文 / 鄭 欣 張 宏
6月15日,對于Lucy來說,是個永遠值得被紀念的日子。這天,北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校PTA(家長教師聯(lián)合會)舉行換屆大會,隨著兒子即將從這所學校畢業(yè),Lucy也將卸下PTA主席的職位,將手中的“接力棒”正式交給下一任PTA主席。
換屆大會上,主席Lucy宣讀了選舉辦法以及候選人名單,然后,各候選人發(fā)言、PTA所有成員投票、主席團統(tǒng)計票數(shù),最后,產生新一任PTA主席。將近2個小時的換屆大會,每一個環(huán)節(jié)都井井有條、按部就班地進行著……
“PTA換屆是家長們自主組織和決策的,每一次調研、會議、選舉,學校領導只是列席參加,絕不干涉PTA‘內政’?!狈疾莸貒H學校國際部校長張宏介紹說,芳草地PTA有自己的章程,是經過PTA中的法律顧問起草、全體PTA成員通過的文件,這是芳草地PTA工作不斷發(fā)展的根本原因,“在這里,沒有澳大利亞家長、美國家長、韓國家長、日本家長、馬來西亞家長,在這里,他們只有一個共同的名字——PTA?!?/p>
如何充分發(fā)揮PTA的功能?建章立制、規(guī)范管理是關鍵。
芳草地國際學校結合自身實際制定了《芳草地國際學校PTA制度》《班級PTA工作制度》《PTA會員守則》等,用制度保障家長的“知情權、監(jiān)督權、參與權、評議權”,有些班級還建立了PTA工作專項檔案,做到隨時記錄、定期整理。
在國際部,因為組成PTA的各位成員來自各個國家,他們采用了世界上通用的管理模式:設PTA主席團,下設八大委員會。其中,主席負責全面工作的安排和監(jiān)控,常務委員負責與學校溝通教育、教學、學生生活等方方面面的問題。
“主席團會根據(jù)學校的發(fā)展和學生新的需求,隨時設立新的委員會,一些失去實際意義的委員會也會被隨時撤掉?!盠ucy介紹說,每周至少有一個委員會在學校召開會議,會將收集的問題交由主席團討論。
除校級成員外,每個班還設有PTA班級代表,他們定期組織班級活動,幫助教師和各國家長之間溝通,并開展早咖啡、聚餐、家庭日等活動,增進彼此了解。每個年級還有年級代表,年級代表是各項PTA活動和溝通的年級組織者與協(xié)調者,組織和協(xié)調與本年級有關的活動。
PTA的“龐大組織”讓Lucy的驕傲之情溢于言表,“學校為PTA成員提供各種溝通平臺,讓PTA將學生、家長乃至社區(qū)方面的信息有效反饋給學校。我們是家長,但是我們更要做家長們的代言人?!?/p>
與此同時,PTA每個月至少要給校長開一次會,把家長們集中的意見和建議跟學校溝通,不僅反映問題,還能幫助學校想出諸多的解決辦法,這對學??茖W決策和有效解決問題提供巨大幫助。在張宏校長看來,“所有問題都能在雙方的良好協(xié)商下解決,所以在國際部不存在家校矛盾,做這個校長,我很省心,為有這樣的PTA感到驕傲!”
“以‘協(xié)會”的方式讓家長參與班級管理,其原因在于家庭教育過于偏重個體化,學校教育強調學生集體意識的形成,而班級是學校的基礎組織形式,是學校大集體的構成單位。孩子走進學校,進入班集體中,就走入到了社會組織當中。”芳草地國際學校校長劉飛認為,孩子只有參與到社會組織的實踐活動中,才能真正成長。
通過家長參與學校管理,促使家長自覺地將孩子從個體化的環(huán)境中引導到學校的集體教育中來,為孩子成為社會人邁出了關鍵的一步。
近幾年來,芳草地PTA與學校聯(lián)合舉辦了一系列活動,如圖書跳蚤市場、愛心義賣會、萬圣節(jié)游行、圣誕音樂會、讀書月活動、畢業(yè)典禮等。同時PTA還單獨承辦親子旅游、教育講座、HappyHour等活動。在每個活動中,PTA號召家長志愿者們積極獻策獻力,分工明確,盡職盡責,被學校老師們親切地稱為“黃金搭檔”。
萬和校區(qū)剛建校時,只有一個班、11名學生,學校迅速成立了班級PTA,家長們發(fā)揮自己的能量,把社會上許多資源引進學校,一批合唱、美術、舞蹈專家來到學校,開起一個個學生社團。教師、專家、家長密切合作,讓這所新學校煥發(fā)勃勃生機。
“這是一個簡單的道理:每個家長都希望學校辦好,這樣我們的孩子才能接受更好的教育。”Lucy代表家長們說出真實想法,“學校教育的主體是教師,我們家長甘心做好‘搭檔’,但是對于孩子來說,家長要負責到成年甚至一生,我們是孩子成長的‘中流砥柱’?!?/p>
張宏表示,“家校合作的目標主體是學生,如果家校合作僅僅是學校教育在家里的延續(xù),那不是成功的合作。如何有效地將家長、學生、教師融合成一個學習共同體,成長共同體,成為兒童成長的‘中流砥柱’,這是我們要深入思考的問題?!?/p>
芳草地PTA將自己的工作使命命名為“3C”,即Communication(溝通),Collaboration(協(xié)作),Community(共建)。這也是學校多年實踐探索和研究的結果。
從2014年開始,芳草集團副校長楊媛申請了市級課題《集團化辦學背景下PTA組織建設的研究》,強調芳草地國際學校各校區(qū)的PTA組織,將家校協(xié)作、合力育人納入了制度化的軌道,充分利用家校、社區(qū)資源,共同承擔起教育的職責。
芳草地國際學校從1956年建校到現(xiàn)在已經走過60年。站在新甲子的門檻,集團制定了《2016~2020年學校教育改革與發(fā)展規(guī)劃》,其中明確闡述了PTA建設的主要工作:“建立家?;訖C制,促進社會參與。以芳草地PTA為抓手,利用家長資源優(yōu)勢,為學生創(chuàng)設更好的教育環(huán)境……完善三級PTA制度,通過開放日、座談交流、活動參與、滿意度測評等機制,形成教育共識……”
為了深入貫徹“3C”理念,PTA每年都要借助舉辦的大型活動組織慈善義賣、捐款活動,家長們帶著學生代表募集資金,購買書籍和文具,再一起走進貧困山區(qū)、希望小學和腦癱兒童中心,活動一做就是十年。
每當講起PTA做慈善的故事,Lucy總是很激動,很深情,“溝通、協(xié)作、共建,不僅是家長和教師的事,也是全社會應該做的。孩子學習天地也不僅在學校,還有更多的學習場所。我希望,芳草地PTA的‘3C’能取得共贏(Common interest)的效果,將‘使命3C’發(fā)展成‘使命4C’?!?/p>
劉飛表示,“PTA是我們共同的名字!我們的終極目的是讓家庭和學校團結起來,排除社會對學生健康、安全、幸福的不利影響,形成常態(tài)化溝通,共同營造協(xié)同育人的和諧氛圍,共同維護學生的成長權益,共同探索新型的‘家校共育’模式,共同營造全社會育人的新局面?!?/p>
Tips:
學校借PTA之手向家長讓渡權利
文 / 趙瀾波(北京教育科學研究院德育研究中心)
芳草地國際學校在依法治校、建立民主開放的現(xiàn)代學校這一辦學理念指導下,始終與國際接軌,在各個校區(qū)均建立了家長教師聯(lián)合會,向家長讓渡權利。
這一舉措基于“家長最了解自己的孩子,對孩子的教育有發(fā)言權”這個基本認知。
家長可以參與學校教育,交流家庭教育,全方位參與到兒童成長的過程中來,致力于改善兒童的教育環(huán)境。這一舉措不僅是學校體制改革的重要行動,更是“以兒童為中心”的教育理念的落實路徑,應該成為北京市基礎教育改革的方向。
芳草地國際學校在各個校區(qū)均建立了校區(qū)——年級——班級三級家長教師協(xié)會,在組織的建立和運行過程中,有章程和各項制度的保證,有權利和義務的彼此約定。因此無論在家長代表的換屆,還是組織教育活動、參與學校管理中,都能做到規(guī)范、合理、符合程序,有正當性。其中,國際部家長教師聯(lián)合會的工作堪稱北京市的翹楚。
芳草地國際學校的家長教師聯(lián)合會能夠積極履行各項職責,一直努力提升自身的能力建設。它是學校教育的重要補充,在各項活動中都能看到PTA的身影;它是班主任的得力助手,在構建特色班級中發(fā)揮重要作用;它是家庭教育的重要支持者,為家長交流育子經驗搭建平臺;它還是與社會、社區(qū)取得聯(lián)系的紐帶,為學校的發(fā)展和兒童的社會實踐活動拓展資源。