曾灼冰

（四川省南溪職校 四川 宜賓 644100）

1 引言

電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生熟悉電子儀器、儀表的使用、能夠熟練操作基本元器件的檢測(cè)等。就當(dāng)前電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)看，教師依然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生缺少實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，從而束縛了學(xué)生能力的提升，影響到教學(xué)質(zhì)量。微課的應(yīng)用將改變電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，借助微課，將電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，可以更好地方便學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2 微課在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的意義

微課是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)給電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)注添了新的活力。微課內(nèi)容精簡(jiǎn)、針對(duì)性強(qiáng)、靈活性高，在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用微課，有利于電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的更好發(fā)展。首先，微課內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，讓學(xué)生觀看視頻操作，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力；其次，微課內(nèi)容短小，只有短短的幾分鐘，學(xué)生在觀看完視頻內(nèi)容后，可以有充足的時(shí)間進(jìn)行自我探索、討論，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，提升能力[1]。另外，微課打破了時(shí)空限制，學(xué)生與教師之間可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行互動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3 微課在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的操作性強(qiáng)，在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中單純的依靠教師的口述是很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。微課的出現(xiàn)為電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了有效的手段，借助微課，可以更好地方便學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.1 微課在電子實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)中應(yīng)用

預(yù)習(xí)是電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要一環(huán)，有效的預(yù)習(xí)，可以為學(xué)生在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，提高教學(xué)的有效性。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容主要局限于教材，瀏覽教學(xué)內(nèi)容，很顯然，這種預(yù)習(xí)達(dá)不到應(yīng)有的效果。微課的應(yīng)用將提高預(yù)習(xí)效果。在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可以將電子實(shí)訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容以微課的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而方便學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效果[2]。如，教師可以將電子實(shí)訓(xùn)的一些重難點(diǎn)知識(shí)制成微課，將店址實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)的重點(diǎn)以思維導(dǎo)圖的方式連接起來(lái)，然后上傳到微信平臺(tái)上，讓學(xué)生去下載，方便學(xué)生先感性認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)整個(gè)電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，從而避免學(xué)生盲目的預(yù)習(xí)。

3.2 微課在電子實(shí)訓(xùn)課堂中的應(yīng)用

課堂是電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基地，構(gòu)建高效課堂是電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目標(biāo)，而要想真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于方法。微課作為一種新興的授課方式，它的出現(xiàn)有利于電子實(shí)訓(xùn)課堂高校教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。微課針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容精辟、短小，借助微課，可以突破教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)有效性[3]。如，在電子儀器儀表性能的檢測(cè)中，在課堂上，很難給學(xué)生展示電氣儀器儀表性能的檢測(cè)操作，此時(shí)，教師可以借助微課，將電子儀器儀表的檢測(cè)操作制成短小的食品，讓學(xué)生觀看視頻內(nèi)容，視頻播放結(jié)束后，學(xué)生可以按照視頻操作步驟來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

3.3 微課在電子實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)可以起到溫故而知新的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中主要靠教師口述，對(duì)于學(xué)生而言，教師口述的內(nèi)容很容易忘記，一定程度上制約了學(xué)生的發(fā)展。微課的應(yīng)用將更好地方便學(xué)生復(fù)習(xí)。微課資源可以共享，教師將教學(xué)內(nèi)容以微課的形式展示出來(lái)，并保存在數(shù)據(jù)庫(kù)中，學(xué)生可隨時(shí)隨地的下載微課資源進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而深化學(xué)生的記憶[4]。如，在借助微課講解單向橋式整流電路時(shí)，學(xué)生課后復(fù)習(xí)中，可以再次調(diào)用微課資源來(lái)溫習(xí)這一知識(shí)，從而深化學(xué)生的記憶。另外，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生碰到問(wèn)題時(shí)，可以及時(shí)的向教師請(qǐng)教，掃除學(xué)生復(fù)習(xí)道路上的障礙，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上，在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不適合電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的需要，如果教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的授課方式，就會(huì)束縛學(xué)生能力的培養(yǎng)，影響到教學(xué)的有效性。微課作為一種具有顯著功用的授課方式，它的出現(xiàn)為電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性提供了保障。借助微課，教師可以將電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而更好地方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

[1]張?zhí)?淺談微課在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育藝術(shù)，2014，(10)：31.

[2]程婧，張丹.微課在電子實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，(16)：169.

[3]王珊珊.微課視頻在電子技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016，(19)：156-157.

[4]劉歡.淺談微課在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，(21)：81.