將立德樹人概念意識(shí)加以融入，確保大學(xué)生思想政治教育工作開展的有效性。

1、現(xiàn)狀

現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育開展主要依托于院校基礎(chǔ)教育體系構(gòu)建，雖然綜合教育水平能夠達(dá)到了實(shí)際的教育標(biāo)準(zhǔn)，但在部分教育內(nèi)容的實(shí)踐方面仍有懸殊?；A(chǔ)教學(xué)方向不明確及教學(xué)內(nèi)容選擇不適宜是現(xiàn)階段大學(xué)生思想政治教育面臨的主要問題，使大學(xué)階段學(xué)生思想政治教育工作的開展效益大打折扣，嚴(yán)重影響后續(xù)階段學(xué)生良好政治思想意識(shí)的培養(yǎng)。

2、問題

現(xiàn)有的大學(xué)思想政治教育體制應(yīng)用并無(wú)本質(zhì)問題，但在立德樹人基礎(chǔ)思想教學(xué)概念的融入方面，仍有知識(shí)教學(xué)不全面及基礎(chǔ)概念教學(xué)不合理的相關(guān)問題，使思想政治教育工作開展難以符合大學(xué)生思想教育的基本要求。社會(huì)環(huán)境對(duì)于大學(xué)生思想政治教育工作影響尤為嚴(yán)重。自媒體信息化發(fā)展使大學(xué)生獲取社會(huì)信息更為便捷，社會(huì)中相關(guān)的熱點(diǎn)新聞成為影響學(xué)生價(jià)值觀的重要導(dǎo)向。部分基礎(chǔ)性教育內(nèi)容與社會(huì)環(huán)境實(shí)踐存在一定的出入，導(dǎo)致學(xué)生難以有效的對(duì)部分思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行接受，思想政治教育抵觸心理嚴(yán)重，進(jìn)而導(dǎo)致立德樹人語(yǔ)境下的大學(xué)生思想政治教育工作開展失去實(shí)際意義。

二、立德樹人語(yǔ)境下大學(xué)生政治思想教育工作開展途徑

目前，現(xiàn)有的大學(xué)生思想政治教育實(shí)施及細(xì)節(jié)問題相對(duì)較多，針對(duì)不同問題的產(chǎn)生原因要制定有效的教育管理方案，采用科學(xué)合理的教學(xué)手段，從最基礎(chǔ)上環(huán)節(jié)上提高立德樹人語(yǔ)境下思想政治教育工作有效性。解決大學(xué)生思想政治教育突出矛盾問題，為未來階段更好的運(yùn)用立德樹人概念開展大學(xué)生思想政治教育工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、課堂教學(xué)方面的立德樹人

課堂教學(xué)是大學(xué)生接觸思想政治知識(shí)內(nèi)容的最基礎(chǔ)途徑，對(duì)學(xué)生思想思想意識(shí)的改變影響較大。因此教師要通過提高自身道德修養(yǎng)及文化素質(zhì)，為學(xué)生樹立思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)榜樣。提高教師在課堂思想政治教育方面的實(shí)際影響力，充分發(fā)揮教師在課堂思想政治教育方面的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂思想政治教育的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)及實(shí)際影響下，能夠積極的參與到思想政治的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，幫助學(xué)生形成良好的思想政治內(nèi)容學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上解決學(xué)生思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)困難的問題。

2、管理服務(wù)中的立德樹人

教育方面的管理服務(wù)內(nèi)涵與傳統(tǒng)意義上的管理服務(wù)內(nèi)容有本質(zhì)上差別。大學(xué)階段學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐方面難免受到社會(huì)環(huán)境影響，出現(xiàn)不正確的思想政治意識(shí)，從而對(duì)學(xué)生心理健康造成影響，對(duì)大學(xué)階段思想政治教育工作開展形成阻礙。對(duì)此教師要做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，通過建立良好的溝通管理，掌握學(xué)生實(shí)際的心理變化，并為學(xué)生心理問題的解決提供基礎(chǔ)性服務(wù)，降低外界不良因素對(duì)于學(xué)生影響。從心理問題教育實(shí)踐方面，對(duì)思想政治教育課程進(jìn)行優(yōu)化，并及時(shí)的做好課下問題研究分析，積極做好心理溝通，從思想意識(shí)層面為學(xué)生排憂解難，運(yùn)用服務(wù)管理機(jī)制做好立德樹人的思想政治教育正確引導(dǎo)。

3、校園文化中的立德樹人

校園文化的立德樹人教育實(shí)踐注重學(xué)生良好行為規(guī)范的培養(yǎng)，積極開展校園文化活動(dòng)，改善思想政治教育基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境，重視對(duì)教育體制、教育方法及教育模式的優(yōu)化。通過社會(huì)科學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)對(duì)立德樹人思想政治教育的合理化運(yùn)用，利用校園文化活動(dòng)的開展，逐步深入的擴(kuò)展思想政治教育范圍，提高學(xué)生思想意識(shí)水平。從大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面，對(duì)其專業(yè)能力及審美能力進(jìn)行提升，充分的體現(xiàn)校園文化在思想政治教育方面的積極作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，為學(xué)生政治思想意識(shí)的提升及思想政治教育工作的開展提供良好的基礎(chǔ)環(huán)境。

4、創(chuàng)新方法環(huán)境下的立德樹人

創(chuàng)新方法不僅要重視理論知識(shí)教學(xué)的方法創(chuàng)新，同時(shí)要做好理論基礎(chǔ)實(shí)際創(chuàng)新，提高立德樹人語(yǔ)境下創(chuàng)新方法對(duì)于大學(xué)思想政治教育的影響。結(jié)合學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，采用人性化教學(xué)手段開展教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)多種教學(xué)方法的靈活性運(yùn)用，及時(shí)的根據(jù)學(xué)生心理狀態(tài)及心理變化對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與調(diào)整。進(jìn)一步汲取傳統(tǒng)思想政治教育的基本經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用的基本作用，使現(xiàn)代化思想政治教育工作開展能夠與傳統(tǒng)思想教育內(nèi)容有效結(jié)合。以學(xué)生為教育發(fā)出點(diǎn)，創(chuàng)造適宜的人文教學(xué)環(huán)境，積極進(jìn)行心理教學(xué)輔導(dǎo)及人文關(guān)懷，使其能夠在立德樹人語(yǔ)境下起到良好的大學(xué)生思維意識(shí)培養(yǎng)作用。

三、立德樹人語(yǔ)境下大學(xué)生政治思想教育基本任務(wù)

立德樹人語(yǔ)境下大學(xué)生思想政治教育水平必然得到進(jìn)一步提升，使思想教育工作能夠在現(xiàn)有社會(huì)環(huán)境下充分的發(fā)揮思想凈化及思想管理的實(shí)際作用，幫助學(xué)生擺脫思想困境。立德樹人語(yǔ)境下的大學(xué)生思想政治教育總體水平雖然得到有效提升，但在實(shí)際應(yīng)用方面，仍需注重對(duì)基礎(chǔ)性問題解決，優(yōu)化教育管理制度，建立良好的教學(xué)引導(dǎo)機(jī)制，從而確保相關(guān)理論性內(nèi)容能夠有效的在大學(xué)教學(xué)工作開展方面起到實(shí)質(zhì)性作用，以教學(xué)引導(dǎo)及多元化教育機(jī)制建立為導(dǎo)向，逐步改進(jìn)現(xiàn)有的大學(xué)思想政治教育工作。通過深入探索、全面分析實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的合理化進(jìn)行。

1、做好獎(jiǎng)勵(lì)制度優(yōu)化

獎(jiǎng)勵(lì)制度優(yōu)化其本質(zhì)在于改變傳統(tǒng)壟斷式教育獎(jiǎng)勵(lì)體制。傳統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)制度運(yùn)用雖然提高學(xué)生思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，卻未能確保獎(jiǎng)勵(lì)制度應(yīng)用的實(shí)際公平性。相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)僅以理論知識(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楹饬恳罁?jù)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生始終對(duì)相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容處于壟斷狀態(tài)，進(jìn)而使獎(jiǎng)勵(lì)制度應(yīng)用難以有效的調(diào)動(dòng)其余學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致獎(jiǎng)勵(lì)制度失去實(shí)際意義。因此要做好獎(jiǎng)勵(lì)制度優(yōu)化，提高獎(jiǎng)勵(lì)制度應(yīng)用的實(shí)際公平性，從根本上提高教育教學(xué)工作開展的整體效益，使各階段的大學(xué)生均可參與到實(shí)際知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。將有獎(jiǎng)問答、有獎(jiǎng)?wù)魑牡扔行н\(yùn)用在大學(xué)生思想政治教育方面，綜合學(xué)生各方面成績(jī)選擇適宜的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以便從根本上解決獎(jiǎng)勵(lì)制度應(yīng)用失效等多方面問題。

2、做好引導(dǎo)制度建立

引導(dǎo)制度建立要從學(xué)生理論知識(shí)水平方面進(jìn)行提升，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)道德束縛，及時(shí)的做好正確的教學(xué)引導(dǎo)，避免學(xué)生在思想政治教育知識(shí)學(xué)習(xí)方面誤入歧途。提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)際有效性，積極開展思想政治教育活動(dòng)，增加人才培養(yǎng)教學(xué)途徑，使學(xué)生在良好教育機(jī)制約束下，能夠保持積極向上的心態(tài)進(jìn)行思想政治教育知識(shí)學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮出學(xué)生自身基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)，幫助學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思想意識(shí)提升。重視學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)，積極做好學(xué)生方面的基本溝通，了解學(xué)生心理狀態(tài)及心理變化，以此推動(dòng)學(xué)生立德樹人語(yǔ)境下的思想政治教育知識(shí)學(xué)習(xí)邁向正軌。進(jìn)一步突出教學(xué)引導(dǎo)制度建立的綜合性教學(xué)效益，改變學(xué)生固有思想環(huán)境下對(duì)思想政治教育的認(rèn)知。優(yōu)化教育管理體制，確保學(xué)生對(duì)相關(guān)的思想政治教育內(nèi)容能夠有效理解與消化，規(guī)避基礎(chǔ)教育風(fēng)險(xiǎn)，使現(xiàn)階段的大學(xué)生思想政治教育工作更符合大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基本訴求。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，立德樹人語(yǔ)境下的大學(xué)生思想政治教育工作開展面臨諸多實(shí)際性問題，做好基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容整合，選擇意識(shí)教學(xué)方法開展教學(xué)工作，成為提高現(xiàn)階段思想政治教育工作質(zhì)量的有效方法，使現(xiàn)代化的教學(xué)理念能夠與現(xiàn)有思想政治教育項(xiàng)目進(jìn)一步融合，改變學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)被動(dòng)局面，從學(xué)生基礎(chǔ)品德、素質(zhì)素養(yǎng)及文化底蘊(yùn)方面著手，積極做好教學(xué)引導(dǎo)，使大學(xué)階段的立德樹人語(yǔ)境下思想政治教育工作開展不受到基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境的約束。