；知識(shí)產(chǎn)權(quán)；獎(jiǎng)勵(lì)制度中圖分類號(hào)：G238 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）05-0210-04作者服務(wù)是科技期刊編輯出版中的重要環(huán)節(jié)，其主要目的是為了支持和幫助作者順利完成稿件的投稿、修改、審稿和發(fā)表等過(guò)程。優(yōu)秀的作者服務(wù)能夠提高作者對(duì)期刊的認(rèn)知和信任度，加強(qiáng)期刊對(duì)作者的吸引力，促進(jìn)期刊與作者之間的長(zhǎng)期合作。本文將探討科技期刊編輯出版中如何為作者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。一、稿件指導(dǎo)科技期刊編輯出版中的第一個(gè)服務(wù)環(huán)節(jié)是對(duì)作者的稿件指導(dǎo)。編輯人

環(huán)。人才表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度是做好人才工作的重要保障。2021年中央人才工作會(huì)議提出了優(yōu)化人才表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度的新要求。厘清我國(guó)人才表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度的現(xiàn)狀是優(yōu)化人才表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度的前提和基礎(chǔ)。一方面，厘清制度的現(xiàn)狀是科研工作者的自覺(jué)意識(shí)。如何引導(dǎo)全黨全社會(huì)的認(rèn)識(shí)，如何讓更多的人擁有制度自信，如何為解決中國(guó)的實(shí)際問(wèn)題貢獻(xiàn)制度研究成果，這些都是新時(shí)代科研工作者面臨的重要任務(wù)。另一方面，厘清制度的現(xiàn)狀是制度完善的內(nèi)在需要。在功勛榮譽(yù)制度的架構(gòu)下，如何形成以人才為對(duì)象的表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度

貫徹落實(shí)科技獎(jiǎng)勵(lì)制度改革精神的改革路徑。在國(guó)家層面，國(guó)務(wù)院辦公廳于2017 年印發(fā)《關(guān)于深化科技獎(jiǎng)勵(lì)制度改革的方案》，確定了科技獎(jiǎng)勵(lì)制度的改革方向；2020 年國(guó)務(wù)院修訂《國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)條例》（以下簡(jiǎn)稱《國(guó)家條例》），通過(guò)行政法規(guī)立法對(duì)國(guó)家改革成果予以確認(rèn)，為持續(xù)深化科技獎(jiǎng)勵(lì)改革提供法治保障。在地方層面，各省份在國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)制度改革方案框架下，陸續(xù)推出地方科技獎(jiǎng)勵(lì)制度改革實(shí)施方案，并修改地方科技獎(jiǎng)勵(lì)立法，將新一輪科技獎(jiǎng)勵(lì)制度改革向縱深推進(jìn)。在國(guó)家與地方、

，從輔警表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度的發(fā)展現(xiàn)狀看，理應(yīng)與輔警貢獻(xiàn)對(duì)應(yīng)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度卻顯得滯后，存在著不少的問(wèn)題。因此，有必要對(duì)輔警表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度進(jìn)行深入分析，提出有針對(duì)性的建議。一、新時(shí)代輔警表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度的發(fā)展現(xiàn)狀2015 年10 月，公安部、人力資源和社會(huì)保障部發(fā)布了修訂后的《公安機(jī)關(guān)人民警察獎(jiǎng)勵(lì)條令》，自2016 年1月1 日起履行。此條令只適用各級(jí)公安機(jī)關(guān)在編在職人民警察，并沒(méi)有將輔警納入其中，輔警表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度的建設(shè)任重道遠(yuǎn)。慶幸的是，研究部分具有代表性的輔警表彰獎(jiǎng)勵(lì)

點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)制度體系。獎(jiǎng)勵(lì)的本質(zhì)是“承認(rèn)”。在“重科研、輕教學(xué)”的現(xiàn)實(shí)觀念下，為學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)、政府等提供優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)服務(wù)的高職院校教師，需要得到各利益相關(guān)者的“承認(rèn)”和認(rèn)可。一、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)制度的概念教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)制度的核心概念是質(zhì)量。質(zhì)量是什么呢？“一個(gè)關(guān)注質(zhì)量的組織倡導(dǎo)一種通過(guò)滿足顧客和其他有關(guān)相關(guān)方的需求和期望來(lái)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的文化，這種文化將反映在其行為、態(tài)度、活動(dòng)和過(guò)程中。組織的產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量取決于滿足顧客的能力，以及對(duì)有關(guān)相關(guān)方的有意和無(wú)意的

概覽全球科技獎(jiǎng)勵(lì)制度的基礎(chǔ)上，選擇主要科技發(fā)達(dá)國(guó)家具有代表性的政府科技獎(jiǎng)勵(lì)，從面向領(lǐng)域、獎(jiǎng)勵(lì)方式、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)審過(guò)程等維度進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，重點(diǎn)剖析各國(guó)政府科技獎(jiǎng)勵(lì)制度的主要特點(diǎn)。比較發(fā)現(xiàn)，各國(guó)政府科技獎(jiǎng)勵(lì)制度普遍具有多元化、層次性的特點(diǎn)，有共同之處，也存有差異。在明晰主要科技發(fā)達(dá)國(guó)家政府科技獎(jiǎng)勵(lì)制度的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，最終提出完善我國(guó)政府科技獎(jiǎng)勵(lì)制度的幾點(diǎn)建議：重新確立政府科技獎(jiǎng)勵(lì)的戰(zhàn)略定位;切實(shí)減少政府科技獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)量;重新分類設(shè)立科技獎(jiǎng)勵(lì)類型;規(guī)范政府科技

瓊國(guó)家表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度作為國(guó)家人才治理體系的重要一環(huán)，對(duì)提高全社會(huì)的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，營(yíng)造見(jiàn)賢思齊、爭(zhēng)做先鋒的良好氛圍等具有重要作用。本文立足于我國(guó)國(guó)家表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度體系界定，結(jié)合制度發(fā)展歷史與改革實(shí)踐，對(duì)制度內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)描述，發(fā)現(xiàn)制度本身存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步發(fā)展完善我國(guó)國(guó)家表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度提供相關(guān)對(duì)策建議。一、國(guó)家表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度體系的界定根據(jù)《辭?！方忉?，“表彰”的意思為：對(duì)功績(jī)、先進(jìn)事跡等公開(kāi)贊美，如表彰大會(huì)、表彰先進(jìn)等；“獎(jiǎng)勵(lì)”的意思為：給予榮譽(yù)或財(cái)物來(lái)

臺(tái)相關(guān)的科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)教師的科研工作進(jìn)行量化考核與獎(jiǎng)勵(lì)[1-2]。典型的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目包括科研論文、基金項(xiàng)目、專利授權(quán)及軟件著作權(quán)等等，制度中會(huì)規(guī)定每項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的具體獎(jiǎng)勵(lì)金額或業(yè)績(jī)點(diǎn)[2-4]。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，這種科研獎(jiǎng)勵(lì)制度并非是一成不變的，而是每隔一段時(shí)間（一年或者幾年），高校都會(huì)根據(jù)當(dāng)前的國(guó)家宏觀政策、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及學(xué)校自身的財(cái)政狀況等進(jìn)行調(diào)整，對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目進(jìn)行增加、改動(dòng)或者刪除，對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的金額或業(yè)績(jī)點(diǎn)也會(huì)做出調(diào)整。在新制度制訂時(shí)一般會(huì)考慮如下幾個(gè)方面：（1）教

高?？蒲许?xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)制度的分析主要是歸納獎(jiǎng)勵(lì)制度“是什么樣”以及建議“應(yīng)該怎樣”，缺乏一個(gè)理論框架論證制度為什么“應(yīng)該那樣”。將高校教師厭惡風(fēng)險(xiǎn)這一特征納入分析框架，構(gòu)建一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)模型闡明高?？蒲许?xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)制度的內(nèi)在邏輯。由于現(xiàn)行獎(jiǎng)勵(lì)制度一般只獎(jiǎng)勵(lì)“成功的結(jié)果”，無(wú)法降低或消除高校教師申報(bào)項(xiàng)目面臨的收益風(fēng)險(xiǎn)，因而是一種無(wú)效率的制度。本文進(jìn)一步探討了什么是有效率的制度及其實(shí)施面臨的一些約束，表明高校能夠?qū)嵭械目蒲许?xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)制度雖然不是最有效率的制度，但其結(jié)果要優(yōu)于現(xiàn)

;學(xué)習(xí)評(píng)價(jià);獎(jiǎng)勵(lì)制度江門市新會(huì)尚雅學(xué)校從校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)三個(gè)層面著手，合力營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)文化氛圍，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。校長(zhǎng)率先垂范，善學(xué)活用，創(chuàng)建班級(jí)文化;教師通過(guò)制度要求、檢查評(píng)價(jià)、閱讀分享、評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)四個(gè)步驟來(lái)營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍;家長(zhǎng)以身作則，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并在家庭閱讀氛圍營(yíng)造上做到“六有”：有單獨(dú)的閱讀空間、有書(shū)柜、有時(shí)常購(gòu)書(shū)、有藏書(shū)、每天有讀書(shū)、有讀書(shū)記錄。一、校長(zhǎng)：率先垂范，善學(xué)活用，創(chuàng)建班級(jí)文化校長(zhǎng)是學(xué)校的統(tǒng)帥，有很強(qiáng)的榜樣示范和帶動(dòng)

;激發(fā)興趣;獎(jiǎng)勵(lì)制度每一個(gè)語(yǔ)文教師，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力，都是八仙過(guò)海——各顯神通，真是用心良苦。循環(huán)日記是教師們經(jīng)常采用的一種激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣、提高表達(dá)能力的一種形式。在讓學(xué)生寫循環(huán)日記的過(guò)程中，我和學(xué)生體驗(yàn)過(guò)成功的快樂(lè)，也感受過(guò)失敗的痛苦。一、循環(huán)日記帶給師生極大的快樂(lè)往事歷歷在目。在端午節(jié)放假的那天，我的上一屆十七個(gè)學(xué)生來(lái)看我，他們?cè)诹奶斓臅r(shí)候說(shuō)起當(dāng)年寫循環(huán)日記帶給他們的快樂(lè)。從四年級(jí)開(kāi)始，孩子們都懷著期盼的心情等待屬于自己寫日

;專業(yè)培訓(xùn);獎(jiǎng)勵(lì)制度公司內(nèi)部的辦公室部門是整個(gè)公司的綜合協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，因此很多公司的重要管理事務(wù)都必須由辦公室來(lái)開(kāi)展處理，辦公室是公司內(nèi)部政策制定、文件傳達(dá)的核心樞紐。因而，從事行政工作的文秘人員要具備極強(qiáng)的行政管理能力，高效處理行政工作。此外，文秘人員要具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，熟練使用辦公軟件，其中文秘人員的核心能力、寫作能力能夠有效滿足公司內(nèi)部文案的編制需求，承擔(dān)起信息傳達(dá)、承上啟下的作用。一、企業(yè)重視文秘工作通過(guò)優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)，明晰各部門之間的

違法行為舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），指導(dǎo)各地建立實(shí)施生態(tài)環(huán)境違法行為舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度?！兑庖?jiàn)》共分為總體要求、完善舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度設(shè)計(jì)、強(qiáng)化組織保障和貫徹實(shí)施三個(gè)部分，對(duì)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)的部門、獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象、獲獎(jiǎng)條件、獎(jiǎng)勵(lì)的范圍和形式、違法線索審核確認(rèn)、獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放程序、舉報(bào)人保護(hù)、制度保障、資金監(jiān)管、宣傳培訓(xùn)等方面提出了意見(jiàn)。《意見(jiàn)》指出，各地要堅(jiān)持正確導(dǎo)向，聚焦打贏污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)，解決人民群眾身邊的突出生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，充分發(fā)揮舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)的帶動(dòng)和示范作用?！兑庖?jiàn)》

生態(tài)破壞舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度，是鼓勵(lì)公眾積極參與環(huán)境社會(huì)監(jiān)督的有效機(jī)制。為此，生態(tài)環(huán)境部日前印發(fā)《關(guān)于實(shí)施生態(tài)環(huán)境違法行為舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），指導(dǎo)各地建立和實(shí)施生態(tài)環(huán)境違法行為舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度。近日，生態(tài)環(huán)境部執(zhí)法局有關(guān)負(fù)責(zé)人就《意見(jiàn)》的背景、意義及具體內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)解讀。構(gòu)建社會(huì)共治格局全面推行舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度是落實(shí)黨的十九屆四中全會(huì)精神，實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要舉措。黨的十九屆四中全會(huì)提出，堅(jiān)持和完善共建共治共享的社會(huì)治理制度

違法行為舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），指導(dǎo)各地建立實(shí)施生態(tài)環(huán)境違法行為舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，聚焦打贏污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)，解決人民群眾身邊的突出生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，充分發(fā)揮舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)的帶動(dòng)和示范作用。《意見(jiàn)》規(guī)定，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)的部門一般是作出行政處罰決定的生態(tài)環(huán)境部門。鼓勵(lì)舉報(bào)人依法實(shí)名舉報(bào)，鼓勵(lì)企業(yè)內(nèi)部知情人員舉報(bào)。對(duì)通過(guò)舉報(bào)避免重大生態(tài)環(huán)境違法行為發(fā)生、消除重大生態(tài)環(huán)境安全隱患，或協(xié)助查處重大生態(tài)環(huán)境違法犯罪案件等情形，可對(duì)舉報(bào)人實(shí)施重獎(jiǎng)。各地要結(jié)

革和完善科技獎(jiǎng)勵(lì)制度的成果，也是深化科技體制改革的重要舉措。（11月18日 《人民日?qǐng)?bào)》）現(xiàn)行條例的修訂，通過(guò)將深化科技獎(jiǎng)勵(lì)制度改革的有關(guān)舉措、科技獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)踐中探索的做法和經(jīng)驗(yàn)上升為法律規(guī)范，進(jìn)一步完善科技獎(jiǎng)勵(lì)制度，同時(shí)也將有效解決實(shí)踐中出現(xiàn)的一些新情況、新問(wèn)題，更加有效地調(diào)動(dòng)廣大科技工作者積極性和創(chuàng)造性，深入推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施。尤其是在我國(guó)發(fā)展面臨的國(guó)內(nèi)外環(huán)境發(fā)生深刻復(fù)雜變化，“十四五”時(shí)期以及更長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展對(duì)加快科技創(chuàng)新提出更為迫切要求的情況下，科

違法行為舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度的指導(dǎo)意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱“《意見(jiàn)》”)。《意見(jiàn)》要求，今年6月底前，省級(jí)生態(tài)環(huán)境部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)《意見(jiàn)》，結(jié)合本地實(shí)際建立實(shí)施舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度，并指導(dǎo)督促設(shè)區(qū)的市級(jí)生態(tài)環(huán)境部門在2020年年底前，建立實(shí)施舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度。生態(tài)環(huán)境部將加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)工作成效顯著的地方予以表?yè)P(yáng)。《意見(jiàn)》要求，地方生態(tài)環(huán)境部門要建立并組織實(shí)施好生態(tài)環(huán)境違法行為舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)制度，充分發(fā)揮舉報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)的帶動(dòng)和示范作用。鼓勵(lì)各地在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上，因地制宜，注重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)

;專業(yè)培訓(xùn);獎(jiǎng)勵(lì)制度辦公室是處理企業(yè)眾多事務(wù)的重要場(chǎng)所，工作量很大，需要文秘人員眼觀六路、耳聽(tīng)八方，既能把所有工作顧及到，又能保證質(zhì)量。所以在選擇文秘人員的時(shí)候要嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，要熟悉企業(yè)的基本業(yè)務(wù)，熟練掌握電子設(shè)備的使用，語(yǔ)言恰當(dāng)且應(yīng)急能力強(qiáng)，這樣才能支撐起辦公室的工作，起到承上啟下的作用。本文提供了幾點(diǎn)提高文秘質(zhì)量和水平的有效策略，為企業(yè)提供大致的方向。一、企業(yè)重視文秘工作并提供各方面支持企業(yè)之所以強(qiáng)大是因?yàn)閮?nèi)部結(jié)構(gòu)合理，整體性強(qiáng)，辦公室作為企業(yè)的重要辦公部

；自主學(xué)習(xí)；獎(jiǎng)勵(lì)制度作為一名年輕的班主任，對(duì)于班級(jí)的管理需要慢慢探索。起初，在班級(jí)中的管理，并沒(méi)有進(jìn)行小組管理，但是對(duì)比其他小組管理的班級(jí)，自己班級(jí)的問(wèn)題就較多地表現(xiàn)出來(lái)。小組合作學(xué)習(xí)是教育綜合改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。它是在教師主導(dǎo)下，群體研討、協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感，擴(kuò)大參與面，提高學(xué)生自主探索的能力，發(fā)展交往與審美的能力，還有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)有差異的眾多學(xué)生的不足。利用小組合作學(xué)習(xí)的積極因素，在

標(biāo)，完善評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度。關(guān)鍵詞：班主任工作；長(zhǎng)效動(dòng)力；發(fā)展目標(biāo)；獎(jiǎng)勵(lì)制度中圖分類號(hào)：G621；G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）27-0016-01百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，有好的教師才有好的教育。班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。那么，如何來(lái)提升班主任的有效動(dòng)力呢？一、建立準(zhǔn)

翁。一、貨幣獎(jiǎng)勵(lì)制度簡(jiǎn)要介紹貨幣獎(jiǎng)勵(lì)制度是先把錢幣打印出來(lái)，我主要是以一塊錢為主，然后通過(guò)孩子們的表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)錢幣。獎(jiǎng)勵(lì)的形式有獎(jiǎng)個(gè)人的和獎(jiǎng)小組的，孩子們獲得獎(jiǎng)勵(lì)之后，在錢幣的背面寫上這一塊錢是如何獲得的，以此來(lái)進(jìn)一步激勵(lì)自己。個(gè)人所得的錢幣先由個(gè)人存儲(chǔ)起來(lái)，到評(píng)“大富翁”的時(shí)候，一塊錢可以在孩子們的存折上換一個(gè)簽名，簽名最多的十個(gè)孩子就被評(píng)為“大富翁”。小組獲得的獎(jiǎng)勵(lì)錢幣，每個(gè)月可以換購(gòu)老師準(zhǔn)備的豐厚禮品，每次換購(gòu)錢每個(gè)小組都需要清點(diǎn)自己小組一共有多少錢，從

務(wù)工作特色的獎(jiǎng)勵(lì)制度體系和運(yùn)行機(jī)制，對(duì)于加強(qiáng)稅務(wù)機(jī)關(guān)的制度建設(shè)和文化建設(shè)作用意義重大。關(guān)鍵詞：稅務(wù)管理;獎(jiǎng)勵(lì)制度一健全獎(jiǎng)勵(lì)制度規(guī)定稅務(wù)機(jī)關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度應(yīng)規(guī)定詳明，獎(jiǎng)勵(lì)工作的各個(gè)步驟都要“有法可依”，減少獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施的隨意性。獎(jiǎng)勵(lì)法規(guī)可以按照層次設(shè)置，允許各機(jī)關(guān)層級(jí)根據(jù)獎(jiǎng)勵(lì)工作實(shí)際和上級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定做細(xì)化和執(zhí)行細(xì)則，讓獎(jiǎng)勵(lì)工作更符合各單位的實(shí)際情況。稅務(wù)機(jī)關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度規(guī)定注重細(xì)節(jié)，可從法規(guī)中比較準(zhǔn)確地判斷能否獲得獎(jiǎng)勵(lì)以及應(yīng)獲得何種獎(jiǎng)勵(lì)。因而不論是被提名的獲獎(jiǎng)?wù)?，還是有

；解題思路；獎(jiǎng)勵(lì)制度一、開(kāi)放式課堂的重要性掌握一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)習(xí)有很大的作用，學(xué)好數(shù)學(xué)需要一定的方法和具有清晰的思維，無(wú)疑開(kāi)放式的課堂可以帶活課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，并且可以讓每個(gè)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論中去，同時(shí)讓每個(gè)數(shù)學(xué)較差的學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，這樣對(duì)于小學(xué)生的興趣可以激發(fā)，而且學(xué)生也不會(huì)感覺(jué)到自己自卑或者低人一等。開(kāi)放式的課堂給人一種輕松愉快的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既可以在課堂上開(kāi)心的學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的吸收也比沉默安靜的課堂接受知識(shí)能力會(huì)更好也更強(qiáng)[3]。不僅僅加快

境賬戶與員工獎(jiǎng)勵(lì)制度聯(lián)合，建立一種新型環(huán)境損益賬戶，這一賬戶不僅能記錄企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)活動(dòng)對(duì)大自然的損耗，還能促使各部門員工做決策時(shí)更多地考慮環(huán)境因素，做到環(huán)保與企業(yè)員工利益緊密聯(lián)系，最終起到節(jié)能減排作用。【關(guān)鍵詞】 低碳經(jīng)濟(jì)； 環(huán)境成本； 損益賬戶； 獎(jiǎng)勵(lì)制度【中圖分類號(hào)】 F230 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1004-5937（2018）02-0031-04一、引言隨著我國(guó)改革開(kāi)放近40年經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，尤其是發(fā)展初期只注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展而忽略了環(huán)境保護(hù)

教學(xué)方式 ?獎(jiǎng)勵(lì)制度【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0021-02前言高校文化課程知識(shí)性或藝術(shù)性的文化知識(shí)教學(xué)，包括文科與理科兩大類。在我國(guó)的教育系統(tǒng)中，高校階段的教學(xué)工作主要起到專業(yè)教學(xué)、培育的作用，然而由于高校學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力相對(duì)不大，文化課程教學(xué)工作也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題困擾著具體教學(xué)工作，也不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和成長(zhǎng)。針對(duì)問(wèn)題情況展開(kāi)分析，探討教學(xué)模式的改革，對(duì)于高校文化課程優(yōu)化意義突出。

關(guān)于深化科技獎(jiǎng)勵(lì)制度改革的方案》，一個(gè)更具有中國(guó)特色、更加科學(xué)完善的科技獎(jiǎng)勵(lì)制度呼之欲出，這是廣大科技工作者的期待，也是大力開(kāi)展科技創(chuàng)新、提升國(guó)家綜合科技實(shí)力的現(xiàn)實(shí)要求。科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)制度是我國(guó)科技政策和評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，是黨尊重知識(shí)、尊重人才方針的具體體現(xiàn)。60多年來(lái)，我國(guó)的綜合國(guó)力尤其是科技實(shí)力有了飛躍式的發(fā)展，其中離不開(kāi)科技獎(jiǎng)勵(lì)制度的貢獻(xiàn)。在引導(dǎo)科技發(fā)展方向和創(chuàng)新模式、激勵(lì)和表彰科技創(chuàng)新人才、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展的道路上，科技獎(jiǎng)勵(lì)工作結(jié)出累累碩

報(bào)道優(yōu)化科技獎(jiǎng)勵(lì)制度 激發(fā)創(chuàng)新人才活力 —— 解讀《關(guān)于深化科技獎(jiǎng)勵(lì)制度改革的方案》◎ 本刊綜合報(bào)道科技獎(jiǎng)勵(lì)制度是我國(guó)長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)重要制度，是黨和國(guó)家激勵(lì)自主創(chuàng)新、激發(fā)人才活力、營(yíng)造良好創(chuàng)新環(huán)境的一項(xiàng)重要舉措，對(duì)于促進(jìn)科技支撐引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和世界科技強(qiáng)國(guó)具有重要意義。日前國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化科技獎(jiǎng)勵(lì)制度改革的方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），制定了完善科技獎(jiǎng)勵(lì)制度的具體措施。《方案》出臺(tái)的背景是什么？主要改革舉措有哪些？何時(shí)開(kāi)始貫

學(xué)；好教案；獎(jiǎng)勵(lì)制度；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；精講精演；評(píng)價(jià)【中圖分類號(hào)】 G62.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-0-01記得2011學(xué)年的第一學(xué)期在良口第二中心小學(xué)的送教活動(dòng)，在聽(tīng)評(píng)課中，我受益匪淺。其中李老師在教學(xué)中的一個(gè)游戲設(shè)計(jì)，不但充分調(diào)動(dòng)的學(xué)生的積極性，而且鞏固了本節(jié)課的重、難點(diǎn)。整一節(jié)課里，看到了學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的情景。這真讓我很慚愧，同樣是農(nóng)村學(xué)校，自己的課堂還停留在以前的教學(xué)方式上，照本宣科，教師演示，學(xué)

案》深化科技獎(jiǎng)勵(lì)制度改革6月9日，據(jù)中國(guó)政府網(wǎng)消息，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化科技獎(jiǎng)勵(lì)制度改革的方案》，提出將重點(diǎn)改革完善國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)制度。方案重點(diǎn)任務(wù)包括實(shí)行提名制、建立定標(biāo)定額的評(píng)審制度、調(diào)整獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象要求、明晰專家評(píng)審委員會(huì)和政府部門的職責(zé)、增強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)的公開(kāi)透明度、健全科技獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)信制度、強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)的榮譽(yù)性等。具體內(nèi)容包括，自然科學(xué)獎(jiǎng)、技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)（簡(jiǎn)稱三大獎(jiǎng)）一等獎(jiǎng)評(píng)審落選項(xiàng)目，不再降格參評(píng)二等獎(jiǎng)；跑票要票一票否決；禁用國(guó)家科技獎(jiǎng)名義營(yíng)銷；三

垃圾分類回收獎(jiǎng)勵(lì)制度，并對(duì)其可行性進(jìn)行分析。同時(shí)為改善此類問(wèn)題提出相關(guān)建議，進(jìn)而促進(jìn)相關(guān)機(jī)構(gòu)逐漸完善農(nóng)村垃圾處理制度，緩解垃圾污染嚴(yán)重的現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞：農(nóng)村垃圾；分類回收；獎(jiǎng)勵(lì)制度0引言深入推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，全面改善農(nóng)村生產(chǎn)生活條件被列入黨的十八大報(bào)告中。中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，居民的消費(fèi)水平有了質(zhì)的飛躍。同時(shí)，居民生活垃圾的產(chǎn)生量處于一個(gè)逐漸上升的趨勢(shì)，嚴(yán)重的垃圾污染問(wèn)題成為農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)阻礙，促使貧富差距拉大，尤其是落后的農(nóng)村地區(qū)，垃圾處理機(jī)

種有效積極的獎(jiǎng)勵(lì)制度。它可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)責(zé)任心，提升合作能力，并愉快地接受老師的引導(dǎo)和教育，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；獎(jiǎng)勵(lì)制度；派特時(shí)間；綜合素質(zhì)一、問(wèn)題新學(xué)期開(kāi)始了，又認(rèn)識(shí)了一群孩子。隨著兩周時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)這群孩子特別好動(dòng)、注意力不穩(wěn)定，不持久，喜歡動(dòng)手等特征。如何在課堂上盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，多種感官共同參與活動(dòng)，激發(fā)他們的求知欲望。使知識(shí)變得具體、生動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能，使學(xué)

我國(guó)改革科技獎(jiǎng)勵(lì)制度為全面貫徹落實(shí)全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)精神和《國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，進(jìn)一步完善科技獎(jiǎng)勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)廣大科技工作者的積極性、創(chuàng)造性，深入推進(jìn)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，日前，《關(guān)于深化科技獎(jiǎng)勵(lì)制度改革的方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）經(jīng)黨中央、國(guó)務(wù)院同意，獲得通過(guò)。根據(jù)《方案》，三大獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象由“公民”改為“個(gè)人”，同時(shí)調(diào)整每項(xiàng)獲獎(jiǎng)成果的授獎(jiǎng)人數(shù)和單位數(shù)要求。分類確定被提名科技成果的實(shí)踐檢驗(yàn)?zāi)晗抟螅沤^中間成果評(píng)獎(jiǎng)，同一成果不得重復(fù)報(bào)獎(jiǎng)。三大獎(jiǎng)總數(shù)由不

：評(píng)估體系；獎(jiǎng)勵(lì)制度；優(yōu)化實(shí)踐中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A高校學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度是高校教育制度的重要組成部分，在學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生教育方面發(fā)揮著重要作用。高校獎(jiǎng)勵(lì)是學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展的指揮棒，具有鮮明的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。1.高校評(píng)估指標(biāo)體系自二十世紀(jì)八十年代以來(lái)，國(guó)家教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)高等教育的發(fā)展做出摸底性的評(píng)估，尤其是本科教學(xué)水平評(píng)估的實(shí)施，推動(dòng)了高等教育大眾化發(fā)展趨勢(shì)，高校在經(jīng)費(fèi)投入、管理水平、學(xué)科建設(shè)等方面都取得長(zhǎng)期發(fā)展。本科教學(xué)合格評(píng)估

前高校本科生獎(jiǎng)勵(lì)制度建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了高校本科生獎(jiǎng)勵(lì)制度的運(yùn)行機(jī)制，并提出了優(yōu)化本科生獎(jiǎng)勵(lì)制度的對(duì)策。關(guān)鍵詞：高校；本科生；獎(jiǎng)勵(lì)制度中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）02-0068-02高校本科生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是我國(guó)高等教育制度的重要組成部分，在學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)方面發(fā)揮著重要作用。高校通過(guò)正面激勵(lì)的方式，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做、做什么以及做到什么程度，高校獎(jiǎng)勵(lì)制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)的指揮棒。本科生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能否切實(shí)

前高校本科生獎(jiǎng)勵(lì)制度建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了高校本科生獎(jiǎng)勵(lì)制度的運(yùn)行機(jī)制，并提出了優(yōu)化本科生獎(jiǎng)勵(lì)制度的對(duì)策。關(guān)鍵詞：高校；本科生；獎(jiǎng)勵(lì)制度中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）02-0068-02高校本科生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是我國(guó)高等教育制度的重要組成部分，在學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)方面發(fā)揮著重要作用。高校通過(guò)正面激勵(lì)的方式，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做、做什么以及做到什么程度，高校獎(jiǎng)勵(lì)制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)的指揮棒。本科生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能否切實(shí)

前高校本科生獎(jiǎng)勵(lì)制度建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了高校本科生獎(jiǎng)勵(lì)制度的運(yùn)行機(jī)制，并提出了優(yōu)化本科生獎(jiǎng)勵(lì)制度的對(duì)策。關(guān)鍵詞：高校；本科生；獎(jiǎng)勵(lì)制度中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）02-0068-02高校本科生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是我國(guó)高等教育制度的重要組成部分，在學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)方面發(fā)揮著重要作用。高校通過(guò)正面激勵(lì)的方式，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做、做什么以及做到什么程度，高校獎(jiǎng)勵(lì)制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)的指揮棒。本科生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能否切實(shí)

前高校本科生獎(jiǎng)勵(lì)制度建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了高校本科生獎(jiǎng)勵(lì)制度的運(yùn)行機(jī)制，并提出了優(yōu)化本科生獎(jiǎng)勵(lì)制度的對(duì)策。關(guān)鍵詞：高校；本科生；獎(jiǎng)勵(lì)制度中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）02-0068-02高校本科生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是我國(guó)高等教育制度的重要組成部分，在學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)方面發(fā)揮著重要作用。高校通過(guò)正面激勵(lì)的方式，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做、做什么以及做到什么程度，高校獎(jiǎng)勵(lì)制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)的指揮棒。本科生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能否切實(shí)

議，中外科技獎(jiǎng)勵(lì)制度的差異源于不同的文化和國(guó)情，探析這些差異背后的文化因素將有助于我們更進(jìn)一步的跨文化交際?！娟P(guān)鍵詞】中外科技獎(jiǎng)勵(lì)制度；文化沖突2015年10月5日下午，諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)宣布，中國(guó)藥學(xué)家屠呦呦，美國(guó)科學(xué)家威廉-坎貝爾、日本科學(xué)家聰大村共同獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。這是中國(guó)科學(xué)家因?yàn)樵谥袊?guó)本土進(jìn)行的科學(xué)研究而首次獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，是中國(guó)醫(yī)學(xué)界迄今為止獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。在國(guó)人歡呼雀躍的背后，隨之而來(lái)的，還有這樣那樣的疑問(wèn)和爭(zhēng)議。“不能

的落實(shí)，需要獎(jiǎng)勵(lì)制度的有效助力。要讓獎(jiǎng)勵(lì)制度長(zhǎng)期“保鮮”，班主任可以從依據(jù)年段設(shè)獎(jiǎng)、因人各異施獎(jiǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)方式多樣化、獎(jiǎng)罰有機(jī)結(jié)合這幾點(diǎn)入手展開(kāi)。【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 獎(jiǎng)勵(lì)制度 保鮮優(yōu)秀班集體的形成，需要班規(guī)作保障，班規(guī)的落實(shí)，少不了獎(jiǎng)勵(lì)制度的有效助力。但無(wú)論何種獎(jiǎng)勵(lì)制度，實(shí)施時(shí)間久了，都會(huì)失效，如何讓獎(jiǎng)勵(lì)制度長(zhǎng)期“保鮮”，班主任不妨試試以下幾種方法。一、依據(jù)年段設(shè)獎(jiǎng)心理學(xué)研究證明：小學(xué)生的滿足感一般來(lái)自于直接的物質(zhì)刺激。然而不同的年級(jí)對(duì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的需求又有所不同

01）摘要：獎(jiǎng)勵(lì)制度是軍隊(duì)的政治性工作制度之一，也是軍隊(duì)制度的重要組成部分。無(wú)論是戰(zhàn)時(shí)還是平時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)制度在軍隊(duì)的管理工作中起到不可代替的作用。獎(jiǎng)勵(lì)是軍隊(duì)的一個(gè)古老話題：2500多年前，孫武就在《孫子兵法》中將“賞罰孰明”列為“知?jiǎng)儇?fù)”的判斷標(biāo)準(zhǔn)之一；偉大的軍事家拿破侖提出“不用皮鞭而用榮譽(yù)來(lái)進(jìn)行管理”的思想；美國(guó)國(guó)父華盛頓設(shè)立了紫心勛章，開(kāi)創(chuàng)了美軍軍事獎(jiǎng)勵(lì)的先河。通過(guò)研究和借鑒美軍軍隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)制度的架構(gòu)、運(yùn)行方式以及優(yōu)劣特點(diǎn)等，把握好獎(jiǎng)勵(lì)和軍隊(duì)建設(shè)之間的關(guān)系，

、活動(dòng)實(shí)踐、獎(jiǎng)勵(lì)制度等方面喚醒和培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，并做了一些實(shí)踐。關(guān)鍵詞： 言傳身教 榜樣示范 輿論導(dǎo)向 活動(dòng)實(shí)踐 獎(jiǎng)勵(lì)制度一、現(xiàn)狀剛接手初一（3）中隊(duì)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隊(duì)員們?nèi)鄙儇?zé)任意識(shí)，從幾件事情可以看出來(lái)：1.值日基本靠“催”。每個(gè)隊(duì)員每天都有自己的值日任務(wù)，早晨到校交完作業(yè)后應(yīng)該值日，但是部分隊(duì)員總是在老師提醒后才懶洋洋地拿起勞動(dòng)工具開(kāi)始值日。中午的值日，如果不是老師提醒，多數(shù)值日生只當(dāng)中午不要值日。2.學(xué)習(xí)基本靠“逼”。進(jìn)入初中，隊(duì)員們的學(xué)習(xí)任務(wù)加重

組合理分配；獎(jiǎng)勵(lì)制度中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）33-0227-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.149課改是現(xiàn)任教師的首要任務(wù)，如何課改？如何讓教師舍去老式的滿堂灌的教學(xué)理念，接受新的教學(xué)方式？學(xué)生是否接受新的教學(xué)模式？如何真正讓課堂在改革中活起來(lái)？下面筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)做法。一、課堂改革需要從思想認(rèn)識(shí)上著手（一）教師思想的轉(zhuǎn)變面對(duì)新課程改

水平學(xué)術(shù)論文獎(jiǎng)勵(lì)制度的分析與思考*王順先韓國(guó)防王建華潘劍波馬正華 （常州大學(xué)研究生部，江蘇常州213464）摘要：研究生是高等院校一支重要的科研力量，其科技創(chuàng)新能力是高等院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。為深化研究生教育綜合改革，建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，常州大學(xué)出臺(tái)了對(duì)研究生高水平學(xué)術(shù)論文獎(jiǎng)勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)了研究生科研創(chuàng)新的積極性，拓展了研究生參與科技創(chuàng)新的廣度和深度，提高了研究生科研能力［1］。文章對(duì)近幾年常州大學(xué)研究生發(fā)表高水平論文相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了深度分析，對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)制度

研究生管理；獎(jiǎng)勵(lì)制度中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）45-0227-02研究生教育是國(guó)家科技水平和國(guó)家教育的重要標(biāo)志，是高等教育的最高層次，在1999年由國(guó)務(wù)院就下達(dá)教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中，就已就提出了高等教育要培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，對(duì)研究生教育的重視提高到新的高度；但是只有部分學(xué)校實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)學(xué)金與研究生掛鉤，而且研究生的獎(jiǎng)勵(lì)金額小，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以要進(jìn)一步完善高校研究

□楊麗玲班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度“保鮮”之法□楊麗玲優(yōu)秀班集體的形成，需要班規(guī)作保障，班規(guī)的落實(shí)，需要獎(jiǎng)勵(lì)制度的有效助力。要讓獎(jiǎng)勵(lì)制度長(zhǎng)期“保鮮”，班主任可以從依據(jù)年段設(shè)獎(jiǎng)、因人各異施獎(jiǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)方式多樣化、獎(jiǎng)罰有機(jī)結(jié)合這幾點(diǎn)入手展開(kāi)。班級(jí)管理 獎(jiǎng)勵(lì)制度 保鮮優(yōu)秀班集體的形成，需要班規(guī)作保障，班規(guī)的落實(shí)，少不了獎(jiǎng)勵(lì)制度的有效助力。但無(wú)論何種獎(jiǎng)勵(lì)制度，實(shí)施時(shí)間久了，都會(huì)失效，如何讓獎(jiǎng)勵(lì)制度長(zhǎng)期“保鮮”，班主任不妨試試以下幾種方法。一、依據(jù)年段設(shè)獎(jiǎng)心理學(xué)研究證明：小學(xué)生的滿足

提出圖書(shū)借閱獎(jiǎng)勵(lì)制度，人性化地改革圖書(shū)流通中存在的圖書(shū)借閱制度對(duì)讀者的超期罰款所引起的矛盾及固定借閱期限所導(dǎo)致的讀者需求不滿意問(wèn)題。關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；獎(jiǎng)勵(lì)制度；借閱制度近年來(lái)高校圖書(shū)館規(guī)章制度與外借服務(wù)中的一些條款與讀者需求之間產(chǎn)生的不和諧問(wèn)題越來(lái)越突出[1，2]。由于圖書(shū)館為讀者提供的圖書(shū)借閱冊(cè)數(shù)固定、借閱期限固定，導(dǎo)致讀者超期還書(shū)次數(shù)增加，因而不斷被罰款。罰款后心情不悅，又導(dǎo)致宣泄不良情緒，手中圖書(shū)變成宣泄對(duì)象，隨意亂放、亂畫、情緒化留言、泄憤撕毀，

范合理的節(jié)能獎(jiǎng)勵(lì)制度等節(jié)能降耗措施，以減少能源的浪費(fèi)。關(guān)鍵詞：南昆線；貨物列車；節(jié)能降耗；調(diào)度技術(shù)；節(jié)能操縱；獎(jiǎng)勵(lì)制度10.13572/j.cnki.tdyy.2016.03.003鐵路是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的大動(dòng)脈，在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到舉足輕重的作用。目前，我國(guó)的運(yùn)輸手段主要以鐵路為主，能源消耗巨大，因此，節(jié)能降耗，就成為鐵路部門永恒的主題。為此，本人到南寧鐵路局南寧機(jī)務(wù)段進(jìn)行調(diào)查，深入了解南昆線貨運(yùn)列車節(jié)能降耗的實(shí)際情況，從機(jī)車牽引效率、運(yùn)輸組織、列車操縱等方面

調(diào)研，對(duì)檔案獎(jiǎng)勵(lì)制度的構(gòu)建提出幾點(diǎn)思考。一、有關(guān)檔案獎(jiǎng)勵(lì)的法規(guī)調(diào)查對(duì)檔案法規(guī)中有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容的研究主要圍繞三方面展開(kāi)：（一）國(guó)家檔案基本法中，有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定的調(diào)研?！吨腥A人民共和國(guó)檔案法》中有關(guān)表彰與獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)定僅僅簡(jiǎn)要提及兩個(gè)方面：一是在第二章“檔案機(jī)構(gòu)及其職責(zé)”中，提到對(duì)檔案工作成績(jī)突出的單位或個(gè)人，由各級(jí)人民政府給予獎(jiǎng)勵(lì)。二是在第三章“檔案的管理”中，提到對(duì)檔案的捐贈(zèng)行為給予獎(jiǎng)勵(lì)。而《中華人民共和國(guó)檔案法實(shí)施辦法》則進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述，在第五章“獎(jiǎng)勵(lì)與處罰”

完善經(jīng)濟(jì)法的獎(jiǎng)勵(lì)制度是我國(guó)法律建設(shè)的偉大進(jìn)步，確保了法律主體的法律權(quán)益。在經(jīng)濟(jì)法中貫徹獎(jiǎng)勵(lì)制度，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法本身完整性的重要方面，同時(shí)也在很大程度上實(shí)現(xiàn)了法律本身的完整性。盡管獎(jiǎng)勵(lì)制度在經(jīng)濟(jì)法建設(shè)中已經(jīng)初見(jiàn)成效，但是仍然存在著諸多的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了獎(jiǎng)勵(lì)制度的貫徹和實(shí)踐，對(duì)于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是極為不利的。本文將以此為出發(fā)點(diǎn)來(lái)探討經(jīng)濟(jì)法獎(jiǎng)勵(lì)制度的完善措施。關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法；獎(jiǎng)勵(lì)制度；主體；監(jiān)督經(jīng)濟(jì)法的完善對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著極為重要的作用。將

濟(jì)發(fā)展的科技獎(jiǎng)勵(lì)制度，形成了具有本國(guó)特色的科技獎(jiǎng)勵(lì)體系。由于我國(guó)科技獎(jiǎng)勵(lì)制度研究起步較晚，與科技獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)較早國(guó)家的研究水平還存在一定差距。故對(duì)中外關(guān)于科技獎(jiǎng)勵(lì)制度的研究現(xiàn)狀進(jìn)行整理和綜述，有利于找到我國(guó)科技獎(jiǎng)勵(lì)制度的不足之處，進(jìn)一步深化和發(fā)展我國(guó)科技獎(jiǎng)勵(lì)制度研究工作。一、國(guó)外科技獎(jiǎng)勵(lì)制度研究現(xiàn)狀綜述國(guó)外對(duì)科技獎(jiǎng)勵(lì)制度研究始于20世紀(jì)初。1919年，M.韋伯在《作為一種職業(yè)的科學(xué)》的演說(shuō)稿里，對(duì)于科學(xué)的內(nèi)部環(huán)境進(jìn)行了研究，指出科學(xué)已經(jīng)到達(dá)了“前所未有而以后會(huì)