溫馨靚

(吉林醫(yī)藥學(xué)院護理學(xué)院,吉林 吉林 132013)

在高等教育環(huán)節(jié)中，輔導(dǎo)員的角色較為特殊，因為大學(xué)輔導(dǎo)員是從事高校在校生思想政治教育和學(xué)生日常管理等方面的工作的教師，因此輔導(dǎo)員的作用非常重要。尤其近年來，受到網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的沖擊，對很多學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想等方面產(chǎn)生了巨大影響[1-2]。此時輔導(dǎo)員應(yīng)該進一步完善教學(xué)方法，及時糾正學(xué)生的錯誤觀念和行為，為學(xué)生的健康成長保駕護航。

1 當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境分析

近年來，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和普及為學(xué)生的學(xué)習(xí)和娛樂創(chuàng)造了前所未有的環(huán)境,如在學(xué)習(xí)方面，常見的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺包括中國大學(xué)慕課等,學(xué)生通過連接互聯(lián)網(wǎng)的計算機，可以隨時隨地學(xué)習(xí)多種網(wǎng)絡(luò)課程，從而擴展了學(xué)習(xí)視野。但任何事物往往有一利必有一弊，如很多與學(xué)習(xí)不相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)。一、網(wǎng)絡(luò)游戲:網(wǎng)絡(luò)游戲可以說是一個老生常談的話題，它主要在于對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)時間的影響。如很多學(xué)生會曠課去玩網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至部分學(xué)生在網(wǎng)吧等場所通宵游戲，致使部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績直線下降。二、部分網(wǎng)絡(luò)直播平臺:網(wǎng)絡(luò)直播平臺是近年來新誕生的一種網(wǎng)絡(luò)娛樂方式，與網(wǎng)絡(luò)游戲比較，其危害更為嚴(yán)重。如學(xué)生除了課余和夜間觀看網(wǎng)絡(luò)平臺外，也可以通過使用手機在上課時間觀看。且其危害不僅僅在浪費學(xué)習(xí)時間方面，對學(xué)生的精神也會造成極大影響，如經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生對某網(wǎng)絡(luò)主播癡迷的情況，長時間無法自拔。三、其他不良網(wǎng)站。如一些帶有反動和色情內(nèi)容的網(wǎng)站。學(xué)生在高校讀者期間，心理和思想還不是十分成熟，部分學(xué)生可能會經(jīng)受不住內(nèi)容的引誘，作出不恰當(dāng)?shù)男袨榕e動，甚至危害社會。

2 教育方法

2.1 深入了解當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

大學(xué)輔導(dǎo)員一般年齡在30歲左右，而大學(xué)生年齡往往在19～23歲之間，由此可見，學(xué)生和輔導(dǎo)員在年齡上存在一定的差距。加之學(xué)生和輔導(dǎo)員的社會角色不同，使兩者在生活和娛樂等方面存在明顯差距。因此輔導(dǎo)員若想有效地對學(xué)生開展思想政治教育，必須先對學(xué)生當(dāng)前接觸的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有所了解，并加以集中整理。

2.2 對網(wǎng)絡(luò)平臺分類

輔導(dǎo)員根據(jù)第一步的整理結(jié)果，對學(xué)生主要接觸的網(wǎng)絡(luò)平臺進行分類。主要可分為3類。一、學(xué)習(xí)類，如慕課教學(xué)平臺，與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的各種網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)論壇等；二、娛樂休閑類,如常見一些網(wǎng)絡(luò)游戲等；三、禁止瀏覽類,主要包括內(nèi)容不健康的網(wǎng)站，不適宜學(xué)生觀看的網(wǎng)絡(luò)直播平臺。

2.3 學(xué)生分類

輔導(dǎo)員首先合理設(shè)計調(diào)查問卷，內(nèi)容包括學(xué)生經(jīng)常訪問的網(wǎng)站名稱和網(wǎng)站瀏覽時間等。然后采取問卷調(diào)查的方式，逐一了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對學(xué)生進行分類，即將經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進行學(xué)習(xí)的學(xué)生，定為良好類；將偶爾進行網(wǎng)絡(luò)娛樂的學(xué)生，定為較好類；將具有一定網(wǎng)癮，瀏覽過不健康或非法網(wǎng)站的學(xué)生，定為教育類。

2.4 開展系統(tǒng)教育

一是集中教育。首先輔導(dǎo)員組織全體學(xué)生開展健康網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)相關(guān)培訓(xùn)[3]，然后采取正反案例法，即分別選擇數(shù)個正向和反向的案例對學(xué)生開展教育，以增加學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)的理解程度。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，輔導(dǎo)員將其對網(wǎng)站的整理情況向?qū)W生進行公布，明確指明哪些網(wǎng)站是禁止學(xué)生瀏覽使用的。

二是分組教育。上文將學(xué)生分為良好類、較好類和教育類3種類型，根據(jù)學(xué)生具體的分類情況，有針對性地開展相關(guān)教育。如對良好類學(xué)生，由于學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的網(wǎng)絡(luò)文化習(xí)慣，為了節(jié)省輔導(dǎo)員的時間和經(jīng)歷，不對其加以干預(yù)；對于較好類學(xué)生，輔導(dǎo)員采取集中學(xué)習(xí)的方法，系統(tǒng)詳細(xì)地向相關(guān)學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)的重要性，并在學(xué)生課余時間，組織相關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；對于教育類學(xué)生，輔導(dǎo)員采取循序漸進的教育方法，先預(yù)訂一個小目標(biāo)，如每日網(wǎng)絡(luò)游戲時間由5 h減為3 h，當(dāng)學(xué)生達到后，再逐漸減少時間，以此有效避免學(xué)生的逆反心理。

三是教學(xué)總結(jié)。輔導(dǎo)員月底對本月的思想政治教學(xué)工作進行總結(jié)。同時再次對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況進行測評，并根據(jù)測試結(jié)果重新對學(xué)生進行分組。對于沒有任何改進的教育組學(xué)生，輔導(dǎo)員采取單獨輔導(dǎo)的方法，努力糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣和觀念[4]。

3 意見和建議

3.1 組織相關(guān)培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)文化是伴隨著網(wǎng)絡(luò)普及而產(chǎn)生的一種新的文化。由于網(wǎng)絡(luò)普及時間較短，在網(wǎng)絡(luò)文化教育等方面，尚且缺乏合理的教學(xué)模型或教學(xué)方法。加之輔導(dǎo)員年齡較輕，教學(xué)經(jīng)驗普遍不足，因此在面向?qū)W生開展網(wǎng)絡(luò)文化教育方面，難免存在一定的困難。針對這一情況，建議高校多組織輔導(dǎo)員教學(xué)能力等方面的培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，這樣才能保證學(xué)生的教學(xué)效果。

3.2 加強與學(xué)生的聯(lián)系和溝通

在網(wǎng)絡(luò)文化教育方面，教學(xué)效果的提高不是一朝一日能夠完成。因此建議輔導(dǎo)員要加強與學(xué)生的聯(lián)系和溝通工作，這樣一方面起到監(jiān)督和管理的作用，便于輔導(dǎo)員及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，同時也縮短了輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的距離。

大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)階段首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。但在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生較容易受到不恰當(dāng)網(wǎng)絡(luò)文化的影響，從而對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分發(fā)揮其思想政治教育的職能，幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，使學(xué)生長久受益。

參考文獻：

[1] 馮剛.新形勢下推動高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的思考與實踐[J].思想教育研究,2015(8):3-5.

[2] 仝杏花.新媒體視域下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新探究[J].長春大學(xué)學(xué)報,2016,26(12):73-75.

[3] 韋家旭.網(wǎng)絡(luò)文化背景下大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新探究[J].廣西教育,2017(27):31-32.

[4] 程玥溪.網(wǎng)絡(luò)時代高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作方法的創(chuàng)新與改進[J].林區(qū)教學(xué),2017(6):3-4.