錢(qián)惠琴

（吳中開(kāi)放大學(xué)，江蘇 蘇州 215100）

江蘇省教育廳在“十三五”期間按照“突出優(yōu)勢(shì)、聚焦特色、創(chuàng)新機(jī)制、打造品牌”的工作思路實(shí)施現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，有計(jì)劃地深入推進(jìn)職業(yè)教育品牌特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)。專(zhuān)業(yè)帶頭人隊(duì)伍的質(zhì)量高低直接影響著專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成效?，F(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)背景下如何高質(zhì)量培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人是值得深入思考的。

1 專(zhuān)業(yè)帶頭人的概念及應(yīng)具備的素質(zhì)

1.1 專(zhuān)業(yè)帶頭人的概念

專(zhuān)業(yè)帶頭人的概念說(shuō)法不盡相同，基本為：專(zhuān)業(yè)帶頭人是指在現(xiàn)代化職業(yè)教育改革和發(fā)展的環(huán)境下，具有良好的政治素質(zhì)、較高的教科研水平、深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)研發(fā)能力強(qiáng)，并能組織和帶領(lǐng)本專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人。

1.2 專(zhuān)業(yè)帶頭人應(yīng)具備的素質(zhì)

作為職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的組織者和領(lǐng)軍者，專(zhuān)業(yè)帶頭人應(yīng)具備以下主要素質(zhì)。

1.2.1 敏銳的政治嗅覺(jué)

作為職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)帶頭人，必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和神圣的使命感，具有鮮明的政治立場(chǎng)和堅(jiān)定的信念，關(guān)注黨和國(guó)家的方針政策，具有善于合作、勇于創(chuàng)新和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

1.2.2 過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)帶頭人必須對(duì)本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與理論有系統(tǒng)的認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)，并至少對(duì)某個(gè)專(zhuān)業(yè)理論有較深入的研究并有獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)行業(yè)發(fā)展前景具有前瞻性和預(yù)見(jiàn)性，注重其在行業(yè)、企業(yè)及學(xué)校中的威望。

1.2.3 扎實(shí)的教科研能力

作為職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)帶頭人，不僅具有很強(qiáng)課堂教學(xué)的基本操作能力、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)能力及研究能力，更重要的是具有很強(qiáng)的科研能力和將科研成果轉(zhuǎn)為生產(chǎn)力的能力。

2 現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)背景下專(zhuān)業(yè)帶頭人的主要職責(zé)

2.1 構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群，修訂人才培養(yǎng)方案

在現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中，最關(guān)鍵的是專(zhuān)業(yè)群構(gòu)建思路清晰、群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)定位明確、適應(yīng)行業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、面向特定的“服務(wù)域”，而作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的領(lǐng)軍人物，專(zhuān)業(yè)帶頭人應(yīng)及時(shí)了解職業(yè)崗位群對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的能力要求，并對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才需求分析，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，確立“1+1+1”的“校企合作 工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，即第一階段，由吳中開(kāi)放大學(xué)財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)學(xué)生記賬的啟蒙操作，在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室教會(huì)學(xué)生會(huì)計(jì)基本操作，并強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生具有模擬企業(yè)記賬的操作能力；第二階段，由公司派專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員到吳中開(kāi)放大學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)操，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)案例，通過(guò)公司的記賬平臺(tái)進(jìn)行實(shí)操，讓學(xué)生完成從原始憑證的審核、記賬憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制到稅務(wù)核算整個(gè)會(huì)計(jì)工作崗位流程。

2.2 建設(shè)課程體系，改革教學(xué)模式

專(zhuān)業(yè)帶頭人在專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中應(yīng)開(kāi)展相應(yīng)專(zhuān)業(yè)群職業(yè)崗位的調(diào)研分析，形成專(zhuān)業(yè)群崗位能力分析報(bào)告，并能?chē)@產(chǎn)業(yè)鏈或一定的“服務(wù)域”，合理設(shè)置“群平臺(tái)課程”“專(zhuān)業(yè)方向課程”“群選修課程”3類(lèi)課程，積極構(gòu)建“公共基礎(chǔ)課程模塊+專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊+專(zhuān)業(yè)方向課程模塊”的課程體系模式。專(zhuān)業(yè)帶頭人應(yīng)用現(xiàn)代職業(yè)教育理念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合起來(lái)，把交互式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、崗位模擬教學(xué)等教學(xué)方法融入各教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用通信視頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，加速知識(shí)的傳播和更新，給學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。

2.3 應(yīng)用信息技術(shù)，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，專(zhuān)業(yè)帶頭人必須與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)并應(yīng)用信息技術(shù)，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間和學(xué)習(xí)空間，組織專(zhuān)業(yè)骨干制定課程標(biāo)準(zhǔn)，做好專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，構(gòu)建信息化環(huán)境下的教育教學(xué)新模式，建設(shè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，從而實(shí)現(xiàn)資源的共享，以提高教學(xué)質(zhì)量；并從崗位需求出發(fā)，帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的精品課程。

2.4 發(fā)揮傳幫帶，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展

專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人作為專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)頭羊，除了提升自我修養(yǎng)和提高自身教科研能力，更有責(zé)任、有義務(wù)打造一支優(yōu)秀的“雙師型”教師隊(duì)伍。通過(guò)以老帶新、外派學(xué)習(xí)、學(xué)歷進(jìn)修、國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等途徑，專(zhuān)業(yè)帶頭人充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，提升專(zhuān)業(yè)教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)能力、學(xué)術(shù)研究能力和學(xué)術(shù)修養(yǎng)。

2.5 關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行是現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的重要模塊，專(zhuān)業(yè)帶頭人應(yīng)該以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和各類(lèi)社會(huì)人員職業(yè)培訓(xùn)為目標(biāo)，按照“工學(xué)結(jié)合”的原則，不斷更新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)理念，主持或參與校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及企業(yè)技術(shù)服務(wù)和新產(chǎn)品的研發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)品等項(xiàng)目，努力打造“教學(xué)研一體”的實(shí)訓(xùn)基地；利用好實(shí)訓(xùn)基地，在技能訓(xùn)練和技能比賽上起協(xié)助作用，并以提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3 現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)背景下加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)的建議

在現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)背景下，專(zhuān)業(yè)帶頭人的地位和作用尤為突出，為充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)帶頭人在現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中承擔(dān)的職責(zé)，專(zhuān)業(yè)帶頭人隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)做好以下幾方面工作。

3.1 科學(xué)選拔，梯隊(duì)培養(yǎng)

選準(zhǔn)選好專(zhuān)業(yè)帶頭人是專(zhuān)業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，也是專(zhuān)業(yè)（群）建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。因此對(duì)于專(zhuān)業(yè)帶頭人選拔，一是確立按照“客觀公正、德才兼?zhèn)洹钡脑瓌t，在選拔條件設(shè)置上綜合考慮政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教科研能力等多方面因素，務(wù)求科學(xué)合理，確保選拔出高水平人才；二是樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、提早優(yōu)秀后備人才，形成學(xué)科帶頭人順利接續(xù)的良好局面。吳中開(kāi)放大學(xué)一般一個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)置正、副兩個(gè)專(zhuān)業(yè)帶頭人。正專(zhuān)業(yè)帶頭人必須是高級(jí)職稱(chēng)的教師，從事本專(zhuān)業(yè)教學(xué)4年以上；具有技師及以上職業(yè)資格或非教師系列本專(zhuān)業(yè)中級(jí)以上技術(shù)職稱(chēng)，熟悉行業(yè)和本專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，經(jīng)常性參加行業(yè)企業(yè)的相關(guān)活動(dòng)、并在教科研和技能大賽中取得優(yōu)良成果的人擔(dān)任；副專(zhuān)業(yè)帶頭人至少為中級(jí)職稱(chēng)的教師、“雙師型”教師，從事本專(zhuān)業(yè)教學(xué)3年以上，熟悉行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，具有一定教科研成果的。專(zhuān)業(yè)帶頭人實(shí)行“個(gè)人申報(bào)、系部推薦、選聘結(jié)合”的辦法進(jìn)行。

3.2 完善機(jī)制，定期考核

為了能充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)帶頭人的作用，職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立并完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，定期考核專(zhuān)業(yè)帶頭人。一方面精神激勵(lì)，學(xué)校通過(guò)各種途徑，加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)帶頭人的交流與溝通，盡可能幫其解決工作、生活中的難題；積極創(chuàng)造條件幫助專(zhuān)業(yè)帶頭人實(shí)現(xiàn)教科研目標(biāo)。另一方面物質(zhì)激勵(lì)。吳中開(kāi)放大學(xué)專(zhuān)業(yè)帶頭人采取年度考核和任期考核相結(jié)合的辦法，年度考核優(yōu)秀的正專(zhuān)業(yè)帶頭人每年津貼2 000元，副專(zhuān)業(yè)帶頭人每年津貼1 600元；考核合格的專(zhuān)業(yè)帶頭人按相應(yīng)年度津貼的80%發(fā)放，不合格的專(zhuān)業(yè)帶頭人不予發(fā)放津貼。專(zhuān)業(yè)帶頭人3年選聘一次，任期內(nèi)，學(xué)校可根據(jù)專(zhuān)業(yè)帶頭人考核、專(zhuān)業(yè)變動(dòng)等情況對(duì)專(zhuān)業(yè)帶頭人進(jìn)行調(diào)整。連續(xù)3年考核優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)帶頭人為校優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)帶頭人，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

3.3 校企合作，協(xié)同創(chuàng)新

校企合作貫穿現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)六大模塊，它也是專(zhuān)業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要培養(yǎng)途徑。現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)背景下，校企應(yīng)當(dāng)深度合作，協(xié)同創(chuàng)新合作新模式，積極拓展校企合作的渠道，充分利用校、企資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使專(zhuān)業(yè)教師不斷增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論和技能水平，并在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。學(xué)校建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師積極主動(dòng)地參與企業(yè)生產(chǎn)與服務(wù)，提升“雙師”素質(zhì)，推動(dòng)產(chǎn)教融合向縱深方向發(fā)展。吳中開(kāi)放大學(xué)優(yōu)先安排專(zhuān)業(yè)帶頭人到國(guó)內(nèi)外進(jìn)行專(zhuān)業(yè)考察，參加學(xué)術(shù)研究活動(dòng)或進(jìn)修；設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于專(zhuān)業(yè)帶頭人團(tuán)隊(duì)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)進(jìn)修等專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)采取先申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)實(shí)施后再據(jù)實(shí)報(bào)銷(xiāo)制度。專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)要合理、節(jié)約、有效使用。商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群90%的專(zhuān)業(yè)教師具有技師及以上職業(yè)技術(shù)資格；100%的專(zhuān)業(yè)教師每年至少進(jìn)行一個(gè)月的下企業(yè)實(shí)踐；45%的專(zhuān)業(yè)和教師參與企業(yè)的項(xiàng)目研究。在專(zhuān)業(yè)教師的影響下，商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群的學(xué)生在技能考證、技能獲獎(jiǎng)等方面有長(zhǎng)足發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)帶頭人的質(zhì)量是職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，探索專(zhuān)業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)的途徑，能使其在修訂人才培養(yǎng)方案、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、指導(dǎo)青年教師、校企合作等方面充分發(fā)揮出示范、引領(lǐng)作用，對(duì)推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)乃至學(xué)校的發(fā)展具有重要意義。