摘 要 現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對數(shù)學教學改革提供了有效的環(huán)境。將信息技術(shù)與數(shù)學教學進行有機融合，從而提高中職數(shù)學課堂教學的趣味性，對激發(fā)學生學習興趣，提高學習數(shù)學積極性具有重要作用。對信息化環(huán)境下如何提高中職數(shù)學教學的趣味性進行研究，提出提高中職數(shù)學教學趣味性的有效途徑。

關(guān)鍵詞 中職數(shù)學；信息技術(shù)；信息化教學；微課；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）15-0083-02

1 前言

數(shù)學是中職教育的重要基礎(chǔ)課程，是一門抽象性和邏輯性較強的學科。中職學生由于基礎(chǔ)偏低，在數(shù)學學習興趣、動機、習慣和思維方式等方面存在不足，往往覺得數(shù)學難學且枯燥乏味。如何利用信息技術(shù)激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生主動參與課堂教學，成為中職數(shù)學教學研究的重要課題。

興趣是最好的老師?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”只有讓學生對數(shù)學學習感興趣，才能讓學生更加好學，最后才能實現(xiàn)樂學。提高數(shù)學教學的趣味性就是要求教師運用各種手段，發(fā)揮智慧才能，運用貼近生活、貼近實際的案例，創(chuàng)設(shè)風趣、幽默的故事，讓中職數(shù)學課堂教學充滿活力，從而讓學生積極主動參與數(shù)學教學，體驗數(shù)學的學習過程，享受數(shù)學的學習樂趣。

2 信息化環(huán)境下提高中職數(shù)學教學趣味性的途徑

要提高數(shù)學教學的趣味性，除了挖掘數(shù)學本身貼近生活、貼近實際的素材，更要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過信息化教學設(shè)計，營造有趣的課堂教學效果。教師可以創(chuàng)設(shè)故事導入情境，讓學生在有趣的故事中學到知識；可以實施翻轉(zhuǎn)課堂教學，利用自創(chuàng)的微課，讓給學生課前學習準備、課中問題解決、課后知識拓展，吸引學生去探究，引導學生去創(chuàng)新；可以利用模擬軟件進行課堂教學，利用演示圖像變化，讓學生更好地理解和掌握數(shù)學規(guī)律。通過種種途徑，讓數(shù)學課堂充滿趣味性，讓學生更加愛學、樂學、會學和喜學。

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)導入情境，吸引學生興趣 課堂教學的趣味性首先從新穎巧妙的情境導入開始，好的開端是成功的一半，所以創(chuàng)設(shè)教學情境就顯得特別重要。教師可以通過教學內(nèi)容挖掘出有趣的故事、有趣的實驗或有趣的游戲等，利用信息技術(shù)以動畫、視頻等形式展現(xiàn)，在故事中層層設(shè)疑，不斷激發(fā)學生學習的興趣和追求解答的渴望；通過實驗讓學生觀察思考，師生互動，逐步引導學生把實際問題轉(zhuǎn)換為數(shù)學問題，這樣的課堂導入效果就完全不一樣。例如：在教學“等差數(shù)列求和公式”時，利用高斯靈活計算“1+2+3……+100”的故事，創(chuàng)設(shè)導入情境；在教學

“等比數(shù)列求和公式的應(yīng)用”時，通過動畫講述某畢業(yè)生應(yīng)聘時與老板關(guān)于薪水計算方式的斗智斗勇故事，更好地導入新課。

引入的故事緊扣教學內(nèi)容，不僅可以活躍課堂氣氛，有效吸引學生的注意力，誘發(fā)學生的興趣與思維，同時讓學生覺得數(shù)學課堂也可以如此精彩。

利用信息技術(shù)演示數(shù)學內(nèi)容，打造有趣課堂 數(shù)學本身比較枯燥且難以理解，中職生在學習數(shù)學時會感到困難。在教學過程中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)將傳統(tǒng)的、靜態(tài)的數(shù)學教材，轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、文本、圖像、動畫等構(gòu)成的動態(tài)教材，將數(shù)學內(nèi)容動態(tài)化、直觀化、通俗化，從而更好地呈現(xiàn)出來。

例如：在教學“等比數(shù)列求和公式的應(yīng)用”時，利用動畫演示實際問題的求解過程，不僅有趣，而且大大提升課堂效率；在教學“三角函數(shù)的圖像”時，通過動畫形式展示在單位圓中，角度的變化對應(yīng)y值的變化，利用動畫移動方式做出y=sinx在[0，2π]上的圖像；在教學“立體幾何”時，大部分的立體圖形均可以通過三維動畫顯示，不僅能夠培養(yǎng)學生的空間想象能力，而且能更好地讓學生理解空間圖形的性質(zhì)和特征；在教學“指數(shù)函數(shù)圖像和性

質(zhì)”時，通過動畫演示細胞分裂的過程，讓學生觀察分析得出分裂次數(shù)與細胞個數(shù)之間的關(guān)系，吸引學生對指數(shù)函數(shù)的學習興趣，通過動畫演示指數(shù)函數(shù)圖像的特征，歸納函數(shù)的性質(zhì)等，不僅使課堂更有趣，也更好地提升了數(shù)學教學效率。

教學實踐表明，信息技術(shù)手段可以將原本抽象、乏味、呆板的數(shù)學課程變得具體、有趣、生動起來，讓數(shù)學課堂也變得更加有滋有味。

利用信息技術(shù)充實教學內(nèi)容，打造“娛樂”課堂 傳統(tǒng)數(shù)學教學方式中，教師寫黑板占用近四分之一的時間，如何在有限的時間內(nèi)使課堂內(nèi)容更加充實、更加豐富，就顯得特別重要。利用信息技術(shù)，教師可以通過課件將數(shù)學教學與信息資源、教學方法、教學內(nèi)容、教學過程結(jié)合起來，有機統(tǒng)一在一個教學課件中，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學課堂教學的有機融合。一方面，教師可以在課件中預(yù)設(shè)教學中可能出現(xiàn)的問題，如學生的質(zhì)疑、可能的錯誤答案等；另一方面，由于提高了教學效率，可以更好地實現(xiàn)以學生為主體，創(chuàng)設(shè)更多的動畫模擬、課堂反饋、個別輔導等環(huán)節(jié)，幫助學生獲得更多的知識，發(fā)揮學生更大的主動性、創(chuàng)造性。

如在教學“角的定義”時，教師可根據(jù)教學需要設(shè)計有關(guān)擰螺絲、運動員跳水旋轉(zhuǎn)動作等動畫，讓學生觀察轉(zhuǎn)動的方向和周數(shù)等，理解角的定義的同時，增強教學的娛樂性。因此，信息技術(shù)成為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具，成為教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，給中職數(shù)學教學帶來新的生機和活力，從而讓數(shù)學課堂“娛樂”起來。

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立互動平臺，實現(xiàn)互動交流 當前，中職學校的數(shù)字化校園建設(shè)已經(jīng)很普遍，校園網(wǎng)和移動網(wǎng)絡(luò)已成為學生生活、學習的必備工具，教師要充分利用這些網(wǎng)絡(luò)工具服務(wù)教學過程。在信息化環(huán)境中，教學不再是學生獲得知識的唯一途徑，教師應(yīng)指導學生利用網(wǎng)絡(luò)工具獲得自己需要的數(shù)學知識，讓學生通過訪問網(wǎng)絡(luò)獲取更多的數(shù)學知識，自己也從知識的傳道者變成學生學習數(shù)學知識的促進者。數(shù)學教師可以通過建立微信平臺、QQ群、網(wǎng)絡(luò)論壇等形式與學生進行交流和討論，使每個學生都可以通過網(wǎng)絡(luò)進行互動，在交流互動中學習數(shù)學、感受數(shù)學。甚至在課堂教學中，教師可以通過手機與學生互動，發(fā)布練習、解答問題、互相評價等，讓數(shù)學教學實時進行，使數(shù)學課內(nèi)課外都互動起來。

3 信息化環(huán)境下提高中職數(shù)學趣味性實踐模式

以“等比數(shù)列的應(yīng)用”信息化教學設(shè)計為例，課前通過收集資料，確定通過動畫演示“小楊應(yīng)聘的故事”創(chuàng)設(shè)引入情境，講述小楊利用數(shù)學知識，想以按天計薪方式向老板提要求，而老板也利用數(shù)學知識反制小楊的要求，從而引入關(guān)于等比數(shù)列的求和問題，有效提升了學生的學習興趣。

在教學過程中，通過信息技術(shù)對問題解決過程、計算步驟、設(shè)立“現(xiàn)學現(xiàn)用”、創(chuàng)設(shè)新任務(wù)情境等進行演示，有效提高了整個課堂教學的趣味性。同時，高效實現(xiàn)“故事引入，提示課題”“師生互動，故事解疑”“故事新例，現(xiàn)學現(xiàn)用”“掌握知識，課堂點評”“課堂小結(jié)，滲透挖掘”“故事設(shè)疑，課后探索”等多個環(huán)節(jié)，使課堂教學妙趣橫生，取得良好的教學效果。

在課堂小結(jié)及課后探索部分，通過二維碼和制作微信頁面讓學生在課堂上進行互動，在課后進行討論互動，實現(xiàn)數(shù)學教學的課內(nèi)課外互動交流，讓數(shù)學教學變得趣味十足。

在信息化環(huán)境下提高中職數(shù)學教學趣味性的實踐模型如圖1所示。近年來，筆者利用信息技術(shù)開發(fā)多個教學設(shè)計，提升了中職數(shù)學教學的趣味性和實效性，在各類比賽中也取得優(yōu)異的成績。其中，課件《指數(shù)函數(shù)圖像和性質(zhì)》榮獲廣西“CEAC認證杯”全區(qū)中職學校教師計算機技能比賽課件制作項目一等獎；教學設(shè)計“精彩一課——函數(shù)及應(yīng)用教學設(shè)計”榮獲全區(qū)首屆中職學校教師“精彩一課”教學設(shè)計一等獎；教學設(shè)計“等比數(shù)列的應(yīng)用”信息化教學設(shè)計案例榮獲廣西職業(yè)院校信息化教學比賽二等獎；微課《等比數(shù)列的應(yīng)用》榮獲全國職業(yè)院校微課設(shè)計大賽一等獎。筆者所教學的數(shù)學課程也受到學生的歡迎。

4 結(jié)語

總之，數(shù)學是一門基礎(chǔ)性學科，成功地教好數(shù)學也是一門藝術(shù)。通過與信息技術(shù)有效結(jié)合，中職數(shù)學教學更好地貼近生活、貼近實際，有效提高了趣味性，讓數(shù)學知識不再抽象，讓教學活動不再乏味。

參考文獻

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