熊 靜

（作者單位：荊楚理工學院文學與傳媒學院）

實踐教學是應用型高校建設的必然要求，也是培養(yǎng)高素質廣播電視編導人才的必然要求。因此，廣播電視編導專業(yè)十分注重實踐教學，加快構建實踐教學體系。然而，當前很多廣播電視編導專業(yè)在教學中沒有積極改進實踐教學，實踐教學仍存在目標不明確、方法滯后、內容單一、保障不完善等問題。為加快實踐教學體系構建，高校應針對廣播電視編導專業(yè)實踐教學實際探索實踐教學體系構建策略，為廣播電視編導實踐教學提供科學依據。

1 廣播電視編導專業(yè)實踐教學體系的構成要素

1.1 教學目標

教學目標是實踐教學體系的核心，也是廣播電視編導專業(yè)所開展的實踐教學應達到的具體標準，是實踐教學的出發(fā)點，決定了廣播電視編導實踐內容、實踐教學管理、教學保障、教學評價等內容，直接關系到實踐教學的運行。實踐教學目標主要包括人才培養(yǎng)總目標、高校教學目標、專業(yè)培養(yǎng)目標、學科教學目標等。

1.2 教學內容

實踐教學內容服務于教學目標，是廣播電視編導專業(yè)在實踐教學中的核心，合理規(guī)劃實踐教學內容不僅能夠增強學生的實踐知識和技能，而且有利于廣播電視編導專業(yè)學生綜合素質的提升。在應用型人才要求下，廣播電視編導專業(yè)在選擇實踐教學內容時必須選擇符合職業(yè)能力要求、符合教學規(guī)律、符合專業(yè)特點、符合理論課程內容的知識。具體來講，實踐教學內容主要包括實踐教學、實訓教學和創(chuàng)新教學。其中，實訓教學包括科研訓練、實驗和實訓，實踐教學包括實習、社會實踐、社會調研等，創(chuàng)新教學包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、學科競賽、畢業(yè)設計等。

1.3 教學管理

教學管理是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，直接影響實踐教學中財力、物力和人力的發(fā)揮。實踐教學管理主要包括管理機構、管理制度、管理規(guī)范、質量監(jiān)控等，主要由實踐教學管理部門統(tǒng)籌開展，并需要學校財務、教務、人事等部門的配合。

1.4 教學保障

實踐教學保障主要包括政策保障、設施保障、實踐基地保障、師資隊伍保障、資金保障、制度保障等。其中，政策和制度保障能夠加強對實踐教學的指導，規(guī)范實踐教學。設施、資金、實踐基地保障能夠為實踐教學提供物質支持，廣播電視編導專業(yè)正常開展實踐教學。師資保障為實踐教學提供教育人才，師資質量直接決定了實踐教學質量，對學生廣播電視編導實踐能力水平有重要影響。

2 廣播電視編導專業(yè)實踐教學體系存在的問題

2.1 教學目標不明確

有些高校廣播電視編導專業(yè)缺乏明確的實踐教學目標，難以發(fā)揮教學目標對實踐教學的科學指導作用。具體來講，廣播電視編導專業(yè)受傳統(tǒng)理論教育的影響，其實踐教學目標過于注重學生對廣播電視編導理論知識的理解，強調學生廣播電視編導技能的培養(yǎng)，忽視了實踐教學對學生廣播電視編導創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。并且，有些高校在設置實踐教學目標時，沒有對實踐教學進行深入研究，實踐教學目標與社會企業(yè)的人才要求不相符，不利于廣播電視編導專業(yè)學生的社會發(fā)展。

2.2 教學內容單一

有些高校在設置廣播電視編導實踐教學內容時，內容選擇比較單一。具體來講，有些高校在廣播電視編導實踐教學中，實踐課程課時量較少，沒有對實踐教學計劃進行周密設計，也沒有及時更新實踐教學內容。并且，廣播電視編導實踐教學覆蓋范圍較廣，然而，實踐教學活動缺乏聯系性，導致實踐教學整體性缺失。另外，廣播電視編導實踐教學任務的設置不夠合理，教學任務并沒有通過專家及用人單位的認定，導致實踐教學難以提升廣播電視編導學生的實踐能力。

2.3 教學管理不足

廣播電視編導實踐教學管理工作存在一定的問題，教學管理不科學。具體來講，廣播電視編導教學管理人員缺乏服務意識，在實踐教學管理中只負責文件下發(fā)工作，要求教師根據文件開展實踐教學，缺乏對廣播電視編導實踐教學過程的檢查和監(jiān)督。并且，有些學校教學管理部門的權責不明確，沒有明確各部門的分工，實踐教學管理存在較大的盲目性和隨意性。另外，還有一些學校的實踐教學管理過于刻板，缺乏對教學管理的創(chuàng)新，沒有在實踐教學管理中采用現代化的管理方法，管理效率較差。

2.4 教學方法刻板

廣播電視編導實踐教學方法刻板，靈活性不足。具體來講，廣播電視編導實踐教學只注重教學程序和教學形式，缺乏對學生廣播電視實踐技能的指導。并且，在實踐教學之前，教師會告訴學生實踐內容、實踐方法和實踐報告的制作等，導致學生只是按照教師的要求進行機械操作，缺乏對實踐的思考，學生在實踐中缺乏主動性。

3 廣播電視編導專業(yè)實踐教學體系的改革策略

3.1 明確目標

廣播電視編導實踐教學應設置明確的教學目標，加強教學目標對實踐教學的科學指導。為此，廣播電視編導專業(yè)應科學設置實踐教學總目標，將學生專業(yè)技能、動手操作能力、職業(yè)道德、職業(yè)技能等的培養(yǎng)作為實踐教學的總目標，使實踐教學總目標符合用人單位的要求。并且，廣播電視編導專業(yè)應科學設計實踐教學的階段目標，明確基礎知識學習目標、專業(yè)基礎內容學習目標、實習目標、實踐目標等。

3.2 調整教學內容

為完善實踐教學體系，廣播電視編導專業(yè)應對教學內容進行動態(tài)調整。為此，廣播電視編導專業(yè)應開展以學生專業(yè)技能培養(yǎng)為核心的實踐活動，組織學生到用人單位實習，加強培養(yǎng)學生的廣播電視編導技能和操作能力。并且，廣播電視編導專業(yè)應重視學生的畢業(yè)論文設計，讓學生在企業(yè)實習基礎上合理設計畢業(yè)論文主題，并要求學生運用理論知識和實踐技能，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，自主解決論文設計的問題。另外，廣播電視編導專業(yè)應積極組織開展社會觀察、社會調研等社會活動，強化社會責任感，引導學生樹立社會服務意識。

3.3 創(chuàng)新教學管理

構建實踐教學體系需要廣播電視編導專業(yè)積極創(chuàng)新教學管理。為此，廣播電視編導專業(yè)應科學制定實踐教學計劃，根據國家政策、學校制度、企業(yè)人才標準、學生需求等科學設置廣播電視編導實踐教學管理計劃，協(xié)調實踐教學各方面因素，確保廣播電視編導實踐教學能夠按計劃開展。并且，廣播電視編導專業(yè)應合理設計實踐教學環(huán)節(jié)，并按照計劃落實實踐教學環(huán)節(jié)，避免實踐教學形式化。

3.4 加強教學保障

構建實踐教學體系需要廣播電視編導專業(yè)不斷加強教學保障。為此，廣播電視編導專業(yè)應加快構建實踐基地，強化實驗室建設，購置充足的實訓設備，完善實驗室管理體制，提高實踐基地和設備的利用。并且，廣播電視編導專業(yè)應深化校企合作，與廣播電視編導單位和企業(yè)進行深度合作，在企業(yè)構建廣播電視編導實訓基地，為學生提供廣播電視編導實習和實訓機會，確保廣播電視編導實踐教學順利開展。