劉 萌，魏迎吉，徐 巖，薛清斌，田俊杰

（齊齊哈爾大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

高校教育教學(xué)活動中，開展產(chǎn)教融合的教學(xué)方式，有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，構(gòu)建完善的綜合型人才培養(yǎng)機(jī)制。機(jī)械行業(yè)作為我國制造行業(yè)的重要組成部分，正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，需要大量的應(yīng)用型人才。開展產(chǎn)業(yè)和教學(xué)融合的教學(xué)方式，優(yōu)化高等教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的升級轉(zhuǎn)型，推動機(jī)械行業(yè)的發(fā)展。在教育教學(xué)活動中，借助產(chǎn)教融合的引導(dǎo)作用，改革人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生綜合能力，完善機(jī)械專業(yè)產(chǎn)業(yè)融合的人才培養(yǎng)策略。

1 發(fā)揮產(chǎn)業(yè)和教學(xué)融合的基礎(chǔ)作用，完善人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)階段，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，存在培養(yǎng)方式不科學(xué)的情況。因此，需要采取以下4種措施。

1.1 應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作，以產(chǎn)教融合作為引導(dǎo)，探究新型的人才培養(yǎng)方式

在實(shí)際的教學(xué)中，了解機(jī)械專業(yè)對人才的需求現(xiàn)狀，加強(qiáng)企業(yè)之間的協(xié)商合作，制定相應(yīng)的方案和計劃，推動教學(xué)改革的深入，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。根據(jù)企業(yè)的不同需求，制定針對性的培養(yǎng)策略，如采取“3+1”、“2+2”等多種類型的培養(yǎng)模式。根據(jù)機(jī)械企業(yè)對人才的不同需求，和企業(yè)開展相應(yīng)的合作，制定出機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制計劃，并且明確人才培養(yǎng)模式。

1.2 加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校的深入合作，完善人才培養(yǎng)方案

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滿足行業(yè)和企業(yè)的需求，加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校的合作，共同商討人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建完善的專業(yè)課程體系。在課程體系完善的過程中，應(yīng)當(dāng)在原有課程體系的基礎(chǔ)，根據(jù)實(shí)際的要求和需求，增加相關(guān)實(shí)用性課程，代替部分舊的課程。同時，根據(jù)實(shí)際情況，做好課程的安排工作。通過這樣的方式，能夠保證原有課程體系的特點(diǎn)，在不增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的情況，引導(dǎo)學(xué)生掌握先進(jìn)的機(jī)械技術(shù)，根據(jù)企業(yè)需求完善學(xué)生機(jī)械知識，提高學(xué)生的綜合能力。

1.3 結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力，創(chuàng)新教學(xué)方式

在人才培養(yǎng)的過程中，根據(jù)知識素質(zhì)能力的培養(yǎng)要求，考慮企業(yè)的實(shí)際條件，改革課堂教學(xué)模式。在實(shí)際的教學(xué)活動中，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際案例，開展課堂教學(xué)，布置課堂作業(yè)。機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，開展專業(yè)課程知識的學(xué)習(xí)，并且以企業(yè)機(jī)械部件的檢測標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)，檢測學(xué)生的完成過程，根據(jù)圖紙作出科學(xué)合理的評價。

1.4 加強(qiáng)校企合作，要求企業(yè)優(yōu)秀人才參與課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)的過程中，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，并且邀請企業(yè)專業(yè)人才參與課堂教學(xué)活動，向?qū)W生傳授學(xué)術(shù)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開展就業(yè)要求的講座。學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，選擇相關(guān)的部門開展實(shí)習(xí)，如機(jī)械設(shè)計制造、自動化生產(chǎn)、機(jī)械電子工程等。

2 借助產(chǎn)教融合的方式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

2.1 加強(qiáng)理論和生產(chǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在機(jī)械專業(yè)產(chǎn)業(yè)融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，根據(jù)產(chǎn)業(yè)和教學(xué)融合的特點(diǎn)，借助產(chǎn)教融合的教學(xué)方式，結(jié)合課堂教學(xué)理念，注重學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，根據(jù)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化各個專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、實(shí)訓(xùn)以及實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和教學(xué)的融合。學(xué)生開展生產(chǎn)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)安排在一線的生產(chǎn)中，學(xué)生才能夠真正地認(rèn)識和了解機(jī)械產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識。在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生走向社會，在實(shí)際的生產(chǎn)中，發(fā)現(xiàn)和解決生活問題。在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生需要針對其實(shí)習(xí)中的問題寫出相應(yīng)的報告、日記等資料，保證學(xué)生的實(shí)習(xí)能夠切實(shí)落實(shí)。在畢業(yè)設(shè)計的過程中，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計選擇應(yīng)當(dāng)和企業(yè)的實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)中的問題，開展思考和分析，進(jìn)行深入地研究，借助產(chǎn)教融合的方式，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。借助企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)校和企業(yè)建立合作關(guān)系，分批安排學(xué)生在企業(yè)開展實(shí)習(xí)活動。經(jīng)過相關(guān)的培訓(xùn)之后，進(jìn)入到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，能夠獨(dú)立完成工作，借助產(chǎn)業(yè)和教學(xué)的融合，提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。

2.2 結(jié)合產(chǎn)業(yè)和教學(xué)的融合，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地

在機(jī)械專業(yè)產(chǎn)業(yè)融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，以原有的校外基地作為基礎(chǔ)，建設(shè)更多實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求。借助學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動，引導(dǎo)學(xué)生了解理論知識和實(shí)際工作之間的差異，結(jié)合實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。借助實(shí)訓(xùn)活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生擺脫教材內(nèi)容的束縛，體驗(yàn)實(shí)際的生產(chǎn)活動，給學(xué)生提供實(shí)際鍛煉的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，為之后的改進(jìn)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如某汽車機(jī)械生產(chǎn)公司，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)要求，構(gòu)建教學(xué)、實(shí)踐創(chuàng)新、生產(chǎn)以及開放一體化的綜合型實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地中的各項(xiàng)軟件和硬件設(shè)施，在企業(yè)的參與中建設(shè)和完善，從基地規(guī)劃到設(shè)備安裝，項(xiàng)目開發(fā)到管理機(jī)制，構(gòu)建產(chǎn)教融合的實(shí)踐教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)機(jī)制的長期運(yùn)行。機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)需求，將理論知識和實(shí)際活動有效結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如組織學(xué)生參加“全國技能挑戰(zhàn)大賽”、“機(jī)械設(shè)計比賽”等具有影響力的活動，在活動主體選擇的過程時，充分考慮學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)。

3 注重產(chǎn)教融合教學(xué)，提高教師實(shí)踐能力

3.1 構(gòu)建高素質(zhì)、專業(yè)強(qiáng)、專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)

機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，教師自身的實(shí)踐能力和水平，對于學(xué)生的應(yīng)用能力有著很大的影響。構(gòu)建高素質(zhì)、專業(yè)強(qiáng)、專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，是教學(xué)改革深入開展的基礎(chǔ)和條件。教師自身學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)和產(chǎn)業(yè)融合的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實(shí)際問題解決能力，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身機(jī)械生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)專業(yè)課程教師的培訓(xùn)工作，保證專業(yè)課程教師能夠深入了解課程，掌握機(jī)械技術(shù)相關(guān)原理，并且能夠在實(shí)際中應(yīng)用。專業(yè)課程教師需要了解教學(xué)改革的目標(biāo)和方向，了解機(jī)械加工的情況，熟悉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最前沿信息，掌握機(jī)械加工工藝流程。因此，在每年需要安排一定數(shù)量的教師，在企業(yè)的生產(chǎn)一線中開展實(shí)踐活動，提高專業(yè)課程教師的科學(xué)研究能力和實(shí)踐能力，鼓勵教師積極參與科研項(xiàng)目的研發(fā)工作。

3.2 構(gòu)建校企聯(lián)合的師資制度，加大優(yōu)秀教師企業(yè)培訓(xùn)力度

高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建校企聯(lián)合的師資制度，加大優(yōu)秀教師企業(yè)培訓(xùn)力度，提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力。同時注重行業(yè)優(yōu)秀人才的引入，聘請更加專業(yè)優(yōu)秀的人才擔(dān)任教師或者負(fù)責(zé)人員，構(gòu)建一支專業(yè)的校內(nèi)外教師隊(duì)伍。通過地方、行業(yè)以及用人企業(yè)的合作，構(gòu)建相關(guān)專業(yè)的教學(xué)組織，更加全面地參與專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)和績效考核等教學(xué)活動。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視雙師雙能師資建設(shè)，采取綜合性的構(gòu)建方式，圍繞產(chǎn)業(yè)和專業(yè)開展課堂教學(xué)活動，開展教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)資源的共享，構(gòu)建參與和培訓(xùn)平臺，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合區(qū)域發(fā)展的需求，通過相應(yīng)的組織和調(diào)整，為學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐構(gòu)架平臺，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和教學(xué)的有效融合。

3.3 結(jié)合市場需求，構(gòu)建人才培訓(xùn)平臺

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是一種新的人才培養(yǎng)制度，學(xué)校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化學(xué)科內(nèi)容，構(gòu)建科研平臺，進(jìn)行多方面資源的整合，推動創(chuàng)新教育的開展，因此，需要構(gòu)建實(shí)踐育人平臺，滿足市場的人才需求。如“校中建廠”、“廠中建校”等模式體現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)和教學(xué)融合的人才培訓(xùn)理念，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的平臺。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，將企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)等融入課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。在“廠中建?！钡慕虒W(xué)模式中，根據(jù)機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，開展相應(yīng)的“車間課堂”、“企業(yè)培訓(xùn)班”“企業(yè)夜?！钡确绞?，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師和企業(yè)生產(chǎn)以及研發(fā)的零距離接觸，借助真實(shí)的生產(chǎn)和研發(fā)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生和教師的崗位職能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4 結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)不斷發(fā)展轉(zhuǎn)型，高校人才培養(yǎng)制度應(yīng)當(dāng)不斷改革和創(chuàng)新。機(jī)械專業(yè)作為高校教學(xué)中的重要專業(yè)，應(yīng)當(dāng)采取產(chǎn)業(yè)和教學(xué)融合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的應(yīng)用水平，有效地分析和解決生產(chǎn)問題，為企業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此，在實(shí)際的教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)以產(chǎn)教融合作為基礎(chǔ)和引導(dǎo)，從教學(xué)課程、學(xué)生能力、教學(xué)方式以及教師能力等方面入手，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，推動我國機(jī)械行業(yè)的發(fā)展。