（江西傳媒職業(yè)學(xué)院 南昌 330224）

一部好的電影是由很多因素來(lái)決定的，電影的節(jié)奏就是影響電影質(zhì)量一個(gè)重要的因素。電影的節(jié)奏是通過(guò)各種有規(guī)律的變化而產(chǎn)生的，電影中的故事情節(jié)及視聽(tīng)因素始終處于運(yùn)動(dòng)變化之中，它們必然要參與節(jié)奏的形成。

電影的節(jié)奏形態(tài)體現(xiàn)為兩種基本方式，既內(nèi)部節(jié)奏和外部節(jié)奏。內(nèi)部節(jié)奏是指由故事情節(jié)發(fā)展的內(nèi)容聯(lián)系或人物內(nèi)心的情緒起伏，以及創(chuàng)作者的思想波瀾而產(chǎn)生的節(jié)奏。外部節(jié)奏是指畫面上一切主體的運(yùn)動(dòng)，以及鏡頭各元素轉(zhuǎn)換的速度而產(chǎn)生的節(jié)奏。《爆裂鼓手》電影節(jié)奏把握的非常好，既有著豐富的故事情節(jié)沖突所營(yíng)造的內(nèi)部節(jié)奏變化，也有著電影鏡頭剪輯及聲音元素表現(xiàn)的外部電影節(jié)奏變化，同時(shí)內(nèi)部節(jié)奏和外部節(jié)奏之間的相互推動(dòng)作用也能很好地營(yíng)造出影片快慢相得益彰的節(jié)奏特點(diǎn)。

一、情節(jié)沖突營(yíng)造跌宕起伏的內(nèi)部節(jié)奏變化

主題思想和情緒情感的沖突變化體現(xiàn)影片內(nèi)部節(jié)奏，電影情節(jié)的節(jié)奏變化會(huì)讓觀眾了解整個(gè)故事的發(fā)展，以及情節(jié)背后人物性格、內(nèi)心的發(fā)展變化。對(duì)于一部電影來(lái)說(shuō)，情節(jié)要想打動(dòng)人、吸引人，就需要有節(jié)奏變化，有“意外”。只有情節(jié)的發(fā)展讓對(duì)方感到意外，才能影響觀眾，產(chǎn)生所需要節(jié)奏變化的效果?！侗压氖帧愤@部電影在整個(gè)故事情節(jié)變化中有四個(gè)沖突，讓故事情節(jié)變化的內(nèi)部節(jié)奏呈現(xiàn)四個(gè)高峰，呈現(xiàn)跌宕起伏的內(nèi)部節(jié)奏變化。

第一次情節(jié)沖突高峰是在師生初起沖突的時(shí)候。電影講的是一個(gè)叫安德魯?shù)膽汛е魳?lè)夢(mèng)想的大一新生和他的魔鬼教師相愛(ài)相殺的故事。第一次起沖突是男主角在打鼓的時(shí)候一直沒(méi)有跟上老師的節(jié)奏，然后老師就開(kāi)始發(fā)怒，對(duì)他進(jìn)行人身攻擊，對(duì)他進(jìn)行人格的侮辱，他居然都忍了。一個(gè)是喜歡施暴的老師，一個(gè)是喜歡受虐的學(xué)生，這兩個(gè)人的性格簡(jiǎn)直就是互補(bǔ)。這一次的沖突就無(wú)疑奠定了他與老師有著密不可分的聯(lián)系。情節(jié)的節(jié)奏也是由慢到快，先給觀眾展現(xiàn)的是看上去嚴(yán)格律己的老師，之后才展現(xiàn)他還有暴力傾向。這一轉(zhuǎn)變很好地塑造了人物形象，也讓觀眾明確地了解到老師與學(xué)生之間性格的鮮明反差。

第二次情節(jié)沖突高峰是在人性魔性轉(zhuǎn)變的時(shí)候。電影中有一段承上啟下的情節(jié)，是這部電影的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，直接影響了安德魯?shù)男愿駨娜诵缘侥缘霓D(zhuǎn)變。當(dāng)電影的節(jié)奏正在緩慢進(jìn)行的時(shí)候，突然來(lái)一個(gè)快節(jié)奏的反轉(zhuǎn)，老師說(shuō)要換鼓手，這一下就把安德魯激發(fā)了。為了掙回核心鼓手，他與女朋友分手了，把自己關(guān)在一個(gè)房間里拼命地練習(xí)，揮汗如雨，為了提高打鼓的速度，練習(xí)的時(shí)候把手都打的流血不止，也沒(méi)有停止。三個(gè)鼓手進(jìn)行比拼，老師又開(kāi)始對(duì)他進(jìn)行施虐，安德魯拼命地打鼓，一直打到手上開(kāi)始出血都沒(méi)有停下來(lái)，其他兩名鼓手都看得驚呆了，最后安德魯賺回了核心鼓手。這一場(chǎng)快節(jié)奏的轉(zhuǎn)變使觀眾看的心驚肉跳，提高了觀眾的觀看興趣，奠定了男主角的性格轉(zhuǎn)變，起到了承上啟下的作用。

第三次情節(jié)沖突高峰是在變化為偏執(zhí)狂的時(shí)候。安德魯終于掙回了核心鼓手后故事情節(jié)卻又發(fā)生了轉(zhuǎn)變。因?yàn)槿ケ荣惖穆飞掀噳牧耍压拈车粼谧廛嚨牡胤?，老師又要換人，這下把安德魯激怒了，性格發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，就像魔鬼老師附體，開(kāi)始罵人，變得偏執(zhí)。結(jié)果在拿回鼓槌的路上卻遭遇了車禍，為了趕上比賽，渾身都是血的他不顧一切地跑回比賽現(xiàn)場(chǎng)，觀眾都在揪心結(jié)局如何的時(shí)候，他卻失敗了，因?yàn)檐嚨準(zhǔn)軅?，他的手根本拿不起?lái)鼓槌，他之前那么不顧一切的努力，都?xì)г谶@個(gè)老師的身上。這里情節(jié)節(jié)奏把握得非常好，讓他對(duì)打鼓的執(zhí)著和內(nèi)心的癲狂達(dá)到了極致，最后又以被開(kāi)除學(xué)籍的緣故使電影極致的瘋狂達(dá)到了很好的“降溫”，從快節(jié)奏很成功的轉(zhuǎn)緩。

第四次情節(jié)沖突高峰是在節(jié)奏到達(dá)頂峰的時(shí)候。當(dāng)你覺(jué)得這部電影已經(jīng)快要結(jié)束了，你就錯(cuò)了，最后才是高潮。最后安德魯沒(méi)承想這次又是老師的報(bào)復(fù)，老師告訴了他錯(cuò)誤的曲目，讓他在所有人面前出丑，讓他再也沒(méi)有機(jī)會(huì)翻身，卻反而造就了他的成功。他用鼓響控制了整個(gè)樂(lè)隊(duì)，打鼓的速度目不暇接，每一擊都那么的精準(zhǔn)，連老師都驚呆了。整部電影的節(jié)奏達(dá)到了頂峰，這本來(lái)是整個(gè)樂(lè)隊(duì)的演奏，卻成了他一個(gè)人的獨(dú)秀，所有的樂(lè)器都已經(jīng)成了他的陪襯。安德魯與老師相互對(duì)視開(kāi)心地笑了，他們找到了彼此的“查理帕克”。安德魯最后一擊，影片戛然而止，讓觀眾還沉浸在這鼓聲中。這是節(jié)奏控制得最到位的一段，看完讓人熱血沸騰。然后影片突然結(jié)束給觀眾無(wú)限的遐想，很好地控制了影片最后高潮的節(jié)奏。

二、快速剪輯營(yíng)造扣人心弦的外部節(jié)奏變化

《爆裂鼓手》這部電影通過(guò)大量短鏡頭和特寫鏡頭形成剪輯節(jié)奏的變化。通過(guò)鏡頭的快速剪輯，產(chǎn)生電影的快節(jié)奏剪輯，配合電影音樂(lè)的應(yīng)用，達(dá)到最佳的視聽(tīng)效果，營(yíng)造扣人心弦的外部節(jié)奏變化。

《爆裂鼓手》這部電影是一部節(jié)奏較快的電影，運(yùn)用大量的特寫鏡頭和快速切換鏡頭來(lái)加快節(jié)奏，形成快節(jié)奏的剪輯風(fēng)格，我們把這種剪輯方式叫做快速剪輯。特寫鏡頭是指電影中拍攝人的面部、人體的局部、一件物品或物品的一個(gè)細(xì)部的鏡頭；視距最近的鏡頭。特寫鏡頭呈現(xiàn)在銀幕上，由于視距短近，取景范圍小，畫面內(nèi)容單一、集中、突出,把所表現(xiàn)的對(duì)象從周圍環(huán)境中突現(xiàn)出來(lái),放大，因此可以造成強(qiáng)烈和清晰的視覺(jué)形像，得到強(qiáng)調(diào)的效果。特寫鏡頭一般鏡頭持續(xù)時(shí)間都比較短，不超過(guò)3秒，是一種短鏡頭的形式。

男主角安德魯?shù)谝淮芜M(jìn)入樂(lè)隊(duì)演奏的時(shí)候，場(chǎng)景是老師剛剛踏著9點(diǎn)整準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入教室，首先接的是整個(gè)鐘表的特寫，之后緊接著一個(gè)大特寫：還有1秒整點(diǎn)，兩個(gè)特寫鏡頭的快速切換，增加了電影的緊張感。再緊接著剪的畫面是特寫老師走進(jìn)教室的鞋子，然后下一個(gè)畫面是站起來(lái)的學(xué)生短鏡頭，再是安德魯一個(gè)猛回頭的特寫短鏡頭，再是老師進(jìn)來(lái)，把書(shū)放在桌子上的特寫短鏡頭，這樣短短的時(shí)間里，運(yùn)用了大量的特寫鏡頭短鏡頭來(lái)影響電影的節(jié)奏，形成一種節(jié)奏快速地變化。

在電影的最后一段打鼓的節(jié)奏是最快的，這段并不是演員本身打的而是通過(guò)加了配樂(lè)以假亂真。為什么我們會(huì)有一種演員真的在打鼓的感覺(jué)，就是剪輯師通過(guò)快速剪輯的方法來(lái)展現(xiàn)的。開(kāi)始展現(xiàn)的是男主角的側(cè)面，然后又接入很多近景的特寫，這些特寫雖然有些模糊，但依然能給觀眾帶來(lái)快節(jié)奏的感覺(jué)，之后又接入他敲鼓的一些細(xì)節(jié)動(dòng)作，快速的特寫了三個(gè)鼓，然后又特寫了鼓上的汗水。之后剪輯又加入了一些手敲擊擦的慢動(dòng)作，還有擦慢慢抖動(dòng)滴下的汗水，還有他臉上的表情和臉上的汗水，這些細(xì)節(jié)鏡頭進(jìn)行轉(zhuǎn)換。這些雖然是一些慢動(dòng)作，但有一種時(shí)間靜止的感覺(jué)，有種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的感覺(jué)。這種剪輯方法，更能震撼觀眾，他的每一擊都是他之前留下的無(wú)數(shù)滴汗水換回來(lái)的，這里的每一擊，擊打的刻苦銘心，讓觀眾既看到了他臉上的痛苦又讓觀眾感受到了他的這份堅(jiān)持與努力。

越軸鏡頭能夠增加影片的節(jié)奏感。越軸就是說(shuō)從畫面上看，被攝主體的運(yùn)動(dòng)方向和位置關(guān)系總是一致的，否則，就稱之為越軸。通過(guò)越軸鏡頭，可以增加影片的節(jié)奏感。電影在師生兩在第一次起沖突時(shí)兩個(gè)人的對(duì)話中就有越軸鏡頭，在拍攝這個(gè)鏡頭的時(shí)候，機(jī)位的設(shè)置肯定是兩面都有設(shè)置的。這個(gè)時(shí)候運(yùn)用越軸，因?yàn)檫@幾個(gè)鏡頭都是對(duì)話鏡頭，并且對(duì)話速度很快，剪切頻率和節(jié)奏都是非常的快，導(dǎo)演想制作出一種激烈的沖突。如果不用越軸的鏡頭切換，會(huì)讓觀眾對(duì)這段的感受下降。并且當(dāng)時(shí)安德魯被打的時(shí)候他自己也是一種在懵的情況下，加上老師的怒吼和耳光，不但沒(méi)有讓觀眾跟著跳戲，反而使觀眾被帶入了男主角當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，更加身臨其境，提高了影片的節(jié)奏感。

結(jié)語(yǔ)

這部電影是一部沖突比較多的電影，對(duì)于電影故事情節(jié)來(lái)說(shuō)影片中主要是運(yùn)用比賽訓(xùn)練和競(jìng)爭(zhēng)，來(lái)推動(dòng)整個(gè)情節(jié)節(jié)奏的變化發(fā)展。因?yàn)橛?xùn)練和競(jìng)爭(zhēng)就是一個(gè)節(jié)奏和競(jìng)技感很強(qiáng)的事情，從而加快了故事的情節(jié)節(jié)奏。通過(guò)四次主要的矛盾沖突讓整部電影節(jié)奏呈現(xiàn)一種跌宕起伏的電影內(nèi)部節(jié)奏變化，通過(guò)大量短鏡頭特寫鏡頭來(lái)表達(dá)出一種快節(jié)奏的變化?？赐赀@部影片后讓人震撼的不僅僅是它的鏡頭剪接的精妙，還有就是它的故事內(nèi)容。當(dāng)故事情節(jié)進(jìn)行到一個(gè)矛盾沖突點(diǎn)時(shí)，往往鏡頭元素，比如鏡頭時(shí)間、切換速度、音樂(lè)等方面，都能夠很好地配合故事情節(jié)的發(fā)展，使得這部影片的內(nèi)外部節(jié)奏相得益彰，體現(xiàn)了很好的電影節(jié)奏快與慢的藝術(shù)表達(dá)。