尹雅琳

【摘要】 數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科.在目前的文化和教育模式下，數(shù)學(xué)在所有課程時(shí)間安排中占有很大的比例，因此，可以看出數(shù)學(xué)在小學(xué)階段的重要性.為了讓學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，教師必須建立更加完善的教學(xué)體系.數(shù)學(xué)來源于生活，通過觀察生活，學(xué)生可以具備發(fā)現(xiàn)問題的能力.面對(duì)日常生活中的問題，他們可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析和解決問題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義和作用，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).因此，有必要對(duì)小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探索和研究，總結(jié)相關(guān)成果，為今后小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供參考.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);勘探;實(shí)踐

隨著新課程改革的深入實(shí)施，全國中小學(xué)開展教學(xué)改革，要求教師提高教學(xué)能力，提高教學(xué)水平.在這種情況下，以生活為導(dǎo)向的教學(xué)進(jìn)入了教師的眼簾.通過以生活為導(dǎo)向的教學(xué)，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的普通事物聯(lián)系起來，帶動(dòng)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來分析和解決問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣.以生活為導(dǎo)向的教學(xué)，學(xué)生可以鞏固自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力.另一方面，他們可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使他們能夠積極思考并為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備.

一、針對(duì)生活化的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最重要的基礎(chǔ)課程之一，所以做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有極其重要的價(jià)值.但是，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度比較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題較多，教師要想辦法解決這些問題.在目前的小學(xué)階段，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只能被動(dòng)、機(jī)械地完成練習(xí)，他們被嚴(yán)格要求并接受“填鴨式”的教學(xué).在這種教育方式下，學(xué)生不可能將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的實(shí)際，并不能真正達(dá)到教育人的目的.為了更好地幫助學(xué)生全面發(fā)展，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，形成獨(dú)立思考的能力，為國家培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，教師有必要開展以生活為主的教學(xué)內(nèi)容.正如學(xué)生所知，在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中，基于生活情境，可以選擇生活中遇到的數(shù)學(xué)問題作為教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析遇到的問題并提出解決方案.生活化教學(xué)方法是為了鞏固學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題能力的重要渠道.

二、豐富課堂學(xué)習(xí)資料

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)放棄不合時(shí)宜的教學(xué)方法，將教科書作為一種輔助手段，而不是將教科書作為課堂的核心.例如，在小學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)課程的圖形認(rèn)知過程中，本課的目的是讓學(xué)生理解三維圖形，數(shù)學(xué)教師可以收集生活中的一些學(xué)生常見的三維素材，如魔方，足球等.引導(dǎo)學(xué)生描述生活中常見物體的形狀，將抽象的數(shù)學(xué)概念與生活中常見的物體聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo).

三、結(jié)合生活，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

通過對(duì)生活中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行剖析，來激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心.在平常的學(xué)習(xí)生活中，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活化，例如，可以將學(xué)生的座位和坐標(biāo)概念聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生就可以對(duì)坐標(biāo)概念有初步了解，并為下一次學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).再例如，學(xué)生學(xué)習(xí)距離單位時(shí)，學(xué)生可以測量和比較周圍的事物，形成相應(yīng)的知識(shí)概念.這不僅可以加深學(xué)生的知識(shí)印象，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力.

四、打造趣味數(shù)學(xué)課堂

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更接近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生有意識(shí)獲取更多的知識(shí).在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)出發(fā)，以提高學(xué)生的生活能力和熟悉生活環(huán)境為目的，將生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生沉浸在豐富的情境之中，使學(xué)生更容易接受抽象概念.數(shù)學(xué)知識(shí)反過來激勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題.學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助自己有效地解決身邊的問題.大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書向?qū)W生展示的是標(biāo)準(zhǔn)化和合理化的數(shù)學(xué)知識(shí)，不利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí).作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該用生活中一些簡單的語言來解釋知識(shí)，以保證學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識(shí).如果教師能夠?qū)⑦@些抽象知識(shí)和生活場景聯(lián)系起來，我們的學(xué)生會(huì)覺得很多數(shù)學(xué)問題實(shí)際上是日常生活中遇到的問題，而不是認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)離我們生活很遙遠(yuǎn).在我們生活的世界里，數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，就在我們的身邊，它不是一個(gè)抽象的孤立存在，數(shù)學(xué)知識(shí)并不是遙不可及的.使學(xué)生從心理學(xué)上接受數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到顯著地提高.

五、結(jié)束語

為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，數(shù)學(xué)教師可以將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)生活化、趣味化，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終提高學(xué)習(xí)效率.

【參考文獻(xiàn)】

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