肖 華

（湖北中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校 湖北 荊州 434020）

1 引言

五官科學(xué)教學(xué)屬于臨床醫(yī)學(xué)的重要組成部分，同內(nèi)科、外科、婦科、兒科相比較，五官科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容更為復(fù)雜，授課時(shí)間較少，使得在教學(xué)過(guò)程中，未能重視學(xué)生的掌握情況。在新時(shí)代下，如何利用有限的時(shí)間，讓學(xué)生掌握更多的五官科學(xué)知識(shí)，需要教師的探討，結(jié)合時(shí)代發(fā)展不斷的創(chuàng)新教學(xué)手段。

2 信息化教學(xué)手段的重要性

信息化教學(xué)手段能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為圖片、視頻的形式，將教材內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。由于五官科學(xué)屬于臨床醫(yī)學(xué)中的重要組成部分，涉及的內(nèi)容較多、教學(xué)結(jié)構(gòu)精細(xì)、病例種類(lèi)較多。若是教學(xué)資源缺乏，學(xué)生難以掌握知識(shí)，進(jìn)而影響教學(xué)效果。在五官科學(xué)教學(xué)中借助信息化教學(xué)手段，能夠借助圖片、視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)的形式，將知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，使得一些重點(diǎn)知識(shí)更生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，確保學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自身的五官科學(xué)理論水平。例如：五官科學(xué)教學(xué)中涉及耳、鼻、喉等同部位解剖結(jié)構(gòu)較為特殊，器官的位置較深，開(kāi)展解剖教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)成本高解剖操作難度大，因此學(xué)生只能采取死記硬背的方式。若是以視頻的形式將解剖流程展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生能夠直觀的了解解剖過(guò)程，極其注意事項(xiàng)，進(jìn)而更好的掌握解剖知識(shí)。

3 五官科學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)手段的應(yīng)用

3.1 教學(xué)適用性強(qiáng)

五官科學(xué)教學(xué)中，一些手術(shù)、護(hù)理操作若是單純的講解教學(xué)，知識(shí)過(guò)于抽象，學(xué)生也很難展開(kāi)想象，進(jìn)而無(wú)法掌握其中的難點(diǎn)、重點(diǎn)。若是采取信息化教學(xué)手段，可以將五官科學(xué)手術(shù)、五官科學(xué)護(hù)理知識(shí)制作成微課的形式，讓學(xué)生可以更加直觀的感受到手術(shù)流程、護(hù)理流程，進(jìn)而分析其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如：在講解《眼部護(hù)理》的時(shí)候，其教學(xué)重點(diǎn)為結(jié)膜囊沖洗、淚道沖洗、球結(jié)膜下部注射等技術(shù)操作，可以依據(jù)教材內(nèi)容，將重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)制作為微視頻的形式，提升學(xué)生的感知能力，顛覆傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式。在新教學(xué)形式下，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

講解《鼓膜穿刺》內(nèi)容時(shí)，直接將鼓膜穿刺流程模擬成視頻圖像，通過(guò)增加視頻顯示比例，能夠清晰看見(jiàn)鼓膜穿刺的進(jìn)針位置、進(jìn)針深度，通過(guò)重復(fù)播放，即便是一些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生也能夠通過(guò)反復(fù)觀察，掌握其中的要點(diǎn)。

講解《眼睛調(diào)節(jié)》上，由于眼部的神經(jīng)較多，其疾病來(lái)源也各不相同，通過(guò)調(diào)節(jié)能夠明確眼病變化流程。首先教師可以先展現(xiàn)一些眼病的圖片，讓學(xué)生分析導(dǎo)致眼病、近視、老視的原因，在課堂氛圍達(dá)到一定高度時(shí)，教師播放近視眼激光手術(shù)的視頻。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也為后期的手術(shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教師可以建立班級(jí)微信群，及時(shí)分享一些手術(shù)視頻、理論知識(shí)，為學(xué)生提供更加便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在微信群內(nèi)，學(xué)生可以瀏覽不同的知識(shí)，學(xué)生之間也可以相互交流，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生分析、搜集、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

由于信息化教學(xué)手段，能夠明確課程主體，將五官科內(nèi)容細(xì)化，分析出其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)生能夠更加快速的接收知識(shí)點(diǎn)。例如：在講解《口腔科知識(shí)》時(shí)，由于牙齒在口腔內(nèi)部，能夠用以試驗(yàn)教學(xué)的資源較少。通過(guò)開(kāi)展信息化教學(xué)手段，能夠?qū)⒀例X周?chē)慕馄式M織結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來(lái)，在視頻不同的組織可以用不同的顏色表示，學(xué)生能夠一目了然，正確區(qū)分各項(xiàng)組織結(jié)構(gòu)，掌握其中的知識(shí)點(diǎn)。

在《口腔疾病治療、護(hù)理》上，由于此章節(jié)的疾病種類(lèi)較多、涉及的知識(shí)點(diǎn)也比較多，在課時(shí)的限制下，若是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生難以掌握知識(shí)點(diǎn)。若是借助信息化教學(xué)手段，應(yīng)用微課能夠?qū)⒅攸c(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)歸納、總結(jié)在一起，轉(zhuǎn)化為圖片、視頻的形式。應(yīng)用微課能夠省去板書(shū)的時(shí)間、教師的課前準(zhǔn)備，為學(xué)生預(yù)留了更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該適宜提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考、解決問(wèn)題，不斷強(qiáng)化自身的思維，加強(qiáng)自身對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，進(jìn)而不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，全面提升五官科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.3 教學(xué)趣味性強(qiáng)

傳統(tǒng)的五官科學(xué)教學(xué)方式均是以板書(shū)為主，教師的講解為輔。即便是一些高校應(yīng)用了信息化教學(xué)手段，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為了圖像、聲音、視頻，但是未能區(qū)分其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容知識(shí)性不強(qiáng)。且在教學(xué)過(guò)程中，教師未能重視教學(xué)方式的應(yīng)用，也未能重視課堂氛圍的營(yíng)造，使得教學(xué)中的趣味性不強(qiáng)，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去五官科的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解《冠周炎疾病》的知識(shí)中，信息化教學(xué)中教師首先需要設(shè)計(jì)教學(xué)流程，主要包括：（1）課前描述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景，通過(guò)引入一些病例案例讓學(xué)生觀看。（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的知識(shí)去思考問(wèn)題。（3）指出教學(xué)重點(diǎn)—冠周炎的解剖位置，解剖流程、注意事項(xiàng)等。（4）明確治療中的重點(diǎn)，必須要阻止智齒的生長(zhǎng)。（5）加強(qiáng)教學(xué)反思，明確冠周炎是由智齒引起的。（6）結(jié)合圖片、視頻展示手術(shù)流程，護(hù)理流程，護(hù)理措施，讓學(xué)生掌握其中重點(diǎn)環(huán)節(jié)。（7）進(jìn)行反思，教師先讓學(xué)生總結(jié)課堂重點(diǎn)，接著教師總結(jié)，在課后應(yīng)該將課程視頻、圖片發(fā)送到微信群內(nèi)，便于學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)鞏固。

在五官科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，同時(shí)也能夠有利于教師的發(fā)展。由于五官科學(xué)教學(xué)內(nèi)容較多，大部分的高校缺乏教學(xué)資源。纖維鼻咽喉鏡檢查、護(hù)理，鼓膜穿刺手術(shù)、護(hù)理等教學(xué)屬于五官科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，若是采取灌輸式教學(xué)方式學(xué)生難以掌握。在教學(xué)中教師應(yīng)該整合教學(xué)資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。例如：教師在講解《白內(nèi)障》內(nèi)容時(shí)，可以與屈光手術(shù)結(jié)合在一起。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于五官科學(xué)教學(xué)涉及的內(nèi)容較多，誘病因素較多，對(duì)手術(shù)、護(hù)理要求較高。借助信息化教學(xué)手段能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖突，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而在教學(xué)中掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。但是，教師需要注意的是，信息化教學(xué)手段始終屬于輔助教學(xué)手段，未能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)形式，學(xué)校應(yīng)該重視教師綜合素質(zhì)的提升，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在課堂上將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的五官科學(xué)人才。

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