賈志峰+韓玉霞

摘 要：自從新課標(biāo)實(shí)行以來(lái)，教育部門的教學(xué)手段發(fā)生了翻天覆地的變化，高中美術(shù)教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上也發(fā)生了質(zhì)的改變，既保證了課時(shí)的完整，又提高了學(xué)生的綜合能力。在具體的教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生美術(shù)思維的培養(yǎng)，優(yōu)化課程設(shè)置，還要完善美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，注重課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，如此，才能提高高中美術(shù)課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中；新課標(biāo)；美術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）08-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.100

隨著國(guó)家的進(jìn)步與發(fā)展，教育也在發(fā)生著天翻地覆的變化。新課標(biāo)的實(shí)行，將教育模式提升到了一個(gè)新的高度，將學(xué)生從以前的應(yīng)試教育中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)為追求更高層次的素質(zhì)教育，這體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于人才要求的變化。新時(shí)期下，對(duì)于人才的界定不僅僅局限于書(shū)面成績(jī)上，而是對(duì)于綜合素質(zhì)的考察，這不僅是教育的一大突破，更是教育史上的新的里程碑。

一、新課標(biāo)背景下高中美術(shù)教學(xué)的意義

（一）保證了課時(shí)的完整和課堂內(nèi)容的充實(shí)度

雖然素質(zhì)教育的觀念提出來(lái)已有四十余年，但目前為止仍有部分學(xué)校依然實(shí)行應(yīng)試教育的模式，對(duì)與升學(xué)考試無(wú)關(guān)的科目呈忽視態(tài)度。在新課標(biāo)背景下進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)，確保了課程的全面進(jìn)行，避免了隨意占用美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)主科的現(xiàn)象。另一方面，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)美術(shù)的感受能力，設(shè)置對(duì)應(yīng)的課堂內(nèi)容讓他們練習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)提升他們對(duì)于美術(shù)的感知能力。讓學(xué)生欣賞到美術(shù)的魅力，才能喚起學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）改善現(xiàn)行教學(xué)方式，提高學(xué)生綜合能力

在以往的教學(xué)模式下，美術(shù)作為興趣類學(xué)科，不受教師的重視，美術(shù)課往往成了其他學(xué)科的自習(xí)課。新課標(biāo)下，教師作為學(xué)生知識(shí)的傳授者，首先要有充足的理論知識(shí)，才能更好地、更專業(yè)地教給學(xué)生系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)。從目前的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師都沒(méi)有意識(shí)到自身知識(shí)的匱乏，沒(méi)有意識(shí)到美術(shù)知識(shí)已經(jīng)延伸到了很多領(lǐng)域，這在很大程度上限制了高中美術(shù)教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展。新課標(biāo)的實(shí)施，不僅對(duì)學(xué)生有了一個(gè)全新的考核制度，對(duì)教師也是同樣如此。教師自身必須要有足夠的知識(shí)才能帶動(dòng)課堂發(fā)展，這就迫使教師不得不主動(dòng)去提升自身素質(zhì)，讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，讓教師學(xué)會(huì)用多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，努力讓課堂變得活躍起來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)課堂積極性。

二、新課標(biāo)背景下高中美術(shù)教學(xué)的方法

（一）要注重學(xué)生美術(shù)思維的培養(yǎng)

新課標(biāo)下的美術(shù)教育，不能再跟應(yīng)試教育階段一樣，只是形式主義。而是要把學(xué)生放在課堂主體的位置來(lái)看待，將學(xué)生帶入到課堂中來(lái)，讓他們有強(qiáng)烈的參與感。在新課標(biāo)的要求下，可以讓學(xué)生們感受到美術(shù)教育的必要性，從而從主觀上增強(qiáng)他們對(duì)美術(shù)的感情。除此之外，新課標(biāo)還注重讓學(xué)生體會(huì)到自然與社會(huì)之美，讓他們學(xué)會(huì)在日常生活中找到有關(guān)美術(shù)的東西，體會(huì)在日常生活中的美術(shù)魅力。這樣的教學(xué)要求就決定了美術(shù)教育不能僅局限于課堂，還要讓學(xué)生們走出教室，走進(jìn)生活和自然，將美術(shù)與自然、社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們體會(huì)到美術(shù)在日常生活中的多樣性存在，通過(guò)欣賞美術(shù)作品感受到作品背后的人文精神，通過(guò)實(shí)踐的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)思維。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，讓課程內(nèi)容更合理

雖然現(xiàn)在在新課標(biāo)的政策推動(dòng)下，素質(zhì)教育得以很大的推進(jìn)，但依然存在很多問(wèn)題，比如教師課堂安排不合理，無(wú)法讓學(xué)生的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上。基于這個(gè)問(wèn)題，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化課程的設(shè)置，讓課程內(nèi)容更貼近學(xué)生的需求，抓住他們感興趣的事情，讓他們把注意力集中到課堂上來(lái)，減少課堂上發(fā)呆、睡覺(jué)情況的出現(xiàn)。同時(shí)，針對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)置也應(yīng)該有所改進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生從多方面體會(huì)美術(shù)的意義，掌握學(xué)習(xí)美術(shù)的技巧。很多學(xué)校只是在高一高二開(kāi)設(shè)美術(shù)課，到高三由于需要準(zhǔn)備高考，就停上了美術(shù)課，這個(gè)現(xiàn)象是極其不正確的。高三正處于學(xué)生神經(jīng)最緊繃的時(shí)期，開(kāi)設(shè)美術(shù)課可以讓學(xué)生有放松的時(shí)間，在課程內(nèi)容合理的前提下，還可以讓學(xué)生緩解課業(yè)壓力，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）完善美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)教學(xué)意義下的美術(shù)教學(xué)，只要你期末交上一幅美術(shù)作品，只要你畫(huà)得還不錯(cuò)，期末美術(shù)科目就能拿個(gè)高分。在這種形勢(shì)下，對(duì)于那些美術(shù)細(xì)胞不怎么發(fā)達(dá)，動(dòng)手能力不佳的學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其不利的。美術(shù)教學(xué)并不只是動(dòng)手畫(huà)畫(huà)這一個(gè)方面，它還包括對(duì)美術(shù)的感知力、對(duì)美術(shù)的烘托力等。在新課標(biāo)下，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)感受的能力，讓他們感受到美術(shù)課程教學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)在評(píng)價(jià)機(jī)制上也應(yīng)該體現(xiàn)多樣性，讓對(duì)美術(shù)有不同感知力的學(xué)生同樣有展示自我的平臺(tái)，同時(shí)也方便學(xué)生提高學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，更加有利于高中美術(shù)課堂的教學(xué)活動(dòng)。

（四）注重課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合

美術(shù)本來(lái)就是一種不能用實(shí)物來(lái)衡量的東西，所以美術(shù)課本上的知識(shí)就有些枯燥、無(wú)味，這就要求學(xué)生懂得將課本知識(shí)與日常生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)他們學(xué)以致用的能力。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)作用的最大化效應(yīng)，還是在新課標(biāo)下提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一大重要舉措。將課本知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，在教會(huì)學(xué)生觀察生活的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生深入地感受美術(shù)的內(nèi)涵與美妙，提升學(xué)生的生活品位。

新課標(biāo)背景下高中美術(shù)的教學(xué)模式，可以說(shuō)是迎來(lái)了教學(xué)歷史真正意義上的春天，它不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些跟日常生活息息相關(guān)，應(yīng)用性極強(qiáng)的知識(shí)。這不僅將應(yīng)試教育徹底瓦解，還提出了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化的新綱領(lǐng)，為之后教學(xué)生活的展開(kāi)奠定了基礎(chǔ)，是教學(xué)史上的一個(gè)重要突破。

參考文獻(xiàn)：

[1] 柏松杉.新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)研究[J].中外交流，2017（39）.

[2] 譚海燕.新課標(biāo)背景下高中美術(shù)教學(xué)研究[J].未來(lái)英才，2015（11）.

[3] 方一旭.新課標(biāo)背景下高中美術(shù)教學(xué)研究[J].藝術(shù)科技，2013（2）.

[ 責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]