新時代高校思想政治教育創(chuàng)新機制探索

周鵬

新思想指引新征程，新時代需要新氣象，新部署呼喚新作為。習(xí)近平總書記多次強調(diào)，培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人，這一命題是高等學(xué)校的根本問題。因此，要做好高校學(xué)生思想政治工作，必須全面落實立德樹人的根本任務(wù)，將思想政治工作貫穿于教學(xué)科研和學(xué)生管理中，增強吸引力、感染力和說服力。

2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時勉勵廣大青年要成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，肩負起國家和民族的希望。他指出，教育興則國家興，教育強則國家強。我們的教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

可見，黨中央高度重視高校大學(xué)生思想政治教育的培養(yǎng)。當(dāng)前，從已有的實證材料分析來看，高?？傮w上比較重視思想政治教育，但仍有提升的空間。高校學(xué)生骨干是高校不可忽視的一支生力軍和中堅力量，抓好占高校學(xué)生總數(shù)大約30%～40%的學(xué)生骨干的培養(yǎng)和引領(lǐng)是新時代高校思想政治教育工作取得實效的一個重要命題。目前，高校學(xué)生骨干的培養(yǎng)體系還基本停留在理論和制度方面，缺乏一套行之有效、可操作性的培養(yǎng)機制。因此，切實做好高校大學(xué)生思想政治教育工作，探索高校學(xué)生骨干的創(chuàng)新培養(yǎng)機制是具有深刻的現(xiàn)實意義。

一、新時代背景下高校學(xué)生骨干培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

高校學(xué)生骨干，泛指學(xué)生黨支部黨員、各級共青團組織所屬學(xué)生社團學(xué)生干部、各學(xué)院年級、班級學(xué)生干部等。他們作為聯(lián)系師生的橋梁和紐帶，在構(gòu)建和諧校園、融洽師生情感等方面具有重要促進作用。同時，他們也是學(xué)校各項政策和工作任務(wù)的具體貫徹、落實和執(zhí)行者，是學(xué)生管理隊伍值得信賴的助手和伙伴。

作為青年大學(xué)生中的先進分子，學(xué)生骨干在自我教育、自我管理與服務(wù)中發(fā)揮了不可替代的作用，肩負著思想引領(lǐng)、行為示范的職責(zé)。目前，高校學(xué)生骨干培養(yǎng)工作仍存在一些不足，如培訓(xùn)結(jié)構(gòu)和普遍培養(yǎng)的效果有待提高，培養(yǎng)形式的針對性和創(chuàng)新性有待增強，培訓(xùn)的長期性和持續(xù)性有待提升等。[1]另外，部分學(xué)生骨干因難以在繁重工作事務(wù)與學(xué)習(xí)之間找到平衡點，往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績下滑、責(zé)任心不強等現(xiàn)象。高校對學(xué)生骨干的培養(yǎng)規(guī)劃性少，存在重使用、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象，致使部分學(xué)生骨干在實際工作中浪費學(xué)習(xí)時間，能力水平得不到提高，同時以“90后”為主體的學(xué)生骨干在大學(xué)生群體中的先鋒模范作用和表率作用急劇下降。[2]因此，強化學(xué)生骨干隊伍培養(yǎng)機制創(chuàng)新研究具有緊迫性，需要在理想信念教育、綜合素質(zhì)提升、激勵約束機制、考核評價機制等方面進行完善，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人提供有力保障。

（一）學(xué)生骨干很難兼顧學(xué)習(xí)和工作，工作能力不強

不同于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的中學(xué)，高校不少學(xué)生骨干對大學(xué)生活充滿了新鮮感。為了凸顯自身能力，贏得老師同學(xué)的認(rèn)同和信任，在工作上往往投入了大量精力和時間，并因時間分配欠妥和自控力不強等原因，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)投入低，出現(xiàn)掛科、違紀(jì)等情形。學(xué)生骨干缺乏對自己的合理定位，沒有平衡好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，以學(xué)生工作量過多為借口，減少乃至無視專業(yè)學(xué)習(xí)的做法有悖于大學(xué)求學(xué)的初衷。因?qū)W習(xí)成績不好，學(xué)生骨干的先進性得不到彰顯，更無法發(fā)揮引領(lǐng)其他學(xué)生的榜樣作用。部分學(xué)生骨干疲于應(yīng)付各種工作任務(wù)，較少深入思考工作開展的周延性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致工作能力原地踏步。

（二）學(xué)生骨干理想信念淡漠，功利心較強

以學(xué)生干部名義加入各級學(xué)生社團組織、年級、班級的學(xué)生骨干，在學(xué)校各種評先評優(yōu)、黨員發(fā)展、就業(yè)單位推薦上處于一定的優(yōu)勢地位而從中獲益。這些學(xué)生骨干，在不同程度上存在“官本位”思想，理想信念淡漠，華而不實，脫離群眾，缺乏主動為同學(xué)們服務(wù)的主人翁意識。因此，往往被貼上“精致利己主義者”的標(biāo)簽。

（三）學(xué)生骨干培養(yǎng)機制缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性

受限于培養(yǎng)機制的欠缺，大多數(shù)高校主要依托傳統(tǒng)“青馬工程”、黨校、團校培訓(xùn)、黨團活動、學(xué)生社團活動等對學(xué)生骨干進行不定期的培訓(xùn)，缺少系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，沒有圍繞“德才兼?zhèn)洹钡哪繕?biāo)深入制定學(xué)生骨干的培養(yǎng)機制，一定程度上存在重使用、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象，缺乏一套成熟規(guī)范的學(xué)生骨干激勵約束機制和評價機制。

二、高校思想政治教育創(chuàng)新機制的實踐

在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全員育人、全方位育人;多次強調(diào)青年大學(xué)生是祖國的未來，青年學(xué)生骨干在思想政治教育中發(fā)揮著重要作用。[3]

（一）毓秀菁英學(xué)生骨干培養(yǎng)的理念

西南政法大學(xué)毓秀菁英學(xué)生骨干培養(yǎng)理念是以校、院兩級學(xué)生骨干為主體，秉承“博學(xué)、篤行、厚德、重法”的西政校訓(xùn)，構(gòu)筑“一個中心”、落實“兩個支點”、貫徹“三個融合”的毓秀菁英學(xué)生骨干培養(yǎng)模式，培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，探索全員、全方位育人思想政治教育新格局。

1.構(gòu)筑“一個中心”

學(xué)校以學(xué)生骨干成長成才為中心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以黨建帶團建，抓好特色黨建、團建活動，探索建立在共青團、學(xué)生社團、年級和班級四維一體基礎(chǔ)上的學(xué)生骨干培養(yǎng)機制，提高育人的質(zhì)量和實效。在黨建、團建工作中切實加強學(xué)生骨干的思想政治教育，以“感動校園”——西政年度人物評選為載體，樹立一批先進集體和先進個人，在活動組織和評選中熏陶一批學(xué)生骨干，通過先進人物的事跡宣傳，影響帶動廣大青年學(xué)生自覺養(yǎng)成昂揚向上的精神面貌。

2.落實“兩個支點”

學(xué)校以全國各學(xué)科專業(yè)比賽、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)”活動、全國大學(xué)生金融法知識競賽等科技文化學(xué)術(shù)競賽和活動為支點，形成文明和諧的校園文化氛圍;以全國“理律杯”大學(xué)生模擬庭審大賽、全國大學(xué)生模擬環(huán)境法庭大賽、全國“貿(mào)仲杯”模擬庭審大賽等以及大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會實踐、各類公益志愿者活動等為支點，在競賽活動和社會實踐中形成務(wù)實創(chuàng)新的校園實踐育人氛圍。

3.貫徹“三個融合”

學(xué)校堅持“立路標(biāo)，樹榜樣，培養(yǎng)社會主義事業(yè)可靠接班人與育人相融合”、“發(fā)揮重點學(xué)科優(yōu)勢，育人與學(xué)科建設(shè)相融合”、“以情感教育、心理健康教育與育人相融合”，將學(xué)生骨干日常思想政治教育工作與學(xué)校國家級優(yōu)秀教學(xué)團隊、省部級高校創(chuàng)新團隊的建設(shè)相融合，開展綜合素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)能力提升等系列活動，形成學(xué)生骨干培養(yǎng)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的互動機制;將國家級重點學(xué)科、國家社科基金項目等高層次教學(xué)科研平臺與育人融合，組織廣大學(xué)生骨干積極參與各類科研項目立項、課題調(diào)研等，提高學(xué)生骨干的學(xué)術(shù)科研水平。

（二）毓秀菁英學(xué)生骨干培養(yǎng)的實踐與成效

1.深學(xué)篤用新思想，勇做新時代弄潮兒

黨的十九大勝利召開以來，西南政法大學(xué)始終把學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神作為首要的政治任務(wù)，按照中央、市委、市委教育工委的統(tǒng)一部署，遵循馬克思主義大眾化和大學(xué)生思想政治工作規(guī)律，結(jié)合學(xué)校思想政治工作實際，依托學(xué)校馬克思主義傳播人才培養(yǎng)專業(yè)群，探索建立了一支以學(xué)生骨干為核心主講團隊的習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想大學(xué)生講習(xí)所（以下簡稱“講習(xí)所”）。

講習(xí)所苦練“學(xué)、悟、講、做”四字經(jīng)，用大學(xué)生的視角來宣講習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全校理論學(xué)習(xí)氛圍進一步濃厚，學(xué)生骨干的理論素養(yǎng)、思辨能力和表達能力顯著提升。具體而言，主要取得了以下三方面的成效：

（1）講習(xí)所內(nèi)容上立足新時代

宣講內(nèi)容是否具有時度效和精彩性決定了宣講能否達到思想政治工作的要求。因此，講習(xí)所要立足新時代新征程，跳出傳統(tǒng)宣講套路，從內(nèi)容、形式、載體、方法、手段等方面，對貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神進行全面解讀。可以說，敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、持續(xù)創(chuàng)新，既是西政始終能夠在中國現(xiàn)代法學(xué)教育領(lǐng)域領(lǐng)風(fēng)氣之先、取得歷史性成就的關(guān)鍵一著，也是學(xué)校擁抱新時代繼續(xù)奮進必須堅持的重要底色。

（2）講習(xí)所宣講方式注重“雙向互動”

宣講不僅在形式上要講究語言的規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)，采用說理和案例啟發(fā)的方式，特別強調(diào)與學(xué)生的互動，把傳統(tǒng)的“單向灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向互動”;同時，著眼于黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局，高度負責(zé)盡責(zé)，體現(xiàn)政法院校的特點，提高貫徹落實的質(zhì)量。登高望遠、認(rèn)準(zhǔn)方向，在宣講過程中進一步推動學(xué)校各部門都承擔(dān)起相應(yīng)的育人之責(zé)，守好一段渠，種好責(zé)任田，把思想政治教育的內(nèi)容融入全方位育人之中。

講習(xí)所走進學(xué)校黨委中心組（擴大）集中學(xué)習(xí)會、走進課堂、走進黨課、走進主題團日、走進圖書館等，開展了300余次宣講活動，340余人上臺宣講（含2名留學(xué)生），宣講受眾3萬余人，受到《新聞聯(lián)播》、《光明日報》、《重慶日報》等主流媒體的廣泛關(guān)注。講習(xí)所已成為探索馬克思主義傳播人才培養(yǎng)的新途徑，創(chuàng)新高校思想政治教育的新方式，傳播習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的新抓手，增強使命意識的新方法，青年馬克思主義者培養(yǎng)平臺和全校開展大學(xué)習(xí)的新課堂。

2.注重學(xué)生骨干培養(yǎng)專門隊伍建設(shè)

面對高校思想政治教育的新形勢，需要探索一條“接地氣、聚人心、出實效”的高校思想政治育人創(chuàng)新機制。毓秀菁英學(xué)生骨干培訓(xùn)模式注重抓好專門隊伍建設(shè)和陣地建設(shè)，以實踐育人、思想育人、榜樣育人為支撐，塑造新時代學(xué)生骨干新形象。

學(xué)校打造了專業(yè)老師、思想政治輔導(dǎo)員、黨務(wù)和行政工作者三支隊伍。專業(yè)教師通過課堂教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培訓(xùn)、科研項目、實務(wù)訓(xùn)賽營等實踐項目訓(xùn)練和指導(dǎo)，為學(xué)生骨干培養(yǎng)提供豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗。以職業(yè)素質(zhì)和能力提升為抓手，以生涯規(guī)劃師培訓(xùn)、職業(yè)心理咨詢師培訓(xùn)、國家職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)、全球職業(yè)規(guī)劃師GCDF認(rèn)證培訓(xùn)、UCC高校教師的職場必修課、BCC生涯認(rèn)證培訓(xùn)等為平臺，打造學(xué)生骨干培養(yǎng)的思想政治輔導(dǎo)員專門隊伍。同時，通過入黨積極分子黨校培訓(xùn)、發(fā)展對象和預(yù)備黨員培養(yǎng)考察、共青團系統(tǒng)紅巖學(xué)生骨干培訓(xùn)班等平臺構(gòu)建多層次學(xué)生骨干培養(yǎng)體系，以此夯實高校學(xué)生骨干培養(yǎng)專門隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)，促進師生全面發(fā)展，增強廣大教師和學(xué)生骨干對學(xué)校的認(rèn)同感，這將有利于助推學(xué)校的改革、發(fā)展。

3.德育為先，提高學(xué)生骨干的品德修養(yǎng)

進德修業(yè)，自覺將個人價值與社會價值相融合。曾國藩在家訓(xùn)中曾提到：“吾輩讀書只為兩事，一者進德之事，以圖無忝所生;一者修業(yè)之事，以圖自衛(wèi)其身。”品德修養(yǎng)是一個人籌謀天下，造福蒼生的立命之本。學(xué)校高度重視學(xué)生骨干自身的品德修養(yǎng)，開展多種形式的專題講座、學(xué)生骨干專項培訓(xùn)、社會實踐活動等，讓德育進課堂、進社團、進班會、進支部、進宿舍，讓學(xué)生骨干對其入腦入心，在正確人生觀、價值觀的引領(lǐng)下，自覺把實現(xiàn)自我價值融入到實現(xiàn)社會價值中去，牢記圣人教誨，追隨先賢腳步，以自己的實際行動為實現(xiàn)偉大中國夢而奮斗。

4.鏈接新媒體，創(chuàng)新學(xué)生骨干培養(yǎng)新途徑

建立校、院各級機構(gòu)、學(xué)生組織、教師微信公眾平臺，依托平臺塑造新媒體教育活動品牌。通過建設(shè)新媒體平臺進行思想引領(lǐng)，運用博客、微博、微電影、微論壇、微平臺傳播正能量，實現(xiàn)對學(xué)生骨干的思想引領(lǐng)和價值塑造，取得了引領(lǐng)思想、凝聚力量、提振學(xué)風(fēng)的顯著效果。

基金項目：本文系2017年西南政法大學(xué)輔導(dǎo)員工作精品項目（2017-XZFJ05）階段成果。

參考文獻：

[1]周志強.媒介生活批評與技術(shù)政治反思[J].讀書，2015（3）：114.

[2]李寧等.高校學(xué)生骨干隊伍建設(shè)創(chuàng)新機制研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2016（10）：32.

[3]徐彩慧等.場域理論下新時代青年學(xué)生骨干培養(yǎng)的探討[J].素質(zhì)拓展，2018（7）：60.

作? 者：西南政法大學(xué)助理研究員

責(zé)任編輯：劉小僑