應(yīng)用科技學(xué)院外語(yǔ)系黨支部組織黨員和群眾深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，發(fā)揮黨支部政治功能和服務(wù)功能，不斷推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，努力將外語(yǔ)系黨支部打造成為推動(dòng)“課程思政”建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。在“課程思政”建設(shè)中做到“講授有風(fēng)格、成果有固化、課程有品牌、教師有榜樣”。不斷完善“課程思政”建設(shè)方案，探索“課程思政”育人機(jī)制。在思政教育資源的開發(fā)利用、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教師主體作用發(fā)揮、教材體系的構(gòu)建、課程體系的優(yōu)化等方面進(jìn)行積極探索實(shí)踐，積累了豐富的“課程思政”教學(xué)素材和案例。目前，外語(yǔ)系黨支部帶領(lǐng)19名教師，覆蓋學(xué)院60個(gè)教學(xué)班推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，已在兩個(gè)學(xué)期完成一個(gè)教學(xué)周期的“課程思政”建設(shè)實(shí)踐，具有典型和示范意義。

思想引領(lǐng)，提升教師開展“課程思政”建設(shè)的意識(shí)

外語(yǔ)系黨支部充分發(fā)揮黨支部政治功能和組織功能，自覺(jué)承擔(dān)起通過(guò)教育教學(xué)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的責(zé)任，將“課程思政”建設(shè)作為加強(qiáng)黨支部建設(shè)的重要內(nèi)容和載體。黨支部組織黨員深入學(xué)習(xí)，做到教育者先受教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神、黨的十九大精神、學(xué)校第五次黨代會(huì)精神等，深刻領(lǐng)會(huì)“課程思政”建設(shè)的內(nèi)涵和意義。

黨支部多次舉行公共英語(yǔ)“課程思政”教育研討會(huì)，探討“課程思政”建設(shè)思路。通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、研討，黨支部從國(guó)家層面、學(xué)校層面、課程層面解析大學(xué)教育使命、愿景和傳遞的價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)，努力使全體教師樹立起“課程思政”理念，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入教育教學(xué)體系。

組織保障，推動(dòng)公共英語(yǔ)“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)

黨支部圍繞立德樹人、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程性質(zhì)和目標(biāo)等問(wèn)題，利用多種形式開展研討，進(jìn)行公共外語(yǔ)“課程思政”教學(xué)開發(fā)，構(gòu)建了“課程思政”系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的初步框架。

在“課程思政”建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程中，借助于思想政治教育理論和外語(yǔ)教學(xué)理論，不斷修正和改進(jìn)，逐步完善，構(gòu)建了公共英語(yǔ)“課程思政”動(dòng)態(tài)化系統(tǒng)模型。

一是思想政治教育視角下，作為育人主體的英語(yǔ)教師應(yīng)從國(guó)家層面解析大學(xué)教育使命，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，緊密結(jié)合城市型、應(yīng)用型大學(xué)課程性質(zhì)和目標(biāo)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。二是課程論視角下，按照格拉夫斯（Graves）提出的動(dòng)態(tài)化外語(yǔ)課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)，即三個(gè)核心環(huán)節(jié)：Planning （課程規(guī)劃），Enacting（課程實(shí)施，即教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程）和 Evaluating（課程評(píng)估），三個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、相互影響，處于動(dòng)態(tài)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，而不是線性發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

基于以上兩種理論，宏觀上進(jìn)行“課程思政”框架體系建模，構(gòu)建公共英語(yǔ)“課程思政”動(dòng)態(tài)化系統(tǒng)模型。該模型的整體框架結(jié)構(gòu)為：以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為統(tǒng)領(lǐng)，由Planning（“課程思政”目標(biāo)規(guī)劃）、Designing（“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)）、Enacting（“課程思政”實(shí)施）、Evaluating（“課程思政”評(píng)估）四個(gè)環(huán)節(jié)組成，體現(xiàn)了“課程思政”育人主體（教師）、思政教育資源在發(fā)揮育人功能時(shí)各種機(jī)制對(duì)育人對(duì)象（學(xué)生）的作用和影響及育人對(duì)象主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。思政教育內(nèi)容的時(shí)代性和開放性特點(diǎn)給公共英語(yǔ)課程源源不斷注入新的活力，形成公共英語(yǔ)“課程思政”相互調(diào)整和適應(yīng)的動(dòng)態(tài)化系統(tǒng)。

從微觀來(lái)看，公共英語(yǔ)“課程思政”目標(biāo)規(guī)劃環(huán)節(jié)（Planning）中要對(duì)照三大目標(biāo)從多個(gè)層面挖掘和提煉思政教育元素，明確思政教育內(nèi)容。目標(biāo)明確后進(jìn)入“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)（Designing），確定“課程思政”教育資源和課程類型，隨后進(jìn)入“課程思政”的實(shí)施環(huán)節(jié)（Enacting），該環(huán)節(jié)中要充分考慮運(yùn)行和監(jiān)管機(jī)制、育人主體保障、教學(xué)渠道保障等機(jī)制的作用，最后進(jìn)入“課程思政”評(píng)估環(huán)節(jié)（Evaluating），進(jìn)行思政教育效果評(píng)估，回歸于服務(wù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育、人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)反哺于公共英語(yǔ)“課程思政”實(shí)施和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，利于教育內(nèi)容的調(diào)整和體系的優(yōu)化。

行動(dòng)落實(shí)，公共英語(yǔ)“課程思政”建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和做法

外語(yǔ)系黨支部在“課程思政”建設(shè)過(guò)程中，注重支部書記率先垂范、注重黨政團(tuán)結(jié)融合、注重發(fā)揮黨員和骨干教師先鋒模范作用，建設(shè)公共英語(yǔ)“課程思政”品牌。

一是形成了公共英語(yǔ)模塊化思政教育內(nèi)容。中國(guó)文化、京味兒文化、中國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、政治、學(xué)生的“三觀”教育、校史校情等模塊在傳播先進(jìn)的時(shí)代文化、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神、增強(qiáng)“四個(gè)自信”、提高政治覺(jué)悟、愛校榮校、提升道德品質(zhì)和綜合文化素養(yǎng)等內(nèi)容起到了很好的思政教育作用。逐漸形成英語(yǔ)“課程思政”特色，即用英語(yǔ)傳遞中國(guó)聲音、講述中國(guó)故事、培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。二是外語(yǔ)系黨支部不斷探索，開拓了模塊化思政教育內(nèi)容對(duì)接英語(yǔ)課程的新路子。借助于優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，如可可英語(yǔ)、慕課網(wǎng)、網(wǎng)易公開課（TED演講）、中國(guó)三分鐘、《中國(guó)日?qǐng)?bào)》（Chinadaily）、美國(guó)之音（VOA）、英國(guó)廣播公司（BBC）網(wǎng)站等，精選對(duì)接英語(yǔ)課程的思政教育內(nèi)容，提升學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、理想信念教育、文化認(rèn)同教育等。納入英語(yǔ)課程考核：模塊化思政教育內(nèi)容寫入英語(yǔ)課程實(shí)施方案，納入學(xué)生成績(jī)考核，占課程期末總評(píng)成績(jī)的20%，達(dá)到和大學(xué)英語(yǔ)課程的有機(jī)融合。目前，已覆蓋兩個(gè)學(xué)期的60個(gè)教學(xué)班。引入新型學(xué)習(xí)模式，即“線下+線上+課堂”的混合學(xué)習(xí)模式以對(duì)應(yīng)思政教育網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容。教師利用微信平臺(tái)每周推送思政教育內(nèi)容，學(xué)生利用手機(jī)APP或電腦進(jìn)行線上的課外自主學(xué)習(xí)，線下進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，課堂進(jìn)行展示、交流或討論。三是外語(yǔ)系黨支部力求逐步積累，最終形成體系化、可延續(xù)、可復(fù)制的“課程思政”教育成果，深化“課程思政”建設(shè)。目前，累積的公共英語(yǔ)課程思政教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化資源，包括音視頻資料、文檔資料、圖片資料等，已初見規(guī)模。外語(yǔ)系黨支部注重課程思政建設(shè)成果的固化，正在組織編寫文化傳播類英文教材《中國(guó)文化概覽》《北京文化概覽》，力爭(zhēng)傳播好、講述好中國(guó)故事、北京故事，豐富“課程思政”的課程體系。四是外語(yǔ)系黨支部牢記“課程思政”理念，在課外實(shí)踐渠道（第二課堂）外語(yǔ)文化節(jié)中探索“課程思政”在課外實(shí)踐活動(dòng)中的呈現(xiàn)方式。外語(yǔ)文化節(jié)已連續(xù)舉辦八年，成為文化育人、校園文化建設(shè)的亮點(diǎn)，也成為拓寬思政教育的又一載體。外語(yǔ)文化節(jié)服務(wù)于課程教學(xué)改革、校園文化建設(shè)、學(xué)生語(yǔ)用能力提升。通過(guò)不同的呈現(xiàn)方式，展示西方文化的絢麗和多彩、京味兒文化的經(jīng)典和時(shí)尚、中華文化的包容和璀璨。第八屆外語(yǔ)文化節(jié)，策劃方案、比賽項(xiàng)目（以社會(huì)熱點(diǎn)、京味兒文化為主題的英文Presentation大賽、“我與聯(lián)大共奮進(jìn)”英語(yǔ)演講大賽、“不忘初心，牢記使命”英文Presentation主題大賽）等方面展示“課程思政”在課外實(shí)踐活動(dòng)中的魅力。五是黨支部在推動(dòng)“課程思政”建設(shè)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，不斷擴(kuò)大影響。2017年11月，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院到訪學(xué)校，支部書記王成霞作了英語(yǔ)“課程思政”建設(shè)交流;2018年3月，王成霞按照校培訓(xùn)中心安排，到廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行英語(yǔ)“課程思政”建設(shè)交流;2018年4月，王成霞被校黨委組織部推薦作為教師黨支部書記代表作黨支部推進(jìn)“課程思政”建設(shè)交流;2018年5月，學(xué)校生物化學(xué)工程學(xué)院到應(yīng)用科技學(xué)院進(jìn)行“課程思政”建設(shè)交流，王成霞代表學(xué)院作英語(yǔ)“課程思政”交流。在推動(dòng)“課程思政”建設(shè)中，切實(shí)發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶動(dòng)作用。

外語(yǔ)系黨支部積極申報(bào)校黨委2017—2018年度基層黨支部活動(dòng)立項(xiàng)，2017年9月，申報(bào)的“大學(xué)英語(yǔ)‘課程思政教育教學(xué)路徑研究”獲批重點(diǎn)培育項(xiàng)目。

[責(zé)任編輯：于 洋]