■ 吳愛群

哈爾濱廣廈學院 黑龍江哈爾濱 150025

高校藝術(shù)專業(yè)企業(yè)形象設計課課堂教學實效性研究是一個涉及到課程設置、課堂教學、實踐教學、學科考核、教材建設、師資隊伍建設等多方面內(nèi)容的系統(tǒng)工程，本文從以下四個方面入手，特別從探究教學方法和教學手段，激發(fā)學生的學習興趣方面下功夫，探索和增強高校藝術(shù)專業(yè)企業(yè)形象設計課課堂教學的實效性。

1 明確企業(yè)形象設計課的培養(yǎng)目標和課程特點，是學生上好課和提高教師課堂教學實效性的前提

首先，企業(yè)形象設計課，不是單純的技術(shù)課，它需要學生從企業(yè)角度，深刻理解企業(yè)文化，從看問題的方法上、實現(xiàn)設計的技巧上展現(xiàn)出綜合的設計理解能力。這就需要教師深入探究課程的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，這是提高課堂教學實效性的關(guān)鍵。第二，需要改變傳統(tǒng)模式下教師布置課題，學生設計，套用固定模板完成作業(yè)的模式，企業(yè)形象設計教學要引導學生從實地企業(yè)調(diào)研出發(fā)，積極進行設計和思考，建構(gòu)以學生為中心的教學模式，教師可通過設置題目及搭建學生與企業(yè)溝通的平臺，積極引導學生深入企業(yè)文化研究，這才是實現(xiàn)企業(yè)形象設計課實效性的核心。第三，尊重學生的主體和個體差異性，突出增強學生自主學習、自主探究的習慣，在教學活動中，真正做到學生是主體，教師只是引導者，激發(fā)學生學習的興趣，這是提高企業(yè)形象設計課教學實效性的重點。

2 激發(fā)學習興趣，吸引注意力，從而引起探究反射

首先，教師利用多媒體手段可以以將優(yōu)秀的企業(yè)實題案例展示給學生，通過分析對比引導學生積極思考，要重點抓住教學的主體環(huán)節(jié)，以靈活多樣的教學方法點撥釋疑，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。企業(yè)形象設計課程的特點，是將多門知識融入一課，所以將企業(yè)的核心理念講透，要以實體案例的背景分析來提升學生的興趣，從而導出企業(yè)基礎要素的設計和應用要素的展示?？梢詫⑵髽I(yè)講師引入課堂，通過真實案例分析和講解，明確課程設計應用時效性。第二，可以設計調(diào)研課，帶領(lǐng)學生參觀實體企業(yè)，這樣理論和實踐并重、課上和課下并重的課堂，學生才樂于接受，積極參與，才會有效觸動學生的情感，使學習充滿活力，使學生在輕松愉快的氣氛中接受每次課，并把最終設計成果看成是一種享受。第三，教師還可以通過錄制精品視頻課，上傳藍墨云班課教學平臺，在課后時間引導學生自主學習。這種形式會帶給學生一種新鮮感。

3 使學生成為講授主體，引發(fā)其積極參與性

可以將學生的課后調(diào)研和結(jié)課作業(yè)成果匯報當做是學生發(fā)揮演講的舞臺，通過學生的課堂演講和設置師生間的點評互動，提升師生間的溝通關(guān)系，每個學生主講結(jié)束后，由全班同學以評委的身份進行點評打分，點評到位的同學給予藍墨加分，最后由教師總結(jié)點評并補充本次課的重點難點問題，讓學生盡力展現(xiàn)自己精彩的一面。講課的效果與期末成績總評直接掛鉤，占平時過程考核的一定比例。讓學生在老師的引導帶動中、在同學們的集體氛圍中，感受到上課的快樂，這樣的課堂學習會收到令師生都滿意的效果。學生會在這種輕松愉悅的團隊互動激勵模式中減少惰性，增強積極主動性，從而有效增加課堂教學的生動性。這樣將形成師生之間的良性互動，實實在在地體現(xiàn)教學相長，真正發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)學生的主體作用，增強教學效果。

4 創(chuàng)新考核辦法，發(fā)揮過程性考核評價的導向作用

考核辦法與提高課堂實效性的關(guān)系十分密切，考核評價體系在課程學習中起著導向作用。通常的教學評價考核是用把尺子量教師，我們也可以換把尺子量學生。傳統(tǒng)的一個大作業(yè)已不是成為評價學生學習成果的唯一方式，可將學科成績與學生平時學習的態(tài)度、課堂表現(xiàn)、與教師的溝通互動、課后完成作業(yè)的效果等掛鉤，對學生參與課堂教學的廣度和深度、社會實踐活動等進行全面評價，全面注重學生學習過程的考核。課程總評成績考核可靈活體現(xiàn)為幾個部分，一是平時出勤；二是過程學習中的課堂互動、作業(yè)設計、溝通效果、調(diào)研報告等；三是綜合大作業(yè)的設計效果及作業(yè)匯報演講能力展示；四是針對專業(yè)知識的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展；五是設計參賽獲獎等，希望通過多樣化的考核激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新能力。

高校藝術(shù)專業(yè)企業(yè)形象設計課課堂教學實效性的提高，只有以時代為契機，從教學的內(nèi)因和外因共同找原因，從教學的主體教師入手，對課程的培養(yǎng)目標和過程教學進行深入的研究和個性化的設計，設計出符合時代課程特色的有效教學模式。積極調(diào)動和引發(fā)學生的學習自主性，有效利用外界企業(yè)資源，增強課程有效實踐教學體驗，只有參與企業(yè)真正調(diào)研，明確真實案例形成因素，才能形成有效設計方案。企業(yè)形象設計課需經(jīng)過授課教師團隊全方位的探究，并將方法實踐應用，經(jīng)過方案的驗證、實踐和不斷改進完善，才能有效提升企業(yè)形象設計課的教學實效性。