努開(kāi)·吾仁拜

(新疆維吾爾自治區(qū)哈密市巴里坤縣海子沿鄉(xiāng)中心校 新疆 哈密 839200)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響，許多語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生授課之時(shí)僅僅是講解課本上的知識(shí)，而忽視了對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中廣泛存在著教育方式與教育思想落后以及教師人文素養(yǎng)較差等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展與提高，因此這便需要教師在今后的教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教育觀念，在教學(xué)之時(shí)融入人文素養(yǎng)教育，促使學(xué)生在語(yǔ)文課堂教育中得到人文素養(yǎng)的提高。

1 在如今小學(xué)語(yǔ)文教育中所存在的問(wèn)題

1.1 教育方式和觀念較為落后。語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)起到了很大的作用，然而在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，減弱了語(yǔ)文本應(yīng)該該在教學(xué)中發(fā)揮的作用，而出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因便是教師對(duì)于在新課標(biāo)大背景下所提出的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)以及具體教學(xué)方式的認(rèn)知不足，從而導(dǎo)致教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之時(shí)并沒(méi)有采取合適的教學(xué)方式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之時(shí)僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的講解，卻忽略了在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)之時(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)水平，在課堂上是以教師為主體，而學(xué)生僅僅是進(jìn)行被動(dòng)的聽(tīng)講與記憶，降低了學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中提高自我。

1.2 教師人文素養(yǎng)較差。語(yǔ)文老師作為課堂的引導(dǎo)者，是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果以及學(xué)生人文素養(yǎng)的重要因素，但是在很多地區(qū)的語(yǔ)文教師并不能滿足如今提高學(xué)生人文素養(yǎng)需要的的要求，而且由于教師的人文素養(yǎng)較差，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教學(xué)之時(shí)也會(huì)出現(xiàn)無(wú)所適從的情況，例如很多教師在對(duì)學(xué)生講解情感類文章之時(shí)會(huì)對(duì)文章中所蘊(yùn)含的情感無(wú)法深層次理解，在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)也無(wú)法融入自己的真實(shí)情感，影響了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，或者是在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)清自己的在課堂上的具體位置，并沒(méi)有和同學(xué)們處于平等的位置，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師只有敬畏，使其在班級(jí)所舉行的課堂活動(dòng)中也無(wú)法真正的加入其中，嚴(yán)重影響了學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

2 采取措施提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平

(1)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，豐富教學(xué)活動(dòng)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中教師受到應(yīng)試教育觀念的影響，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之時(shí)僅僅注重知識(shí)的講解，而忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，而且在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂之上是以教師作為課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只能被動(dòng)的聽(tīng)講與學(xué)習(xí)，因此在今后的教學(xué)中教師要適當(dāng)改變自己的角色，讓學(xué)生成為課堂的主體，而自己成為課堂的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，不再把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為最終的教學(xué)目標(biāo)，而是要讓學(xué)生在提高成績(jī)的基礎(chǔ)上有效提升自己的人文素養(yǎng)，教師也可以適當(dāng)?shù)呐e辦一些課外實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參加，比如可以舉辦作文競(jìng)賽、演講比賽或者是辯論賽，讓學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中可以有效提高自我的學(xué)習(xí)能力，或者是舉辦人文知識(shí)講座，讓學(xué)生在聽(tīng)講座的過(guò)程中得到人文素養(yǎng)的熏陶，進(jìn)而有效提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。

(2)教師提高自己的人文修養(yǎng)以提升教學(xué)效果。教師作為語(yǔ)文課堂的引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及人文素養(yǎng)的提高起到了巨大的作用，因此這便要求教師有較高的人文素養(yǎng)，然而由于受到各種因素的影響，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師的人文素養(yǎng)水平并不能達(dá)到新課標(biāo)的要求標(biāo)準(zhǔn)，故而學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，并合理完善教師的測(cè)評(píng)機(jī)制，讓教師在壓力下進(jìn)步，有效提升自我的人文修養(yǎng)，而且教師也要在課下做出相應(yīng)的努力，認(rèn)真研讀如今新課標(biāo)的具體要求，并為自己制定合理的計(jì)劃以促進(jìn)自身人文修養(yǎng)的提升。

(3)強(qiáng)化學(xué)生的自我人文修養(yǎng)提升意識(shí)。有效提升學(xué)生的自主意識(shí)是如今新課標(biāo)大背景下對(duì)學(xué)生所提出來(lái)的要求，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自我人文修養(yǎng)意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以促使自己在學(xué)習(xí)成績(jī)提高的基礎(chǔ)上提高自己的人文修養(yǎng)，因此教師在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)可以采用問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)，根據(jù)課本中所涉及到的人文性知識(shí)針對(duì)性地提出一些問(wèn)題，使學(xué)生可以根據(jù)問(wèn)題自主的發(fā)現(xiàn)課本上所涉及的人文性，進(jìn)而促使學(xué)生的人文修養(yǎng)可以得到有效的提升，還可以提高學(xué)生的自主提升意識(shí)，使學(xué)生得到長(zhǎng)足發(fā)展。

(4)和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好的人文學(xué)習(xí)環(huán)境。和諧的師生關(guān)系有助于提高學(xué)生對(duì)于該科目的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之時(shí)要將自己放在與學(xué)生平等的位置，讓學(xué)生可以充分感受到尊重感，從而促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而且教室作為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的最主要場(chǎng)所，需要充分體現(xiàn)人文知識(shí)以促使學(xué)生可以在其中得到人文性的熏陶，故而可以在班級(jí)內(nèi)或者是室外墻壁上懸掛名人的字畫，并在旁邊附上作者的說(shuō)明，而且還可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置讀書角，放置適合學(xué)生發(fā)展的相關(guān)書籍，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生的人文修養(yǎng)在長(zhǎng)期積累中得到相應(yīng)的提高與發(fā)展。

小結(jié):小學(xué)是學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要階段，因此需要教師采用合理的教學(xué)方式以促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升與發(fā)展，然而在如今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文教師由于受到應(yīng)試教育觀念的影響，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之時(shí)把教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高方面，而忽視了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。因此在今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文教師要改變教育觀念與教學(xué)方式，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中將自己和學(xué)生放在平等的位置，并營(yíng)造好的人文素養(yǎng)環(huán)境以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平以及人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。