陳金鳳，蘇紹培，蔣靜

（四川科技職業(yè)學(xué)院，四川眉山620000）

1 引言

市場的發(fā)展離不開人才的參與，在國內(nèi)UI界面設(shè)計目前屬于靠前沿的專業(yè)，市場對UI界面設(shè)計師的需求量也比較大，因此有其他設(shè)計專業(yè)的設(shè)計師們因勢轉(zhuǎn)行而來，也有非藝術(shù)專業(yè)人才通過社會上的培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)后進入這個行業(yè)。就高校而言，目前也意識到了行業(yè)人才的緊缺，陸續(xù)開設(shè)了相關(guān)課程。我?；ヂ?lián)網(wǎng)+學(xué)院緊跟時代的步伐，以計算機專業(yè)基礎(chǔ)為優(yōu)勢，開設(shè)了UI界面設(shè)計方向相關(guān)課程，培養(yǎng)社會所需的UI界面設(shè)計復(fù)合型人才。高職院校以教學(xué)型的方式向社會培養(yǎng)專門技能人才，對于計算機專業(yè)方向的學(xué)生而言，不具備藝術(shù)設(shè)計的理論與實踐基礎(chǔ)，探討制定符合行業(yè)要求的人才培養(yǎng)方案，增設(shè)藝術(shù)理論與設(shè)計相關(guān)課程，優(yōu)化教學(xué)大綱顯得十分必要。

2 高職UI教學(xué)現(xiàn)狀

電子產(chǎn)品的飛速發(fā)展使得UI界面設(shè)計得到了更多的重視，這是一個藝術(shù)領(lǐng)域與工科領(lǐng)域相結(jié)合的專業(yè)方向，藝術(shù)類高校將UI界面設(shè)計逐步被納入到視覺傳達設(shè)計專業(yè)方向，研究藝術(shù)設(shè)計與工程之間的聯(lián)系，培養(yǎng)視覺設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、移動端界面設(shè)計方向的人才。高職院校計算機專業(yè)，通過銜接前端的方式，培養(yǎng)復(fù)合型人才而開設(shè)了UI界面設(shè)計的相關(guān)課程。我校互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)院緊跟時代需求，開設(shè)了UI界面設(shè)計專業(yè)，課程設(shè)置經(jīng)過優(yōu)化后，在學(xué)習(xí)內(nèi)容與設(shè)計案例實踐的制定方面盡量符合企業(yè)對人才的要求。但在課程設(shè)置的具體內(nèi)容、課時總量、教學(xué)手段方面仍然需要進一步優(yōu)化。

首先，課程內(nèi)容設(shè)置方面。計算機專業(yè)學(xué)生有著計算機相關(guān)知識的基礎(chǔ)，這相對藝術(shù)設(shè)計而言有著一定的優(yōu)勢，但在課程內(nèi)容設(shè)置方面相對薄弱，高職UI界面設(shè)計知識結(jié)構(gòu)沒有完全形成網(wǎng)狀，而發(fā)散。計算機專業(yè)學(xué)生不具備美術(shù)理論與設(shè)計實踐基礎(chǔ)，高職院校開設(shè)的了與之相關(guān)的課程。理論基礎(chǔ)課程包括實用美術(shù)理論,軟件UI設(shè)計流程等；計算機輔助設(shè)計課程包括PH OTOSH OP,ILLUSTRATOR,設(shè)計實踐課程包括網(wǎng)頁界面設(shè)計與手機移動端界面設(shè)計。通過這三個方面的課程設(shè)置，形成UI界面設(shè)計知識結(jié)構(gòu)體系，基礎(chǔ)設(shè)計理論與設(shè)計實踐知識隨之裹挾其中，未能單獨開課，使得學(xué)生設(shè)計能力欠缺，無法與藝術(shù)專業(yè)學(xué)生形成競爭優(yōu)勢。

其次，總學(xué)時量。高職非藝術(shù)專業(yè)開設(shè)的UI界面設(shè)計課程課時總量相對較少，大部分課時分布在設(shè)計軟件與綜合實踐項目兩類課程中，美術(shù)理論課時分布較少，平面設(shè)計相關(guān)課程也融合在其他課程中，并未單獨開課，形成學(xué)時。

最后，教學(xué)手段方面。高職在UI界面設(shè)計課程教學(xué)手段主要采用了理論與實操的授課方式。實操課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高，但在理論課上，積極性相對較低，學(xué)生沒有意識到美術(shù)理論基礎(chǔ)知識的重要性，因此還需要教師配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，提高學(xué)生對此的認(rèn)識。

3 高職UI教學(xué)課程設(shè)置優(yōu)化建議

高職UI界面設(shè)計課程大綱優(yōu)化應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)、課時安排、教學(xué)原則三個方面著手。注重理論與實踐相結(jié)合，確立課程教學(xué)目標(biāo)，并嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)上課，確保教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生需要掌握美術(shù)理論基礎(chǔ)知識，平面設(shè)計理論基礎(chǔ)知識，掌握各種計算機輔助設(shè)計軟件，掌握媒介終端設(shè)計規(guī)范，并利用設(shè)計軟件進行設(shè)計實踐，把握設(shè)計流程，再此過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟設(shè)計理念，把握客戶需求。高職UI界面設(shè)計課程大綱優(yōu)化的課時安排指代的是課程的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)安排。我?；ヂ?lián)網(wǎng)+學(xué)院學(xué)生入學(xué)第一學(xué)年課程為均為計算機基礎(chǔ)課程，大二選擇專業(yè)方向，大三到企業(yè)實習(xí)，因此大二開設(shè)的UI界面設(shè)計課程以網(wǎng)狀的形式安排，以UI界面設(shè)計課程為主，計算機課程為輔的形式展開。教學(xué)原則方面，“高校UI界面設(shè)計課程大綱教學(xué)原則應(yīng)該遵循靈活、安全、人性、易用、反饋這五大原則”[1]。

計算機專業(yè)UI界面設(shè)計方向的學(xué)生，雖然有著計算機基礎(chǔ)這樣一個優(yōu)勢，但與藝術(shù)類專業(yè)相比較，不具備美術(shù)與設(shè)計基礎(chǔ)。我?；ヂ?lián)網(wǎng)+學(xué)院在課程設(shè)置上雖然開設(shè)了實用美術(shù)理論，計算機輔助設(shè)計軟件課程，綜合項目實踐，一定程度上做到了理論與實踐相結(jié)合，尤其在有著多年企業(yè)經(jīng)驗的教師團隊的帶領(lǐng)下開展的綜合項目實踐課程，讓學(xué)生所學(xué)與企業(yè)接軌。顯而易見，平面設(shè)計相關(guān)課程并沒有單獨開設(shè)，一個學(xué)年的課時總量明顯不夠，并且在跨界設(shè)計的時代語境下，課程設(shè)置并沒有體現(xiàn)出應(yīng)有的優(yōu)勢，因此本人由此提出以下優(yōu)化建議：

首先，優(yōu)化課程大綱之教學(xué)目標(biāo)。UI界面設(shè)計的前置課程中，一方面美術(shù)理論基礎(chǔ)除了素描、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成，應(yīng)通過增加立體構(gòu)成加強學(xué)生對于空間的理解，通過增加一些課時的手繪課程增強學(xué)生手繪表達能力，在移動端主題設(shè)計，圖標(biāo)設(shè)計的過程中，手繪表達能力是表達設(shè)計構(gòu)想最基礎(chǔ)一步。另一方面，還應(yīng)增加平面設(shè)計理論與實踐基礎(chǔ)課，如圖平面設(shè)計風(fēng)格、版式設(shè)計，配色設(shè)計、圖案設(shè)計、VI設(shè)計，提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計文化知識底蘊和設(shè)計實踐能力，為后置的綜合項目設(shè)計實踐課程打下一定的基礎(chǔ)。另外，除了Phot oshop,Il l ust rat or這兩種常用軟件，計算機輔助設(shè)計軟件還可以適當(dāng)增加動效制作軟件。就未來設(shè)計趨勢而言，平面與空間結(jié)合，跨界設(shè)計早已初見端倪，界面效果已經(jīng)不是單純的二維靜態(tài)平面，三維動效與視頻才是吸引消費者的主流，有必要嘗試開設(shè)C4D這類三維動效軟件學(xué)習(xí)的課程，同時配合PR視頻剪輯軟件的學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的綜合能力與就業(yè)競爭力。

其次，優(yōu)化課程教學(xué)大綱之課時安排。我?；ヂ?lián)網(wǎng)+學(xué)院UI界面設(shè)計課程設(shè)置本著增強學(xué)生綜合能力的目的開設(shè)的相關(guān)設(shè)計軟件課程，以“帶著設(shè)計學(xué)軟件”的理念教學(xué)。但從課時總量來把軟件課程與設(shè)計課程融合在一起，顯然課時總量明顯不夠，帶著設(shè)計學(xué)軟件，在有限的課時范圍內(nèi)并不能展開學(xué)習(xí)平面設(shè)計基礎(chǔ)的相關(guān)內(nèi)容。就總體安排來看，一個學(xué)年的課時總量并不能把設(shè)計基礎(chǔ)與藝術(shù)理論知識課程展開授課，三維動效的課程也沒有足夠的學(xué)時進行授課。因此建議可以把UI界面設(shè)計課程一個學(xué)年的課時總量延長至一點五到兩個學(xué)年，充分保證教學(xué)課時，保證計算機專業(yè)學(xué)生盡可能的多學(xué)習(xí)一些設(shè)計與實踐相關(guān)知識。

最后，就教學(xué)原則來說，需要靈活采用其他教學(xué)手段，如引入不同形式的設(shè)計競賽，開闊學(xué)生在設(shè)計領(lǐng)域的眼界，提升學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計能力。競賽是學(xué)生獲得實踐能力的有效途徑之一，也是豐富教學(xué)手段的方法之一。還可以采用工作室制的師傅帶徒弟的手法，通過工作室引入實際項目帶領(lǐng)學(xué)生參與其中，既增強學(xué)生參與實踐的能力也豐富了教學(xué)手段。最后把學(xué)生在此過程中參與的成套設(shè)計項目通過展覽的形式，展示設(shè)計細(xì)節(jié)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，擴大UI界面設(shè)計在計算機專業(yè)內(nèi)的影響力。

4 結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”大時代推動下形成的UI界面設(shè)計新趨勢，為藝術(shù)與非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生提供了更多的就業(yè)機會，高校應(yīng)該以寬視野、多渠道的了解行業(yè)發(fā)展與企業(yè)需求，教師應(yīng)時刻關(guān)注行業(yè)前沿資訊，共同優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，合理設(shè)置UI界面設(shè)計相關(guān)課程，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的復(fù)合型專門技能人才。相信未來高校UI界面設(shè)計課程教育能夠更好地發(fā)展，能夠更適合企業(yè)與社會的需求。