於曉蘭

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)系，湖北 武漢 430074）

近些年，技能大賽在高職院校中廣泛開展，學(xué)生在獲得職業(yè)技能的同時(shí)，也提高了社會(huì)實(shí)踐能力，在就業(yè)競(jìng)爭中獲得更高的優(yōu)勢(shì)。為了推廣競(jìng)賽技能，儲(chǔ)備優(yōu)秀的新生力量，技能大賽不僅要與原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，同時(shí)要對(duì)技能大賽的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，轉(zhuǎn)化而成新的教學(xué)項(xiàng)目?！耙再惔俑摹狈从沉诵袠I(yè)企業(yè)對(duì)技能型人才的需求以及最新的職業(yè)技能要求。

1 課程設(shè)計(jì)思路

高職教育與技能大賽從培養(yǎng)思路上看，保持著一致。要培養(yǎng)信息網(wǎng)絡(luò)布線人才，達(dá)到學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，技術(shù)的掌握是重點(diǎn)、技能的獲得是關(guān)鍵，同時(shí)要有人文素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)“以能力為標(biāo)準(zhǔn)，以專業(yè)實(shí)踐為主線，以工程項(xiàng)目為主體”的總體設(shè)計(jì)要求，本課程以機(jī)房布線和企業(yè)大樓布線為基礎(chǔ)。以數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)3個(gè)學(xué)習(xí)情境為主線，根據(jù)企業(yè)綜合布線工程項(xiàng)目具體實(shí)施過程，組織和選取課程內(nèi)容，突出布線項(xiàng)目的分析設(shè)計(jì)、布線實(shí)施、測(cè)試驗(yàn)收環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在完成工程總體項(xiàng)目的活動(dòng)中，掌握必要的技能知識(shí)。任務(wù)的完成可以是完全按照網(wǎng)絡(luò)工程公司的組織模式和管理方法來運(yùn)行，各組設(shè)立材料員、監(jiān)理員和多個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理等職位，學(xué)生從設(shè)計(jì)、施工、管理、測(cè)試和驗(yàn)收等環(huán)節(jié)中得到實(shí)際的鍛煉。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)也體會(huì)到了成就感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

圖1 綜合布線課程設(shè)計(jì)思路

2 教學(xué)內(nèi)容中技能操作環(huán)節(jié)的融合

技能大賽展示與評(píng)估了綜合布線相關(guān)技能。通過學(xué)習(xí)行業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)，掌握布線規(guī)范，選擇適宜的耗材和工具，在課程的學(xué)習(xí)情景中完成實(shí)際工作任務(wù)，熟練進(jìn)行線纜操作和設(shè)備端接，完成網(wǎng)絡(luò)布線的具體實(shí)施。

同時(shí)將大賽的典型工作任務(wù)，組織轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，將大賽使用的平臺(tái)、項(xiàng)目和規(guī)則應(yīng)用到教學(xué)過程中。競(jìng)賽工作任務(wù)一：建筑群光纜布線系統(tǒng)，選手需對(duì)建筑群的光纜布線拓?fù)?，?jì)劃和設(shè)計(jì)布線系統(tǒng)路由，安裝光分路器，光纖接續(xù)盒，線纜整理，光纖鏈路損耗測(cè)量。競(jìng)賽工作任務(wù)二：樓宇結(jié)構(gòu)化布線，要求選手按照樓宇結(jié)構(gòu)化布線的圖紙要求，規(guī)劃和設(shè)計(jì)布線系統(tǒng)。競(jìng)賽工作任務(wù)三：網(wǎng)絡(luò)布線應(yīng)用安裝，需要在實(shí)訓(xùn)模擬墻上進(jìn)行雙絞線、語音電纜、有線電視和光纖配線的安裝。模擬競(jìng)賽工作任務(wù)四：光線熔接速度測(cè)試。競(jìng)賽工作任務(wù)五：排除銅纜和光纖布線的故障，根據(jù)故障現(xiàn)象分析原因，要求選手使用測(cè)試儀檢測(cè)光纖和銅纜環(huán)境，找到故障點(diǎn)并且解決故障。工作任務(wù)以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，我們將其轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中使用競(jìng)賽訓(xùn)練法，實(shí)現(xiàn)教中有賽，學(xué)中有做。

一方面在“大賽”的激勵(lì)下，以各類競(jìng)賽，例如省級(jí)、國家級(jí)競(jìng)賽的要求作為參考，學(xué)生更加積極自主地學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的技能知識(shí)基礎(chǔ)；另一方面生產(chǎn)過程與教學(xué)過程相結(jié)合，在不斷的操作訓(xùn)練中，鍛煉學(xué)生的技術(shù)操作能力，培養(yǎng)崗位技能素質(zhì)；在行業(yè)企業(yè)的參與下開展多樣化，多層次的比賽。參加技能大賽不僅是教學(xué)中學(xué)習(xí)與訓(xùn)練成果的一個(gè)展示，同時(shí)職業(yè)資格證書的獲得，職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提升，也讓學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭中獲得了勝利。

3 教學(xué)方法和組織的改革

在教學(xué)方法、教學(xué)組織實(shí)施方面，通過比賽激勵(lì)機(jī)制營造人人爭先、積極向上的良好學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。在教學(xué)過程中融和技能比賽的選拔機(jī)制，體現(xiàn)比賽的激勵(lì)功能。設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)情境，在學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生能更加積極主動(dòng)地參與到真實(shí)的項(xiàng)目案例中。有目的地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練項(xiàng)目，開展比賽活動(dòng)，做到學(xué)中有訓(xùn)，訓(xùn)中有賽。

制定科學(xué)、高效、合理的訓(xùn)練方法有助于在技能大賽中獲勝。平常的教學(xué)也可應(yīng)用到這些訓(xùn)練方法。

3.1 制定計(jì)劃

判斷訓(xùn)練科目和方法的制定是否合理和科學(xué)，其前提是必須充分了解每位選手的情況。比如學(xué)生操作技能高低、對(duì)參加競(jìng)賽的態(tài)度等變化都是需要及時(shí)觀察和掌握的。根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)補(bǔ)充或調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，保證訓(xùn)練方案能順利進(jìn)行；同時(shí)，獲取比賽技術(shù)文件和比賽信息，并能對(duì)其進(jìn)行有效分析，及時(shí)把控比賽特點(diǎn)、要求，這樣的訓(xùn)練方案才是真正適合學(xué)生自己的。

應(yīng)用到教學(xué)中，則要對(duì)每位學(xué)生有充分的了解，制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

3.2 強(qiáng)化訓(xùn)練

實(shí)訓(xùn)時(shí)組織學(xué)生嚴(yán)格進(jìn)行訓(xùn)練，重點(diǎn)提高操作熟練程度，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)突發(fā)狀況的處理能力，從競(jìng)賽任務(wù)書、比賽環(huán)境、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、比賽用時(shí)、工具耗材等全方面模擬各級(jí)各類大賽。比如新耗材的使用，還有時(shí)間的分配和任務(wù)的選擇。在平時(shí)訓(xùn)練中，每個(gè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目都要有意識(shí)地熟知游戲規(guī)則。通過不斷的訓(xùn)練，合理地進(jìn)行任務(wù)的取舍或是進(jìn)行任務(wù)完成次序的規(guī)劃，合理有效地控制時(shí)間，才能從容應(yīng)對(duì)各類競(jìng)賽。

比賽的很多操作，例如水晶頭的制作，模塊的打接，配線架的端接都是基本的操作訓(xùn)練，應(yīng)該平時(shí)著重這方面的練習(xí)，可以按照大賽的要求，組織學(xué)生操練，開展不同層次的比賽。

3.3 總結(jié)分析

訓(xùn)練成果是否顯著可通過學(xué)生完成布線操作的規(guī)范和質(zhì)量來檢驗(yàn)。要把時(shí)間觀念的意識(shí)貫穿在平時(shí)教學(xué)訓(xùn)練過程中。模擬各類競(jìng)賽環(huán)境，保持高度投入。操作之前要對(duì)自己有很清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)操作的流程、步驟，先后次序，進(jìn)度的把握有較好的掌控。指導(dǎo)教師每次都要做好記錄，詳細(xì)分析對(duì)比結(jié)果，然后針對(duì)學(xué)生的情況采取有針對(duì)性的訓(xùn)練。經(jīng)過這樣有目的性地不斷練習(xí)之后，學(xué)生在操作規(guī)范上和技能速度上都會(huì)大幅度提高。

要不斷總結(jié)：技能培訓(xùn)是一個(gè)漫長而艱巨的過程，要達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生要學(xué)會(huì)不斷進(jìn)行反思、總結(jié)和改進(jìn)。要使平時(shí)的訓(xùn)練過程有成效，學(xué)生要多思考多總結(jié)，教師要多觀察，注意學(xué)生在心理上的變化。各類各級(jí)競(jìng)賽，不僅是技能的比拼，同時(shí)也是衡量選手心理素質(zhì)高低的標(biāo)尺。所以，根據(jù)學(xué)生的心理變化，要及時(shí)給予指導(dǎo)。

4 靈活的考核評(píng)價(jià)

通過技能競(jìng)賽，一方面在總體上學(xué)生的學(xué)習(xí)過程得到有效的評(píng)估，另一方面也對(duì)學(xué)生完成課程項(xiàng)目的結(jié)果進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià)。以技能競(jìng)賽為參考，制定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從職業(yè)技能，動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。根據(jù)一定比例的學(xué)生在項(xiàng)目的過程中對(duì)項(xiàng)目的總分進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，學(xué)校校內(nèi)外專家的評(píng)價(jià)也可成為評(píng)估因素之一，相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)證書，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。

傳統(tǒng)的基于理論知識(shí)和單一操作的評(píng)估模式將得以改變，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，我們著重分析學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力。職業(yè)技能大賽作為一種教學(xué)評(píng)估方法，通過其可以檢驗(yàn)職業(yè)教育教學(xué)水平的高低。學(xué)生需要關(guān)注細(xì)節(jié)，注重質(zhì)量，熟練掌握技術(shù)，正確認(rèn)識(shí)和了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在比賽中，選手還必須知道如何選擇合適的材料和消耗品。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，不僅要培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)守信，學(xué)會(huì)做人做事等職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)要增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，解決復(fù)雜問題。我們需要搭建專業(yè)教育和高等教育之間的橋梁，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的成長平臺(tái)，幫助有抱負(fù)的孩子創(chuàng)造更好的生活。

教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生普適性培養(yǎng)及評(píng)估，課程依照工作領(lǐng)域和崗位技能的要求設(shè)計(jì)，學(xué)生從中可獲得需要的綜合布線技能，通過系統(tǒng)性地設(shè)計(jì)布線實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)及評(píng)估，要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)，能運(yùn)用各種知識(shí)解決實(shí)際問題，應(yīng)變能力強(qiáng)；另外學(xué)生在培養(yǎng)技能的過程中，積極思考，善于總結(jié)，提高其創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉其創(chuàng)新能力。職業(yè)教育的根本內(nèi)容是進(jìn)行學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展能力的培養(yǎng)，技能競(jìng)賽追求的目標(biāo)也是為了展示創(chuàng)新的個(gè)性化能力。在高職院校中，積極組織全面、開放、創(chuàng)新的技能大賽，以創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新展示為主要要素進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新型技能人才以及具有創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)業(yè)人才。

5 結(jié)語

技能競(jìng)賽能起到領(lǐng)導(dǎo)和示范的作用。主流是教育教學(xué)，而技能大賽是教學(xué)的一個(gè)有力的支撐，促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展。只有明確方向，理清主次關(guān)系，才能使得技能大賽與職業(yè)教育教學(xué)改革進(jìn)行有效的融合。學(xué)生通過參加技能比賽，不僅獲得職業(yè)技能，也培養(yǎng)了良好的職業(yè)素養(yǎng)。在教育教學(xué)中，普及人文教育，關(guān)注職業(yè)道德培養(yǎng)，注重職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。以布線設(shè)計(jì)工程師，實(shí)施工程師，樓宇管理工程師等技術(shù)崗位的要求為參考，重點(diǎn)培養(yǎng)職業(yè)核心能力，確保畢業(yè)生能與職業(yè)崗位無縫對(duì)接，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展的需要。