向月飛

(湖南省懷化市舞水小學(xué) 湖南 懷化 418000)

小學(xué)是學(xué)生各方面成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，發(fā)揮著育人的重要作用，如何充分利用課上教學(xué)時間，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而打造高效課堂，最大限度的促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高，筆者將結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，通過以下幾個方面進(jìn)行系統(tǒng)論述。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率

目標(biāo)是開展教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)，所有的教學(xué)活動都應(yīng)圍繞著教學(xué)目標(biāo)緊緊展開。目標(biāo)能夠引發(fā)課堂問題的探究，并促使教師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有的放矢地開展學(xué)習(xí)活動。在備課期間，教師要吃透教材，并找到其中的重難點(diǎn)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律，制定出科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)。在目標(biāo)的指引下，教師再設(shè)計出高效可行的教學(xué)環(huán)節(jié)，當(dāng)教師對于要教什么，如何教做到心中有數(shù)后，在課堂上會更加從容自信。同時，也要讓學(xué)生們了解到學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使其在課上更認(rèn)真地聽課、更主動地投入學(xué)習(xí)，只有當(dāng)師生朝著同一個方向前進(jìn)時，才會形成一股強(qiáng)大的合力，進(jìn)而使得語文課堂效率更高。

例如在學(xué)習(xí)到《樹葉都是綠色的嗎》一課時，教師要在備課期間明確如下目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：識寫本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯；正確、流利、有感情地朗讀課文；抓住課文重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。結(jié)合內(nèi)容思考：林巧稚為什么總要稱贊老師的講授方法？她擔(dān)任婦產(chǎn)科醫(yī)生后，為什么堅持在醫(yī)療第一線工作？2. 過程與方法目標(biāo)：通過拼讀、練習(xí)、組詞等方法掌握本科生字、新詞；通過體會文中重點(diǎn)詞語的含義，學(xué)習(xí)課文、理解課文。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：懂得做任何事情都要注重實(shí)踐，不能人云亦云。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的興趣，會促使其更加積極主動地投入到課堂中來，聽教師講課，思考文章中的問題，和同學(xué)之間進(jìn)行討論，并踴躍發(fā)言，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。對此，教師可以采取創(chuàng)設(shè)情境的方式，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)到《火燒云》一課時，考慮到小學(xué)生們年齡偏小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對于火燒云等自然現(xiàn)象的認(rèn)知不足，對此，在課前為學(xué)生們搜集相關(guān)的火燒云的實(shí)景圖片，讓學(xué)生們欣賞觀看，真真切切地感受到火燒云的美，并贊嘆大自然的神奇，此時，再帶學(xué)生們走進(jìn)課文學(xué)習(xí)，去體會作者筆下火燒云的壯觀景象。當(dāng)學(xué)生們腦海中有了對火燒云的具體認(rèn)知后，在走進(jìn)文章學(xué)習(xí)時，會對文字性的描述感受地更加深刻。又如在學(xué)習(xí)到《虎門銷煙》一課時，教師可以提前為學(xué)生們準(zhǔn)備好相關(guān)影視資料，讓學(xué)生們在電影中初步感知虎門銷煙的概況，生動形象的動態(tài)畫面更能幫助小學(xué)生們提高對知識的記憶能力和感受能力。對于小學(xué)生們來說，單純的文字學(xué)習(xí)可能會讓他們感到枯燥乏味，而多樣化的知識傳遞形式則更有利于學(xué)生們進(jìn)行知識吸收，這樣豐富生動的圖片情境和視頻情境能使學(xué)生們充分調(diào)動視覺感官和聽覺感官，從而激發(fā)出學(xué)生們對于文章學(xué)習(xí)的興趣。

三、立足教材文本，啟迪學(xué)生思維

語文學(xué)習(xí)過程中，不可忽視對學(xué)生們思維能力的培養(yǎng)和提升。傳統(tǒng)語文課堂上大多是教師主動地講，學(xué)生被動地聽，教師占據(jù)了課堂的大部分時間，忽視了學(xué)生們的主體地位，長此以往，學(xué)生們在課上的思維能力得不到鍛煉，對于問題形不成自己的看法和見解，就很難達(dá)到高效的語文學(xué)習(xí)效果。因此，教師要積極改變教學(xué)模式，使學(xué)生們能夠在閱讀文本學(xué)習(xí)過程中，勤思考，多表達(dá)，有效發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能動性，從而不斷提高自己對文章的理解能力，加強(qiáng)對問題的個性化認(rèn)知。

例如在學(xué)習(xí)到《倔強(qiáng)的小紅軍》一課時，教師要立足教學(xué)文本，出示相關(guān)問題來啟迪學(xué)生們的思維，比如在閱讀文章后讓學(xué)生們思考：1.朗讀第3段，畫出描寫小紅軍外貌的句子，并說一說這些外貌描寫說明了什么？2.朗讀3-10自然段，說一說小紅軍是如何說服陳賡騎馬走的，其理由是什么？當(dāng)教師依據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生們提出問題后，要留出時間，讓學(xué)生們自主進(jìn)行思考，而不是將答案直接告訴學(xué)生，在思考中，學(xué)生們的思維能力會得到有效的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生有了對問題的見解，表達(dá)欲望也會更加強(qiáng)烈，能夠在課上和教師、學(xué)生之間形成良好的互動，進(jìn)而提高語文學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，并積極創(chuàng)新和改善教學(xué)方式，使學(xué)生們能夠在輕松的氛圍中，迸發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的欲望，從而使得學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)效率不斷提升。