張蕎

（重慶工商職業(yè)學(xué)院，重慶400000）

1 服裝設(shè)計(jì)類技能大賽促進(jìn)教學(xué)改革

為對(duì)接全國(guó)技能大賽，從2013年開(kāi)始，我校開(kāi)始指派服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加了重慶市高等職業(yè)院校技能大賽，其中，2015年以及2017年，我們都入圍了國(guó)賽。雖然入圍國(guó)賽只取得了全國(guó)第三的最好成績(jī)，但是每年入圍國(guó)賽和全國(guó)其他院校的互相切磋也讓我院在國(guó)賽中積累了很多經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)讓我們明白服裝技能大賽不僅僅考驗(yàn)參賽選手在職業(yè)道德、素養(yǎng)、技術(shù)技能水平和創(chuàng)業(yè)能力等方面的水平，更是能夠考察到職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)與課程改革的能力。大賽應(yīng)該融于我校專業(yè)的課程教學(xué)過(guò)程中而不應(yīng)該是獨(dú)立存在。因此在技能大賽的背景下，我校服裝專業(yè)如何進(jìn)行教學(xué)改革不僅僅關(guān)系著技能大賽的成績(jī)，更加關(guān)乎服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革成效。

2 服裝技能大賽分析

1.高職類服裝技能大賽對(duì)服裝設(shè)計(jì)類專業(yè)課程在設(shè)置上的促進(jìn)作用。技能大賽強(qiáng)調(diào)專業(yè)職業(yè)環(huán)境和就業(yè)環(huán)境的極高度接軌，反映出該專業(yè)最新的職業(yè)技能要求。對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系，服裝類專業(yè)教學(xué)的課程改革參照技能大賽“服裝設(shè)計(jì)與工藝”賽項(xiàng)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)競(jìng)賽內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化。

技能大賽能夠有力推進(jìn)、檢驗(yàn)課程教學(xué)改革。在專業(yè)類課程設(shè)置上，改造教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)課程設(shè)計(jì)與技能大賽緊密結(jié)合，補(bǔ)充完善項(xiàng)目教學(xué)。在內(nèi)容上突出行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)崗位核心能力對(duì)接。

如《創(chuàng)意裝方案與制作》課程，在課程開(kāi)始前給學(xué)生分析市賽和國(guó)賽的考點(diǎn)和要求。根據(jù)這些要求及其知識(shí)點(diǎn)的層次來(lái)劃分不同難度的項(xiàng)目和子任務(wù)。通過(guò)課程的多層次項(xiàng)目和任務(wù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)過(guò)程中掌握對(duì)知識(shí)和技能點(diǎn)的訓(xùn)練。

2.技能大賽促進(jìn)校企合作。技能大賽具有極強(qiáng)的市場(chǎng)和就業(yè)導(dǎo)向性，職業(yè)院校往往可以通過(guò)各個(gè)技能大賽分賽項(xiàng)的各個(gè)考點(diǎn)來(lái)分析市場(chǎng)動(dòng)向。服裝專業(yè)教學(xué)改革通過(guò)校企合作，堅(jiān)持與市場(chǎng)接軌，以就業(yè)為導(dǎo)向，采取校企資源、信息共享的雙贏模式。在課程設(shè)置上注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性，為企業(yè)量身培養(yǎng)人才。通過(guò)開(kāi)展多層次辦學(xué)，對(duì)“雙師”培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等也有明顯促進(jìn)。

3.技能大賽對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法的促進(jìn)作用。以我校為例技能大賽對(duì)專業(yè)選手的選拔是從新生入學(xué)開(kāi)始抓起。根據(jù)大賽要求設(shè)置出合理的多層級(jí)技能培訓(xùn)，通過(guò)層層篩選逐步形成梯隊(duì)選手結(jié)構(gòu)。針對(duì)因各種原因逐漸形成知識(shí)和技能水平分層的學(xué)生就要求教師在教學(xué)過(guò)程中多種方法靈活選用，關(guān)注這些學(xué)生接受能力的不同。在日常教學(xué)工作中，對(duì)參賽選手的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)采取形式多樣的教學(xué)組織方法。規(guī)范訓(xùn)練細(xì)節(jié)、調(diào)整教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施與方案，教學(xué)團(tuán)隊(duì)分工合作以便對(duì)學(xué)生開(kāi)展單項(xiàng)、多項(xiàng)、模塊化等不同層次的技能教學(xué)及訓(xùn)練，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

3 服裝技能大賽“以賽促教”教學(xué)改革策略

3.1 課程設(shè)置

服裝與服飾設(shè)計(jì)類技能大賽賽項(xiàng)對(duì)接服裝產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)，促進(jìn)設(shè)計(jì)制版和成衣工藝制作技術(shù)在高等職業(yè)院校服裝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)競(jìng)賽考察學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力、制版制作能力、技術(shù)技能水平等方面的能力。引領(lǐng)我校專業(yè)建設(shè)及課程改革。

3.2 設(shè)置課程競(jìng)賽

服裝工藝與服裝服飾設(shè)計(jì)類技能大賽不應(yīng)該是獨(dú)立存在的，應(yīng)該是依托、融合于我校服裝與服飾設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。新時(shí)期，教育部對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)提出的新的要求：“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”已經(jīng)讓職業(yè)院校技能大賽趨向常規(guī)化。

運(yùn)用“專業(yè)有大賽，課程有小賽”的競(jìng)賽模式，選擇對(duì)對(duì)接課程開(kāi)展技能小賽為技能大賽打基礎(chǔ)，同時(shí)為服裝技能大賽孵化人才，真正做到提高教學(xué)效果，提高大賽獲獎(jiǎng)和入圍國(guó)賽幾率，賽融于教、賽教融合。設(shè)置課程中的小賽對(duì)接課程，服裝款式設(shè)計(jì)、服裝效果圖、創(chuàng)意裝設(shè)以及服裝PS、服裝CorelDRAW對(duì)接服裝技能大賽設(shè)計(jì)賽項(xiàng)，服裝工藝基礎(chǔ)、服裝立體裁剪、服裝版型制作、西裝工藝課程對(duì)接服裝技能大賽工藝賽項(xiàng)。

3.3 設(shè)置服裝大賽技能競(jìng)賽班

現(xiàn)在開(kāi)設(shè)有服裝專業(yè)類課程的各個(gè)高職院校都非常重視高職類全國(guó)服裝技能大響到院校的初賽成績(jī)從而對(duì)進(jìn)入國(guó)賽起到?jīng)Q定性的重要作用。我專業(yè)將擬定設(shè)置服裝技能大賽競(jìng)賽班。作為學(xué)生入校后選擇的一個(gè)專業(yè)方向，將從課程小賽和已掌握一定技術(shù)水平的三校生中選拔出來(lái)。組織約15人左右的“服裝技能大賽競(jìng)賽班”并制定詳細(xì)、切合實(shí)際的針對(duì)這部分學(xué)生的賽前培訓(xùn)方案，專門備賽高職院校服裝類技能大賽。

4 結(jié)語(yǔ)

本研究以服裝設(shè)計(jì)與工藝賽項(xiàng)技能大賽作為視角，通過(guò)分析服裝技能大賽的特點(diǎn)，從課程體系、實(shí)踐教學(xué)模式探討如何我校如何進(jìn)行“賽教融合，賽融于教”教學(xué)改革。希望對(duì)我學(xué)院服裝專業(yè)的新一輪課改提供一定可參考的研究思路。