范傳軍

摘要：當今，中職物理教學已經(jīng)越來越受到人們的關注，它的重要性已經(jīng)體現(xiàn)在教學中。本文以中職課本教材為基礎，將目光投向物理課堂教學，然后觀察分析總結。觀察中學物理教學過程中出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象，尋找解決對策。

關鍵詞：中職物理;課程標準;教與學

中圖分類號：G633.7? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0019

中職物理是自然科學類學科，同時也是中職生的必修課程。物理研究的是物質的基本結構、力的相互作用、物質運動的基本規(guī)律以及實驗的方法和思維的方式。隨著人類對物理的研究和發(fā)展，人類對物質世界的認識變得更加深入，在帶動科學技術發(fā)展的同時，也推動了文化、經(jīng)濟、社會的發(fā)展。因此，現(xiàn)代中職物理要積極思考，如何才能做好課堂教學。

一、明確中職物理課程目標

教師可將中職的課程目標分為兩部分，一部分為總目標，一部分為具體目標。課程的總目標要求注重全局，廣義而言就是要求學生學習的任務。總目標注重對物理知識的總體掌握，同時要與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，將兩者很好地融合，為社會培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才。從對學習的知識、掌握到學習的方法，學會運用現(xiàn)代技術，適應現(xiàn)代社會觀念的變化?？偰繕酥赋觯胍K身學習，就要有物理基礎知識和技能，學會運用科學的研究方法，學會獨立思考，擁有自主學習的能力，養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)具有邏輯性的思維方式，要學會運用物理知識和物理思維解決一些問題。培養(yǎng)好奇心、發(fā)展想象力，尋找科學探究的樂趣，學會將科學與技術、經(jīng)濟與社會共同聯(lián)系起來，認識自然，了解社會的發(fā)展，要有可持續(xù)發(fā)展的思想和全球化觀念。課標的具體目標可分為三個方面：知識與技能、過程與方法、情感觀和價值觀。從這些方面對學生提出自我要求，目的就是為了培養(yǎng)學生的能力。

二、在分數(shù)以外，關注學生的素質提升

前面所講，主要是對中職課程標準所期待的目標進行了一定分析。這里所講，便不再涉及理論部分。物理教師的教學方式主要是抓住課標，而所用的工具便是教科書，而傳授知識的過程，便是將教科書與教師所學的知識一起運用。對課標的研究有助于教師從整體上理解事物，在腦海中形成知識結構框架。然而，這個教學過程中插入了“考試”，這就使得教師教學的目標轉向了考試，這就導致教學過程中出現(xiàn)了許多嚴重的問題，從而使物理教學失去了教學意義，改變了原始面貌，讓人覺得特別的扭曲?？荚嚾缤幻嬗辛Φ钠鞄茫屖菇處熛蜻@面旗幟走去，雖然考試本身沒有什么問題，但是問題卻出現(xiàn)在教師和學生身上。所有人都一心想著分數(shù)，卻忘記了學習的本意。在追求分數(shù)的過程中，全面發(fā)展的思想?yún)s被人們忘卻，對于課標的要求置之不理，忽視了學生學習的本真。所以教師教學需要強調素質教育，避免完全唯分數(shù)論。

三、注意教學方法的多樣性

有些教師，采用傳統(tǒng)滿堂灌的方式進行教學，但是卻不知學生是否進入其中。忘記了教師的身份——學生的引導者。雖然這對學習理科是有必要的，但是卻忽略了物極必反的道理。比如對于電場的有關內容，讓學生課前預習并把簡單題做好，在課堂中又做題，課后再進行各種各樣的練習。一堂課程就被題困著，同時學生的思想也被禁錮著。這樣的教學方式聽起來不錯，而在學生身上的效果確卻極差的，會將學生培養(yǎng)成做題的機器，而讓學生忘記了學習的本意，丟掉了學習的樂趣，造成的嚴重后果是讓學生的思想變得麻木，進而失去了思考能力，同時思維方式也被禁錮，這完全有違教學的目的。如果不對學生進行事先了解就進行教學，那么教學目的便達不到。而學習的主導者應該是學生，教師只是起著引導作用，因此，教師應該多與學生交流和溝通，不能忽略學生個體性的存在。教師應該針對學生個體的特殊情況，幫助學生制定自己的學習計劃，同時糾正學生的學習方法，讓教與學同重，這樣才能保證學生學習的效果。

四、注意做好實驗教學

實驗常被人們認為是物理教學的核心，無論在哪里都被人認同，物理學是研究實驗的學科，物理不能脫離實驗而存在。然而在現(xiàn)實教學中，物理實驗教學卻是不理想的。

隨著時代的發(fā)展，讓我們生活在應試教育的環(huán)境中，教師將考試視為法寶，學生將分數(shù)視為命根，使教育方式嚴重扭曲，偏離了教育的原本軌道。大家都像一群鴨子一樣追隨著分數(shù)，而在學習過程中偏離了原來的軌道，忘記了學習過程的重要，滿腦子只有分數(shù)的存在。學習的好壞都有考試為主，沒有誰會注重動手操作能力，會做題就是最重要的。因此，在這樣的思想潮流下，無數(shù)人受其侵害，無數(shù)學生成為書呆子，只會死板的學習，不會靈活變通，只為考試。這就造就了許多考試高手，但是一旦讓他們進行動手操作時，全都傻眼了，不知從何下手。但是作為一名物理教師，在教好基礎知識的同時，更應該注重激發(fā)學生學習的熱情，讓學生注重自我的全面發(fā)展，教師培養(yǎng)的學生應該會學、會思、會做的人才。物理教師在教學過程中應該注讓學生明白過程的重要性，讓學生成為有知識、有能力的人。

當今社會是重視科學發(fā)展的社會，想要更好地生存，就必須了解更多的科學知識，培養(yǎng)自身的科學技能。中學物理課程主要在于培養(yǎng)學生探究自然科學的興趣，通過學習各種實驗提高學生的科學文化素質。促進學生了解科學世界的奧妙，學會如何進行科學研究，體驗研究自然科學過程中的樂趣，探索學習物理學科的方法，尋找自我對學習物理學科的興趣，全面提高自身的綜合素質，為今后的物理學習打下基礎。

參考文獻：

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[2] 朱桂鳳.物理實驗課教學中的“慢”“重”“輕”——兩節(jié)觀摩課隨想[J].中學物理教學參考旬刊，2012（1）.

（作者單位：湖北省谷城縣中等職業(yè)教育中心學校 441700）